人教版《数星星的孩子》教案设计.pdf

人教版数星星的孩子教案设计人教版数星星的孩子教案设计数星星的孩子这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，勤于思考，长大后刻苦钻研，成了一位著名的天文学家的故事，是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着梦想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的时机，从而到达新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟课文内涵，理解重点语句；（重点）2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神，培养学生探索宇宙微妙的兴趣。（难点）多媒体课件（投影星空图）同学们，天空上一闪一闪的是什么？那你们有没有数过星星呀？你们喜欢数星星吗？古时候，也有一个孩子，他非常喜欢数星星，你想知道他是谁吗？那就让我们一起走进29课，来认识这位数星星的孩子吧！（师播放课文情境朗读，学生听，师板书课题）（朗读播放完）师：现在请同学们小声读课文，边读边给每段前面标上序号？听清楚了吗？（约 5 分钟后）师：序号标号了吗？那课文总共有几个自然段？待学生答复正确后，便问：同学们，这个数星星的孩子是谁？你从哪一自然段知道的？预设：张衡。从最后自然段知道的。师：同学们找得很仔细！现在我们一起来读一下最后自然段！（投影最后自然段）（学生读，老师板书：张衡）问：最后自然段，告诉了我们这个数星星的孩子是张衡，此外，还告诉了我们什么信息？预设：如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研，所以成为了著名的天文学家”（学生答复，老师板书：汉朝、刻苦钻研、天文学家）师：天文学家是干什么的？（学生答复后，投影答案）过渡：其实呀，张衡能成为著名的天文学家，不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文，还与他小时候爱数星星的经历有关，那么张衡小时候是怎样数星星的呢？我们一起来读一读第一自然段！（投影第一段）（读完后）师：同学们，发现了吗？在这一段里有一个比喻句？（学生答复后，投影比喻句，指名读+ 范读+ 齐读，在读中适时表扬或纠正）师：在比喻句中，把什么比作什么？谁可以答复？（学生答复后投影答案）满天的星星除了像无数的珍珠，你觉得还像什么？投影：满天的星星像像过渡：（投影星空图）像无数珍珠的满天星星，真是美极了！引得小张衡也忍不住对着天空数星星，那他是怎样数星星的呢？我们往下读！（读中适时纠正朗读不到位的地方）师：读得真棒！那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来？（学生答复后，再读一遍五个动词）师：现在第 1 、3 、5 、7 小组当张衡，第 2 、4 、6 、8 小组当奶奶，张衡们跟着老师的动作，我们一起来数一数星星，好吗？（投影星空图作为背景，数星星数到十颗）师：停下来，同学们，在数星星的时候，你有什么感受？（当学生答复不出时，如此提示：会不会觉得眼都看花了？脖子会不会酸？胳膊会不会累？）师：当我们在数星星的时候，会觉得眼有点花，脖子很酸，胳膊很累，可小张衡却还是（投影：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）师：同学们，小张衡中途停下来休息了吗？（没有）师：你从哪个词知道的？（一直）师：由此说明小张衡数星星数得很（耐心、认真）过渡：看着小张衡这么耐心地数着星星，奶奶会说些什么呢？而张衡又是怎样答复的？现在我们分角色读一读第二第三段，女生读奶奶的话，男生读张衡的话，老师读旁白，听清楚了吗？（朗读适时表扬或纠正）师：现在我们首先来看看奶奶说的话，“又”字说明了什么？（假设学生答复不出，可列举日常例子，如“某某同学昨天迟到了，今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思）预设：“又”说明张衡不是第一次数星星了。师：投影上画横线的句子是什么句？你能把它换一种说法而意思保持不变吗？比方换成肯定句，再比方换成感慨句？（假设学生答复不出，便举一个例子来启发学生）待学生答复后，投影答案让学生读一遍：那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你不能数得清。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你数不清呀！师：从奶奶和张衡的对话中，你看出张衡是个怎样的孩子？预设：善于观察（板书）、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋过渡：奶奶认为天上的星星数不清，而小张衡那么认为天上的星星能看得见，就能数得清，那奶奶和张衡的话，谁说得对呢？这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案，爷爷是怎样说的呢？请自由朗读第四段，把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点？提问学生，待学生读正确之后，便齐读一遍爷爷的对话。师：那爷爷同意谁的观点呢？你又从哪里知道的呢？预设：同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好似是不变的”可以找到依据。师：这里有“好似”一词，说明这句话是比喻句？（不是）那“好似”一词说明了什么？预设：说明星星之间的距离实际是在变的，只不过变化的幅度较小，我们肉眼看不出来罢了！（假设学生暂时答复不出，就以 27 课揠苗助长中“禾苗好似一点儿也没有长高”来启发学生）师：爷爷还告诉了张衡哪些天文知识？老师提醒学生看投影：1 、那七颗星连起来像一把（ ），叫（ ）。2 、勺口对着的那颗星，就是（ ）。3 、（ ）总是绕着（ ）转。师：听完了爷爷的话，小张衡有没有完全相信呢？那他又会怎样做呢？我们往下读。投影剩余课文内容，重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。师：从这可以看出小张衡是个什么样的孩子？预设：有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践（板书：勤于思考、注重实践）。结合板书，梳理课文，并启发学生学习张衡的优秀品质。投影张衡在天文方面的重大成就，让学生对张衡有较全面地了解。张衡天文学家汉朝刻苦钻研善于观察勤于思考注重实践