大班角色游戏教案《医院》优质.docx

大班角色游戏教案医院通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个嬉戏。一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题，不断发展嬉戏情节。四、合理摆放、爱惜材料，创建性的运用材料。五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。六、对医生这个职业充溢钦佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。第一次嬉戏一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。三、大胆有创建性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏须要自制简洁玩具。阅历打算：1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。物质打算:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。师：小挚友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最终做什么？师小结：小挚友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。三、提出嬉戏要求1、要协商探讨，解决医院开业前的各种问题。2、要选择各种替代物，创设医院环境。3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。四、幼儿嬉戏，老师以病人的身份介入嬉戏，视察指导。1、视察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。2、视察幼儿是否能驾驭看病的基本程序：挂号-看病-取药。3、视察医生、护士能否明确职责。五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。1、整理嬉戏材料和环境。2、沟通嬉戏状况。师提问：1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?2、你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？3、下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？其次次嬉戏从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是充溢爱好的，特殊对于医生这个角色充溢憧憬。但是在嬉戏中我发觉，因为第一次玩这个嬉戏，幼儿出现的症状与其他主题嬉戏第一次出现的症状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在嬉戏过程中很简单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进行了调整。一、明确所扮演的角色，增加角色意识。二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。阅历打算：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。物质打算：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设：丰富医院的环境布置。一、回顾上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。师：上次嬉戏中，老师发觉扮演医生的小挚友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对？为什么？师：要怎么样才能帮助病人把病看好？师小结：医生要细致询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。二、提出嬉戏要求。1、与同伴协商角色安排。2、导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。1、适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，视察医生对症诊断的状况。2、视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。