小班科学优质课教案及教学反思《泡泡从哪里来》汇编.docx

小班科学优质课教案及教学反思泡泡从哪里来前几天，我班的陆思为小挚友带来了一罐泡泡水，当他吹出五彩缤纷泡泡的时候，四周孩子立即沸腾起来了：他们中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡没想到，其次天，更多的小挚友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，泡泡成了孩子们谈话的热点。由此，我想或许是小班幼儿的年龄特点喜爱新颖、好玩、会变的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，使孩子们了解事物之间的简洁联系，运用动作、语言表达自己欢乐的心情，感受到探究的乐趣。于是，关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展，很多孩子的泡泡水用完了，无法接着玩泡泡嬉戏。于是，孩子们设法想自制泡泡水，那么用什么来做泡泡水呢?趣味探究的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感爱好的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简洁了解事物之间的简洁联系,充分调动孩子运用以有的阅历主动思维，尝摸索索，体验胜利的欢乐。活动目标：1、 能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。2、 情愿在同伴面前沟通自己的发觉。活动打算：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活动过程：一、沟通材料，回忆阅历。这几天，我们小挚友对吹泡泡特殊感爱好，大家还找到了很多会变泡泡的东西，跟好挚友说说你都找到哪些会变泡泡的东西?二、 分类介绍，丰富阅历。1、谁情愿给大家介绍一下你带来的是什么?你发觉它什么时候变泡泡出来的?2、(当介绍到幼儿带得较多的材料时，如沐浴露)还有谁带来的也是沐浴露?;文章出自.屈.老师.教,案网'你带的是什么沐浴露?三、 运用阅历，主动探究。1、(探究前)材料介绍。老师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?老师也打算了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。2、(探究时)留意点：(1)视察孩子们运用材料的状况;(2)刚好依据孩子们的探究状况赐予指导和帮助;(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并激励孩子表达自己的探究发觉;(4)发觉幼儿不同的操作方法时，刚好让其他幼儿传递信息。四、 沟通共享，体验欢乐。1、当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。2、嬉戏：吹泡泡我们一起去玩吹泡泡吧!泡泡从哪里来的主题源于老师对幼儿嬉戏阅历的关注，并在很多幼儿对此感爱好的基础上，转换而成的一个预设活动。老师依据小班幼儿对四周事物充溢新奇和探究的欲望，但又限于其认知活动具有明显的受心情支配和对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将此活动的设计旨在通过趣味引起幼儿参加的爱好，增加对事物改变的有意行性关注。反思不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，老师只好在幼儿爱好点最高时，终止了嬉戏，进行小结本次探究活动。通过这点，让我相识到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。