2022四年级下册语文教学计划范文汇编5篇.docx

2022四年级下册语文教学计划范文汇编5篇四年级下册语文教学安排 篇1一、教材名称：义务教化课程标准试验教科书四年级下册语文二、班级状况分析（关注小组、个别和分层定位（含优生名单及相应状况分析）：（一）整体状况分析本年段共有学生47人，男生比例相对较大。从学习习惯、学习看法和学习实力上看，大部分学生能够选择自己喜爱的适合自己的书籍进行独立阅读，在学习上，有独立识字的实力，养成了主动阅读的习惯，部分学生如等还养成了主动积累好词佳句的习惯，在习作中表现出丰富的想象力和有效组织语言的实力。但也有部分基础相对较差的学生例如黄靖炫、林振轩、陈妹品等同学在学习上起先表现出畏难心情，不能做到主动主动地学习，课后的阅读面也较窄，特殊是书面表达实力较差。因此，在本学期教学中除了做好培优还有补差的工作。（二）优生状况分析1、名单：2、状况分析：他们能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习看法端正并且思维活跃。基础学问比较扎实，思维较活跃，有肯定的习作基础，喜爱学习语文。但是他们认知结构、推断实力和行为决策水平也都有待提高，思维活跃但不稳定，简单受各种因素的干扰。三、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生。字表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。四、学期教学目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。10、结合课文学习，随机支配小练笔，重视习作后的沟通和评改，重在激励。11、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充溢爱好，感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯，让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。五、教学措施（含优生培育措施）：（一）整体教学1、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、激励学生积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。7、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。（二）课改改进点课堂存在问题：课前预习不充分，课文读的支离破裂，课堂上思维训练的问题，学生难以入脑思索。真正投入学习的学生不多。改进措施：细心设计问题，引导学生思索并引导学生学写批注。（三）优生培育措施1、大量阅读，积累学问。广泛阅读历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等，从课内学习拓展到课文学习，提高审美意识和对生活的感悟实力。2、擅长视察，专心体会。学生擅长视察生活、体验生活，专心灵去感悟自己所接触的事物，专心灵和真情实感去写作文，才能写出绿色作文。3、参与竞赛，提高水平。主动参与各类学生征文竞赛，同伴之间互助互学、互批互改，加强沟通、增进思想，仔细参与竞赛。在竞赛中激发学生习作乐趣。四年级下册语文教学安排 篇2一、课标要求：（一）识字与写字1对教学汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7教学略读，粗知文章大意。8积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6依据表达的须要，运用冒号、引号。7教学修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性教学1能提出教学和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2结合语文教学，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中教学语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。二、学情分析我们4、3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：教学成果两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教化懈怠、教教学惯差有着亲密的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成果，以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性教学内容，使专题的教学内容与形式更加丰富多彩。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。四、教学目标1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性教学活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、重、难点1、再识字300500个，会写字达到150200个。2、练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷。3、训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。5、习阅读，练阅读速度和信息查阅实力6、习简洁的记实作文、想象作文，教学仿写。7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8。、习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。9、简洁的读书笔记，学会写内容梗概。10、书信格式，学会写书信11、用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。12、习辩论、演讲的一些基本方法。13、会转述，能生动的讲解并描述故事。六、教学措施与方法1强化教教学惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会教学爱教学的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文教学方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。（5）接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2营造自主教学的情境良好的教学情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的教学目标上，通过有目的教学，渐渐养成良好的教教学惯。3有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中教学语文、运用语文。4。辅优补差活动教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错刚好改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合教学状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力。5、激励为主，刚好表扬。6、重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。5。重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。（1）在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行教学。（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间支配第一单元：1214课时其次单元：1013课时第三单元：1214课时第四单元：1215课时第五单元：1013课时第六单元：1014课时第七单元：1214课时第八单元：1113课时四年级下册语文教学安排 篇3一、学生状况分析这学期本人接着担当四年级的语文教学工作。四(1)班现有45名学生，其中女生x人，男生x人。学生的思维都相当活跃，特性张扬。不过班里学生主动性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习主动性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有刚好完成，特殊是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应当要培育他们渐渐变更坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此安排。二、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合）（二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习。（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。三、教学目标1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。2、本着按部就班，由易到难原则。3、注意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法。5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。6、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。四年级下册语文教学安排 篇4本册习作在“语文园地”中进行了支配，并且结合课文进行学习，做三次的练笔，学生可以写校内景、物、事；还可以看图作文，大自然中的视察和发觉这些都是可以的，做好习作训练，必需牢登记面几个要点。一、拓宽题材范围，给学生习作开拓选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加学生写的自由度。比如，“语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和幻想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。二、写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，就是自己视察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育学生的视察和相识实力；写想象，是为了培育和训练学生的想象实力。还有供应材料写作文，让学生依据供应的材料思索、作文，比如，“语文园地五”供应有关酷爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供学生选择运用。三、重视习作后的沟通和评改评改和沟通，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时，也能促进学生了作文的写作形式。“乐于书面表达，增加习作的自信念”。本册从这一基点动身，在习作支配中，大都提出了沟通和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再依据别人的看法改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。习作教学要留意以下几点：1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充溢爱好课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍旧从培育写作爱好、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。老师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。还可以敏捷处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，依据教学实际敏捷支配，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以实行各种方式启发引导，让学生对作文充溢爱好：可以设置情境，启发想象；可以激发生活阅历和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导视察，发觉生活情趣，引起学生写的热忱和愿望。写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感刚好的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。2感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯写真实、写详细是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要激励学生照实表达，比如，写钦佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中视察找寻。习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写详细。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，老师可以通过评价引导正确的文风。本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要激励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。3让学生常常练笔，养成勤动笔的习惯。“小练笔”是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内支配了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象四周人的争论”。教学中，老师可以帮助学生设制情境，找寻写的契入点，让学生有爱好写、乐于写，比如 ，中彩那天车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能动身，想象人物各自的语言、动作和表情。老师可以依据课文的内容及教学时间，随时支配适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。老师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。此外，还可以激励学生在生活中常常练笔，当作日常要求，激励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。4习作沟通和评价，重在激励。教学中的沟通评价主要体现在：写前沟通中，相互启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，沟通写法，加深对自己习作的相识；讲评作文中，相互激励，提高习作水平。习作的沟通评价重在激励学生的习作热忱和爱好，老师在教学中要以激励为主，让学生对自己充溢信念，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。四年级下册语文教学安排 篇5一、学生学习状况分析总体来看，这个班的学问基础处于两级分化，其中李卓玉等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生基础学问不乐观。班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面要相对落后。二、教材分析1、思想内涵丰富。苏教版小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教化；其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生创建方法的教化；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教化；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教化；第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教化；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教化的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、支配了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。”3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：（1）注意阅读实力的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读实力的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：三、教学详细目标学习习惯：1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。2、接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。4、接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，看法大方养成爱惜学习用品的习惯。5、接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。6、接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。7、接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。8、接着培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。汉语拼音：接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。识字写字：1、精确认读224个生字。2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀整。3、接着练习写毛笔，能写得端正，匀整。4、接着练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。口语交际：1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。3、能就所听所读的内容，用一般话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。阅读：1、接着学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。习作：1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有依次地比较细致地视察图画和事物，能写出文从句顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习运用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。四、教学措施1、抓好理解词语和句子的学习（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。（2）抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情。3、抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯。4、抓好“积累课文中美丽词语、精彩句段”的学习。阅读就是汲取。（1）课后的读写词语训练要落在实处。（2）养成阅读摘记的好习惯。（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。