2022猫教案集锦九篇.docx

2022猫教案集锦九篇猫教案 篇1、相识个生字，会写个生字，正确读写怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落等词语。、有感情朗读课文，接着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分。、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调皮可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。、重点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。、学生：预习课文、了解老舍。、老师：查阅相关资料、教学课件。一、借助课题导入新课、揭示课题。、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、沟通预习，整体感知、接读课文：划出两个能概括课文内容的句子。、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机引导、总结： 老舍先生写的两个重点内容。板书：怪异 调皮 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 通过这两句话，了解课文的主要内容。老师总结阅读方法。三、重点研读，理解怪异、创设情境，理解怪异： 初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？ 理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。 理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。 小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。、进一步理解猫的性格怪异： 自主发觉：自读第、自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。 汇报沟通：重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。四、读中感悟，体会更可爱、初步理解更可爱：自读感受满月小猫的更可爱。、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。、创设情境朗读，升华情感。五、深化比较阅读，体会不同的表达方式、默读阅读链接：了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。、借助图示，比较老舍的猫与周而复的猫片断的相同与不同之处。、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习、引导学生接着运用比较阅读的方法，比较老舍的猫与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。猫教案 篇2、引导学生理解课文内容，了解大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、引导学生学习作者抓住事物特点，细致视察和真实详细地记叙事物的方法。、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解大猫的怪异和小猫的可爱；学习作者细心视察，真实详细的表达方法。、多媒体课件。、布置学生课前仔细视察动物。一、复习导入上节课，我们已经初步学习了猫这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？二、深化沟通研讨，品读感悟你是从哪些地方感受到猫的怪异和可爱的呢？请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌沟通一下自己的看法。、学习大猫性格怪异部分： 引导学生抓重点语句体会猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又威猛；以及它兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出的怪异性格。 学生畅所欲言。 老师特别佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为嘉奖，下面我们一起去看看那怪异的猫吧！ 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们肯定更宠爱猫了！那你打算怎样把这种宠爱之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！ 你们读得真投入，真是声情并茂！情愿把你喜爱的段落读给大家听一听吗？指名读，师刚好表扬。 同学们书读得这么好，信任肯定能把这个句子补充完整。（课后题投影）齐读一遍。师问：作者是怎样把猫的特点写详细的？ 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪异呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢？（宠爱猫，所以把猫人格化。）、学习小猫的可爱部分： 始终都在说猫的怪异，可是说的人呢，心里是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的怪异可爱吧。（课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人觉得顽皮可爱。） 小猫就像小孩子，天真活泼，调皮顽皮，生气勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢？请自由读课文，找出有关的句子。 老舍先生真不愧是语言大师，能把怪异的大猫和调皮的小猫写得如此栩栩如生，人见人爱。这除了平常对生活的细致视察，还须要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜爱之情，原来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜爱程度有多深。 课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并探讨。（学生找到猫叫的句子时，相机让学生仿照猫叫，假如学生找不到，老师说出来。）三、指导练笔、无论是夸赞猫的醇厚尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，调皮淘气，整篇文章，字里行间，到处都透露着作者对猫的宠爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。我们在写作的时候，不仅要学习作者细致视察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜爱的小动物，你准备写它的哪些方面？、小结：听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维灵敏，词汇丰富。其实写作并不难，只要你酷爱生活，就能随时发觉万物的漂亮与可爱。我信任，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的！猫教案 篇3一、教材分析猫虎歌是义务教化课程标准试验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传闻故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教化学生做人不能傲慢，应相互学习、取长补短的道理。二 、设计思路低年级的学生对有故事情节和详细形象的歌曲感爱好，因此，我采纳PPT的形式给学生出示详细形象来吸引学生的留意力，并且用创设情境、仿照、对比、嬉戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、仿照实力和创编实力。通过老师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱实力，并且能通过对唱曲的学习相识到做人不能傲慢，应相互学习、取长补短的道理。三、教学重点、难点1、结束句的节奏驾驭。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学目标1、能用清楚的声音有感情地演唱歌曲猫虎歌。2、培育学生的创作爱好及创建实力，主动与同学合作编创表演，表现本课主题。3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教化学生做人不能傲慢，应相互学习、取长补短的道理。五、教学过程（一）创设情境导入为培育学生的爱好，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采纳多媒体展示的方法引出课题。(二)讲故事设疑引出课题通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。（三）利用教法克服教学重难点在这一环节中，我主要采纳仿照和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个学生的主动性，对表现特性和有进步的同学进行激励，增加学生的自信念。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。（四）创编表演，拓展延长。依据本课的实际状况，我采纳请学生分小组探讨表演的方式进行。这样既能培育学生的创建性思维，又能培育学生乐观的学习看法和团队合作意识。（五）情感目标达成教化学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。附：教学过程（一）、创设情境，活动尝试1、 两只老虎歌曲导入。老师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?2、老师提出要求：你能用声音、动作仿照老虎的神态和表情吗?3、老师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？出示二者的对比照片。4、表现小猫的形象。（二）、故事导入 引出课题1、老师讲解并描述故事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很胆怯，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。 可是老虎并没有战胜猫，这是为什么呢？猫师傅是采纳的什么好方法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！（三）、设疑导入，学唱歌曲1、老师范唱猫虎歌，学生倾听感受。学生回答猫师傅是否战胜了猫。2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪慧的句子。解决"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"两句。3、老师：这真是一只聪慧的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜爱哪一句并仿照。4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。全班用节奏读一遍。5、跟琴轻声哼唱一遍。6、请小老师教集体演唱。说明语气。A仿照的好就跟唱B仿照的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。7、分男女生演唱。8、接龙演唱。（四）、创编表演，拓展延长师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机灵地救了自己，那么你能依据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。分小组探讨表演。生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生供应帮助。（五）、情感目标达成师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？教化学生做人不能傲慢，应相互学习、取长补短。（六）、老师总结，从歌声中结束本课。猫教案 篇4一、教学内容分析猫选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了猫、斑羚飞渡、华南虎、马、狼共五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的'相识，对人和自然关系的思索，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪耀着理性的光辉。 猫以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断改变：欢乐而辛酸；欢乐而愤恨；可怜而懊悔。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。二、教学目标1. 学问实力目标：整体感知课文内容，学习文章细微环节描写和对比手法的运用。2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培育学生抓住重点信息，概括文章的实力。学会品尝文章美丽的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思索和小组合作结合，既能彰显学生的特性，又培育学生的合作探究精神。3.情感看法价值观：学习作者怜悯、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（依据以上分析我确定本课的教学重点和难点是）三、学习者特征分析这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，简单调动学生的学习爱好，为本文的学习创建了良好的条件。依据学生特点以及教学实践阅历，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的宠爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深邃，七年级学生学习起来有肯定的难度，须要老师适当点拨，应当让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本驾驭，但对于细微环节描写的了解较少。通过本文，可以培育学生在细微环节方面的鉴赏实力。四、教学策略选择与设计诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。 复述法：老师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清楚，流畅，有条理地表达。探讨法：我在课上实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。利用多媒体手段协助教学：扩大教学内容，吸引学生留意，激发学习热忱。学生通过干脆感知，促进对学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性和直观性原则。五、教学重点及难点六、课堂互动师生角色扮演（老师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中心电视台今分角色，揣摩人物心理，为把握人物情感做铺垫日说法栏目组的关注， 因为这只小猫身上发生 了三起命案。好，我是 中心电视台今日说法的 主持人，昨晚做了一个 梦，一只体无完肤的小 猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它 提几个问题，现在我已 来到郑振铎家中，下面 呢，我来采访几个被告。 （老师一次对学生扮演 的三妹，张嫂，郑振铎 及观众进行采访。）对三妹的提问：对郑振铎提问：1、听说你非常喜爱小动物，尤其是喜爱小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜爱他们？2、为什么不喜爱第三只猫？3、可是小猫活着只是为了让人类感到快乐么？1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看（观众挚友们，由于主子的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众挚友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 血的教训：无论做什么事情，到？2、那你凭什么推断他是罪魁祸首呢？3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严峻的过失。五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组探讨： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品行？B、其次只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？C、写前两只猫有什么作用？七、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获？八、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的状况？2、不过，当“芙蓉鸟”事务发生后，为什么没有站提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会宽恕他么？ （感谢这几位观众挚友，通过这个事例，我们应当得到这么一个血的教训） 给小猫求情呢？我没有推断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、和善、知错就改的品行。前一句表现了失去所爱之物后内心的生气，后一句抒发了自己损害无辜后，内心充溢内疚懊悔之情。前两只猫与第三只猫形成了显明的对比，衬托出后者命运的凄惨，也更突出1、善待生命，怜悯弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：研读课文，感受文章主旨感悟课文，概括文章主旨猫教案 篇5课前播放歌曲找挚友，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋”这是什么动物？生：大熊猫。师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交挚友吗？来，握握手生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的宠爱呢？生：师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜爱，谁来说说大熊猫的有关学问？生：（好的开头是胜利的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交挚友，极大地调动学生了解大熊猫的深厚爱好。）师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得许多学问。师：老师也从网上了解到许多大熊猫的学问。·展示图片师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，爱护这些珍奇动物。（老师不仅初步培育了孩子们搜集和处理信息的实力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得学问。）师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不相识的字，用老方法解决。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么方法相识生字的？生：，问别人，听别人读（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生供应自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热忱。）师：还有几个不相识的字，比手势告知老师吧。生：一部分同学仍有不相识的字，有的3、4个，有的1、2个。师：现在各小组合作学习。小组长组织学生字；组里的同学有不相识的字，大家要想方法帮助他。好，祝大家合作开心！生：小组同学自主学习，老师参加点拨。师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。我们组做了猜字嬉戏我们组邀请了陈老师参与我们组也是做猜字的嬉戏，我把字卡放在背后（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得仔细、学得快乐，取得了预期的效果。）师：让我们合作，一起来做猜字的嬉戏。这边的同学静静地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。生：（静静地）读生字给同桌听。师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。（识字教学实行先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）生：齐读课文。师：读了课文，你又知道了什么要告知老师？生：大熊猫是最可爱的动物；最珍奇的动物；大熊猫很美丽，它有圆圆的黑圆圈；大熊猫的四肢都是黑的师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：其次自然段。师：请大家读读这一段，看原委大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。起先师：先完成的，要为大家加油。生：加油！加油师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的宠爱。师：现在同学们能告知老师，大熊猫长什么样子？生：胖乎乎的。师：板书“胖乎乎”。师：同学们视察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？生：毛茸茸师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？生：冷冰冰，白茫茫，绿油油师：回去再收集，好不好？（留意学问的拓展及内在联系，引导学生从学习课本学问到学习课本以外的学问。）师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。生：背诵课文其次段。师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？生：（兴趣盎然）好！总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思索，主动地获得学问，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得快乐、学得扎实，实力得到充分的发展，才智得到明显的启迪。猫教案 篇6活动目标：1、通过活动，引导幼儿相识一个物体和很多物体，知道哪些是一个，哪些是很多。2、能游用一和很多等词汇表示事物自备教具：1、情境布置的小池塘，大鱼一条、青蛙一只、很多条小鱼、很多只蝌蚪。2、小桶若干活动过程：一、老师谈话引出课题：小猫去春游。老师扮演猫妈妈：“今日猫妈妈要和小猫们一起去春游钓鱼，我们一共去多少只小猫，多少只猫妈妈啊？”（一同统计活动的人数，幼儿明确只有一个猫妈妈，有很多只小猫）。幼儿感知一个物体和很多物体，知道哪些是一个，哪些是很多。（1）猫妈妈带领小猫来到池塘边，引导幼儿说出是什么地方？（2）幼儿视察池塘里有什么？（大鱼一条、青蛙一只、很多条鱼）。（3）幼儿讲解并描述。二、让幼儿亲身感知很多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了很多。每只小猫捉一条小鱼，放在妈妈的篮子里。每只小猫送一只小蝌蚪回到青蛙的身边。三、请幼儿完成书上的评价练习请幼儿翻开书第20页，引导幼儿用手指着画面说一说书上有什么？都有几个？请幼儿把很多东西，用笔连接起来。留意在日常生活中向幼儿渗透“1”和“很多”猫教案 篇7猫教案教学目标：1熟读课文，驾驭本课基础生字词。2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。4形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。 教学难点：体会作者对第三只猫特别的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学法、探讨法、提问法、引导法教具打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1（多媒体展示美丽可爱的猫的图片）猫是大家都很熟识的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、初读课文，整体感知。（一）、朗读课文，读准生字词。污涩（sa ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。婢女(bì)蜷伏(quán ) 惩戒(ch?ng) 怅然(chàng)：不开心的样子。诅骂（z） 红绫 （líng ）（二）、朗读课文，感知文意，思索文章的思想感情，思索多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的看法怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么改变？完成下表，第一只猫 其次只猫 第三只猫隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更好玩,会捉鼠 天生愁闷,不活泼,懒散宠物宠物若有若无,不大喜爱死亡丢失死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。其次部分（314段）：写活泼可爱的其次只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难受自责。5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼好玩，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经验，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，究竟发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事务）7、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么缘由让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事务的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间争论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发觉场状况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，似乎它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难受，自责，内疚 （ 知错就改怜悯弱者严于自省勇于自责）（2）为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有推断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事务做冷静的分析，没有仔细地调查探讨便草率的做出了推断。 根本缘由：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难受。（此处穿插题）其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理？ 同等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延长1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我最终离开这个苦痛的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是同等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。”c.“你损害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要怜悯弱小者。2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、挚友及全部身边的人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会。五、总结郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力找寻自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能变更。因为你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观?同学们，不论走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关切这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！猫教案 篇8教学目标：1、相识文中13 个生字。2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。3、懂得劳动创建欢乐的道理。教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。教学难点：懂得劳动创建欢乐的道理。课前打算：搜集有关波斯猫的资料、图片。教学时间：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们见过波斯猫吗？今日老师就带大家去相识波斯猫。板书课题：11、找不到欢乐的波斯猫 齐读课题。2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？3、检查学生搜集的资料，学生沟通资料。4、小结：波斯猫是从外国引进的一种欣赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温柔，是人类的宠物。二、自读课文，初步感知。1、打开课本，看图相识波斯猫，简洁说说图意。2、用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字并组词。3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。4、检查生字学习状况。（说说自己是怎么记住这些生字的）5、再读课文，读通句子，标出自然段。6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？板书： 燕子蜜蜂青蛙波斯猫 找不到欢乐过渡：波斯猫为什么找不到欢乐呢？三、精读感悟。1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐有什么不同的看法。2、沟通感悟板书： 造窝 酿蜜 捉害虫 劳动创建欢乐3、指导朗读（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很欢乐，而波斯猫却感到生活不欢乐。我们应当用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生沟通，老师点拨。）（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。四、分角色朗读课文。以小组为单位，分角色朗读课文，留意自己扮演的这个角色应当怎么读。五、拓展延长，明文悟理。1、说说波斯猫为什么找不到欢乐？你有什么方法帮它找到欢乐？2、你喜爱文中的谁？说说喜爱的理由。六、总结课文（注意情感教化）。七、作业：1、同家长一起参与一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的欢乐。2、编故事。以波斯猫找到了欢乐为题编一个故事。想象要合理。板书：11.找不到欢乐的波斯猫燕子 造窝蜜蜂 酿蜜 劳动创建欢乐青蛙 捉害虫波斯猫 找不到欢乐猫教案 篇9一、教学目的：1、学习大熊猫的有关学问；2、相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；二、教学重点及难点：3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；4、形象生动的说明；三、教学设想：5、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路；6、运用多媒体教学；7、教学方式：以学生自主学习为主8、课时支配：一教时四、教学过程：一、说明标题，导入新课1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。2、课文标题“国宝大熊猫”中的“大熊猫”，表明白文章说明的对象，“国宝”一词点明白说明的重点。3、先说“国宝”，再用表示说明说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的宝贵，二是引起读者的留意：这国宝原委是什么？二、朗读课文，驾驭字词嬉（x）戏憨(hn)态可掬(j)濒(bn)危绚烂(cucàn)邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(q)息孤僻(pì)分娩(min)翌(yì)日繁衍(yn)三、整体感知，研读课文1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和宝贵的？2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？明确：1、我国特有国际公认暗扣说明中心古籍记载体态可爱数量稀有干脆点明说明中心活化石2、外形特点：可爱生长环境：人烟稀有、泉水丰富、竹类众多生活习性：宠爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处活动范围：随季节交替而变更活动范围繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔3、大熊猫生活现状:学生可依据有关资料，围绕大熊猫面临灭亡，阐述自已的观点。四、探讨题：依据我们今日所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫？五、布置作业：依据你现有的学问及参考有关资料，写一篇爱护大熊猫的文章。