小班主题优秀教案及教学反思《美丽的家园》精品.docx

小班主题优秀教案及教学反思美丽的家园我们都知道我们的家园里有一个太阳和月亮，但是对于小班小挚友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的诗歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的观赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了太阳和月亮这篇充溢趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好，乐于参加集体教学活动。主题目标：1、有阅读图书的爱好，会按画页的依次阅读图书内容。2、能依据画面理解画面内容，体会画面内容的美妙情感。半日活动时间支配：7:30-8:00 晨间活动8:00-8:30 生活活动(早餐)8:30-8:40 整理活动8:40-9:00 集体活动9:00-9:10 生活活动(入厕、喝水)9:10-9:40 区域活动9:40-10:00 生活活动(入厕、喝水)10:00-11:00 户外活动11:00-11:10 生活活动(入厕、盥洗)11:10-11:20 餐前打算11:20-11:50 生活活动(午餐)11:50-12:00 漫步12:00-14:30 午睡一、晨间活动1、迎接幼儿入园，师幼主动打招呼问好，引导幼儿与家长告辞。2、对幼儿进行一摸三看，是否带危急物品入园。3、组织幼儿进行谈话活动，了解白天和晚上的不同。二、生活活动入厕：1、老师组织幼儿轻松、有序入厕，不推不挤，相互谦让。2、培育幼儿养成节约用水的好习惯，引导幼儿便后仔细洗手并正确运用自己的毛巾擦手。进餐：1、进餐前老师为幼儿介绍饭菜名称及养分，进餐中，做到细嚼慢咽，不督促幼儿进食，做到吃饱吃好。2、餐后用餐巾擦嘴，将餐具送到指定地方并自主进入班级区域。三、集体活动活动领域：语言领域活动内容：诗歌太阳和月亮活动目标：1、感受诗歌内容，学习说醒来了睡着了认知发展：2、体验诗歌表现的喧闹和静静静情感看法：活动打算：1、各种小动物图片2、音乐公鸡的叫声欢乐的早晨雪之梦活动过程：一、起先部分导入：播放音乐听声音：(公鸡叫声)提问：听!什么声音?，;本文.来源：屈，老，师.教案网;公鸡叫是在告知我们怎么了?天亮了谁会出来呢?二、基本部分分段配乐理解诗歌内容。1、理解诗歌第一段内容。2、出示图一，播放音乐3、感受喧闹的音乐:随欢乐的早晨的音乐，师生共舞。4、理解诗歌其次段内容。5、出示图二，播放音乐老师小结：哦!小挚友们说得特别对!很宁静一点声音也没有，我们来用一个好听的词语来说：静静静。6、协作音乐，整体感受白天和夜晚的不同。三、结束部分嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：欢乐的早晨的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作;睡着了音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。活动效果：四、区域活动1、美工区：画太阳材料投放：各种不同颜色的彩纸条、油画棒、水彩笔活动规则：(1)、本区可进入6人。(2)、结束后，将材料整理、归类放好。重点指导：(1)、驾驭纸的撕法(3)、引导幼儿画出不同图案的太阳。2、益智区：拼图材料投放：太阳、月亮、小动物的拼图活动规则：(1)、本区可进入6人。(2)、自主选取材料到桌子上操作。(3)、活动后，会主动整理材料按类摆放。重点指导：指导幼儿按颜色和不同的形态进行拼图。五、早操、户外活动早操：小青蛙、功夫宝宝、华蜜的脸户外活动1、集体活动：多变的呼啦圈玩法：幼儿分成两组，5-6个呼啦圈并摆在地上幼儿一个一个的跳过去，哪组最先到达终点，哪组获胜。2、小组嬉戏：好玩的报纸玩法：a、拿一张旧报纸，尝试各种玩法。b、学习将报纸铺在地上，双脚并拢从报纸上跳过去。c、将报纸揉成团向上，向前扔。追沙包玩法：老师将幼儿分成两组，一组幼儿用力将沙包投出，另一组幼儿待沙包落地后，快速跑去捡沙包，捡到沙包第一个跑回来者为胜，从中培育幼儿的留意力及练习定向跑。3、自选嬉戏：器械：呼啦圈、大、小沙包、滑滑梯等。要求：幼儿依据自己的意愿自行选择器械进行嬉戏。活动反思：在本次活动中，老师利用彩纸的多色性，和幼儿一起感受了与彩纸嬉戏的乐趣。活动中，老师不仅引导幼儿学会了单的撕贴彩纸的方法，还让他们通过色调的搭配练习，进行创建大花园，巩固幼儿对常见色的相识，更让幼儿在撕纸、粘贴活动中感受到集体创作的乐趣。其实对于小班的孩子来说，他们对颜色还不能很好的分辨，因此，在教学过程中老师注意引导幼儿学会辨别色调与搭配，更注意了一些细微环节性的动作提示，以及语言提示，让幼儿随着活动环节的深化不知不觉的学会了这些学问，也让创建漂亮的花园这一节活动变得更加精彩。此节美术活动的胜利之处，也在于老师奇妙运用了一些教学方法的缘由，如：语言示意、肢体演示、情境创设等。在感受作品胜利的这一环节时，为了让全体幼儿都能感受到这份欢乐，老师又采纳了引导幼儿集体创作的方法，使幼儿在体验合作的乐趣中再次感受创作胜利的欢乐。