中班科学公开课教案及教学反思《猜猜我是谁》汇总.docx

中班科学公开课教案及教学反思猜猜我是谁1.尝试依据声音、动作、局部特征来辨别揣测动物。2.在揣测的过程中视察、比较、猜想等实力得到发展。活动打算：1.阅历打算：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的相识。2.物质打算：教学PPT猜猜我是谁、 猜谜设计表。活动过程：一、说说演演动物，引发对动物的爱好。1.说说喜爱的动物师：喜爱动物吗?喜爱什么动物?2.演演看过的动物师：谁能用表情和动作来演一演你喜爱的动物，让大家猜猜看。小结：小挚友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗?二、依据声音猜动物，初步感受揣测的乐趣1.利用声音猜动物(1)师(逐一播放小猫、小羊)：听，是谁?(前面两个比较简洁，幼儿都能猜得出是什么，所以干脆是幼儿揣测，老师出示动物验证，并表扬，假如然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。)小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。(2)师：(同时播放狗、公鸡的叫声)：还有谁呢?(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，老师可让幼儿听时等一等或干脆告知他们推断错了，不止一个动物，形成剧烈的对比后再来播放图片验证)小结：看来耐性点、细致听很重要哦。2.借助声音和特征猜动物师(播放兔子叫声)：再听一个。(凭声音幼儿难听出，揣测不同答案，老师出示兔子耳朵进行提示，幼儿揣测正确后图片验证)小结：有时不光须要听，也借助于眼睛去看哦。三、依据局部特征猜动物，体验揣测的乐趣1.依据简洁局部特征揣测(1)师(出示大象鼻子、长颈鹿颈项)：看，可能是什么动物?你是怎么知道的?(特征明显，较简洁，幼儿都能猜得出，老师要追问揣测的过程。)小结：依据每个动物特殊的地方可以猜出来是谁。(2)师(出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹)：再来一个，是谁?(特征有类似，且不明显。幼儿在揣测的过程中简单出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。)2.依据局部相像特征揣测师(出示小鸡绒毛)：这是谁呢?(幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。屈,老师.教案,网出,处!老师统计幼儿答案，询问幼儿揣测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最终用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿揣测结果，过程中极力调动幼儿参加的爱好。)小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，须要我们更加全面地了解小动物。四、尝试设计动物谜，进一步体验揣测的乐趣1.了解设计表，明晰操作要求师(出示猜谜设计表)：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的嬉戏，能用画一画的方式来玩猜谜的嬉戏吗?老师示范设计，请幼儿来猜。2.动手操作师：每个人都有自己喜爱的动物，把你喜爱动物的特征记在这张纸上的空白处。幼儿通过画动物的特征进行设计。3.玩猜谜嬉戏师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的嬉戏吧。活动反思：猜猜我是谁以幼儿喜爱且在较熟识的动物入手，以猜猜的形式绽开活动，的确受到了中班幼儿的宠爱。爱好深厚，参加度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来分辨动物，并在追问揣测的过程中追问其思索的路径，幼儿视察、比较、猜想等实力都相应得到提升。本活动爱好点的调动还在于老师现场语言的运用，如有点难的，还敢挑战吗?等话语的运用。