大班角色游戏教案4篇（精选）例文.docx

大班角色游戏教案4篇（精选）1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。2.目标：(1)对角色嬉戏感爱好，同伴之间多沟通合作。(2)对各个嬉戏区有肯定的相识。3.能够自己整理整理嬉戏材料。打算：(1)布置嬉戏环境。(2)嬉戏材料：各种玩具，橡皮泥。4.指导方案：娃娃家：(1)帮助幼儿相识和区分角色，自主选择嬉戏身份。(2)激励娃娃家的成员参加其他的嬉戏。公共汽车：提示做司机的幼儿排好座位。司机与乘客之间要礼貌对话。菜场：(1)区分不同类的水果和蔬菜。(2)尝试用简洁的对话进行买卖。点心店:(1)留意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。(2)能做出各种点心。活动反思：大班的孩子经验了小班和中班，对角色嬉戏已经特别熟识了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何安排角色、如何布置环境、如何整理环境。角色嬉戏是最受孩子们喜爱的嬉戏，角色嬉戏仿佛是一个浓缩的社会群体，孩子们在这里成了一个个小大人，仿照着大人的样子，开展工作，赚取工资，体验着为人父母的艰辛，品尝着劳动的乐趣。大班的孩子经验了小班和中班，对角色嬉戏已经特别熟识了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何安排角色、如何布置环境、如何整理环境，在我们云朵班，角色嬉戏是孩子们自己的嬉戏，孩子们总是以主子翁的看法对待着嬉戏，一副我的嬉戏我做主的架势。第2篇、大班角色嬉戏娃娃家、理发店、医院教案一、嬉戏目标：1、对嬉戏活动感爱好，情愿参加角色嬉戏活动。2、树立嬉戏规则意识，遵守嬉戏规则，养成三轻的嬉戏常规。3、按角色职责嬉戏，能与同伴合作嬉戏，友好相处。二、嬉戏打算：娃娃家、理发店、医院的玩具三、活动过程:1、提出问题：引起幼儿探讨，激发幼儿嬉戏的愿望。师：娃娃肚子饿了怎么办?娃娃家的爸爸、妈妈要做哪些事?你开的理发店来了顾客，你要怎样为客人服务?你是医院的医师，有人找你看病，你要怎要为病人看病?2、幼儿自由沟通。在娃娃家你想当谁?在理发店你想当什么?在医院你想当什么角色?3、提出要求：(1)做到三轻，疼惜玩具及材料。(2)幼儿按意愿选择嬉戏角色：你想玩什么嬉戏?喜爱扮演什么角色?怎么玩?应留意什么?4、幼儿嬉戏：老师视察幼儿利用嬉戏材料进行交往的状况，以角色身份指导幼儿学习用恰当的词汇或句子进行沟通，并学习礼貌待人。5、评价：1)今日你玩得快乐吗?为什么?和谁做了哪些事?2)表扬在嬉戏中能坚守岗位的幼儿。第3篇、大班角色嬉戏医院教案通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个嬉戏。一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题，不断发展嬉戏情节。四、合理摆放、爱惜材料，创建性的运用材料。五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。六、对医生这个职业充溢钦佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。第一次嬉戏一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。三、大胆有创建性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏须要自制简洁玩具。阅历打算：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。物质打算:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。师：小挚友，这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么?二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗?为什么去医院?出自:屈;老.师去医院看病时，先要做什么?接着做什么?最终做什么?师小结：小挚友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。三、提出嬉戏要求1.要协商探讨，解决医院开业前的各种问题。2.要选择各种替代物，创设医院环境。3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。四、幼儿嬉戏，老师以病人的身份介入嬉戏，视察指导。1.视察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2.视察幼儿是否能驾驭看病的基本程序：挂号-看病-取药。3.视察医生、护士能否明确职责。五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1. 整理嬉戏材料和环境。2.沟通嬉戏状况。师提问：1.你今日扮演了什么角色?你是怎么做的?2.你在嬉戏中遇到什么困难?你是怎么解决的?3.下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料?其次次嬉戏从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是充溢爱好的，特殊对于医生这个角色充溢憧憬。但是在嬉戏中我发觉，因为第一次玩这个嬉戏，幼儿出现的症状与其他主题嬉戏第一次出现的症状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在嬉戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进行了调整。一、明确所扮演的角色，增加角色意识。二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。阅历打算：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。物质打算：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设：丰富医院的环境布置。一、回顾上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。师：上次嬉戏中，老师发觉扮演医生的小挚友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对?为什么?师：要怎么样才能帮助病人把病看好?师小结：医生要细致询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。二、提出嬉戏要求。1.与同伴协商角色安排。2.导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。1.适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，视察医生对症诊断的状况。2.视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1.整理嬉戏场景和材料。2.沟通嬉戏体验。师提问：1.你今日扮演了什么角色?医生是怎么给你看病的?2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?3.下次嬉戏还可以增加什么?第三次嬉戏由于前期谈话活动的阅历积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清楚了，特殊是医生能简洁的针对不同的病症，进行诊断。在嬉戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿嬉戏的技能和嬉戏的情节更加丰富了。针对幼儿的须要，我设计了嬉戏的方案。1.进一步驾驭对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。2.了解输液的基本程序，不断丰富嬉戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惊心理。3.加强医院主题与其他主题之间的联系。阅历打算：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的阅历。物质打算：新增输液用品、纱布、棉签一、展示新增的嬉戏材料，引发幼儿参加嬉戏的爱好，丰富嬉戏情节。师提问：这是什么?你有过输液的经验吗?是什么感觉?生病时为什么要输液?师小结：当生病比较严峻或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药干脆输入到你的身体里，这样病就好的快了。二、老师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。1.幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。师提问：护士是怎么帮助你输液的?她会先做什么?再做什么?师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位;最终将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的;要随时依据病人的状况对输液的剂量进行调整;输液完毕后要刚好用酒精棉按压住针口。2请两名幼儿来尝试操作输液的过程。3刚好指出幼儿操作中的不足，并确定表现较好的部分。三、提出嬉戏要求。1.其他嬉戏中的人员不舒适时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他嬉戏区去玩。2.协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。3.医生和病人之间要多沟通，病人要主动向医生说自己身体的状况。四、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。1.适时以病人的身份参加嬉戏，视察护士输液的程序。2.视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。五、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1.整理嬉戏场景和材料。2.沟通嬉戏体验。师提问：1.你今日扮演了什么角色?护士给你输液时，你觉得她做怎么样?2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?3.嬉戏中你遇到问题了吗?你是怎么解决的?第四次嬉戏经过几次嬉戏的积累，孩子对于医院嬉戏已经积累了肯定的阅历，嬉戏情节渐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在嬉戏后有小挚友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活阅历运用到嬉戏中来，也体现了幼儿嬉戏水平的提高，针对这一状况，我们在嬉戏后与幼儿共同商议了几种常见病的药怎么区分?孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。1.能依据医生的药方进行配药，丰富嬉戏情节。2.学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题。物质打算：新增各色药丸及药品说明清单。一、回顾上次嬉戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参加嬉戏的爱好。师：在上一次的活动中有的小挚友发觉了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。有些小挚友还一起设计了配药单来告知大家怎么配药。现在我们一起来相识下。二、提出嬉戏要求1.协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。2.遇到嬉戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。1.适时以病人的身份参加嬉戏，视察药剂师配药的状况。2.视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1.整理嬉戏场景和材料。2.沟通嬉戏体验。师提问：1.你今日扮演了什么角色?你玩的怎样?2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?3.嬉戏中你遇到问题了吗?你是怎么解决的?第4篇、大班角色嬉戏：幻想成真教案 活动目标：1、培育幼儿相互沟通、交往协调的实力，促进幼儿语言发展。2、幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体的语言及相应的操作来体现角色的特征。 活动打算：各角色区标记牌及胸卡;各区域隔断用鞋架、桌椅、角色区背景乐、生日歌碟片、玩具架、幼儿床铺、爱婴医院：医生、护士的衣帽;指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、多多药房：帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机、人体称、面包物语：衣帽、幼儿自制各种糕点、电子称、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕样品、盘子、纸杯盒、纸袋、鲜花店：各种假花及花篮、彩纸、胶棒、 吸管、幼儿自制纸花若干、中国银行：提款机、纸币、银行卡、急救中心：电话、急救车、公用电话亭：电话 活动过程：1、导入：以幻想为蓝图，引出话题，激发幼儿热忱，拓展思路发掘幼儿想象空间。人人都有自己的幻想，你长大了想做什么? 时间老人的出现，赐予幼儿想象得以实现的新希望。师化妆后悄然出现小挚友们好!我是时间老人，听说你们都有自己的志向，我好兴奋啊，想实现自己的愿望吗?让我来帮你们实现宏大的幻想，好吗?现在我把时间调到20年以后，(转时针)很快就让你们幻想成真!2、 活动以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的呈现幼儿的想象，让幼儿得到仿照实践的机会。音乐切入，以一首剪羊毛起先一天的工作，幼儿自己进入活动工作区域，独立进行打算工作：穿制服，整理用具等，医生、护士、面点师、药剂师、收银员、花艺师、急救医生、银行服务人员各就各位之后，其他选择成为顾客的幼儿进入活动区以卡及学号密码取款进行嬉戏活动。3、设计情境，进入活动的最高潮，有病人突然晕倒，医护人员全力急救，激发幼儿治病救人的情感。4、活动的最终，随着下班音乐的响起，孩子们有序的整理制服，收好用具，走出活动区域。面包物语这一活动区域打算为时间老人庆500岁生日的大蛋糕，整个活动在温馨的氛围中结束。