2022-2022学年上学期科研总结.docx

2022-2022学年上学期科研总结 2003-2004学年上学期科研总结 “科研治校、科研兴校、科研兴师”是学校发展的主导思想，由于学校领导的科研意识浓，学校的科研工作正逐步朝更科学，更有效的方面发展，并在各项教化教学工作中得以深化。广阔老师的科研意识、科研实力在不断增加、提高，全校的老师、科研水平已上升到一个新的高度。现将本学期开展的科研工作进行一个小结。 一、以校为本，加强校本培训工作。 提高教化教学质量，老师是关键。老师队伍的建设是教化行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教化呼喊高素养的老师队伍，以培育学生创新精神和实践实力为核心的素养教化，要求老师由“阅历型”转向“科研型”，由“学问型”转向“学者”。要求老师不但要有先进的教化观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要驾驭现代教化技术，能够运用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教化须要。为此，我们下大力气建设一支高素养的老师队伍。 1加强学习，提高相识，转变教化观念。 教育处有安排地组织老师学习，树立正确的教化观、学生观、人才观、评价观，实现教化思想现代化。我们采纳集体学习和老师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教化教学理论，先进的教化教学方法、教学模式；并采纳走出去，请进来的方法，本学期参与省、市级教学教研活动的老师达200人次，同时主动承接柳州市、柳北区的各种教化教研活动，为我校老师供应了更多的学习机会，如2003年4月初，我校应柳北区教化局的要求，迎来了常州市的代表团的友好往来沟通活动，由黎益、钟玉、鄢玲分别上了不同特色的课。黎益老师注意联系学生的生活实际，让学生体验到数学学问是有用的；钟玉老师则上了一节运用网络资源提高学生的音乐观赏水平的音乐课，令人耳目一新；鄢玲上了一节网络型的科学课,通过网络向学生展示多姿多彩的海洋动物和植物，这样一来开阔了老师的视野，提高其授课艺术，使老师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术协助教学。老师由单纯的以传授学问为主转变为以培育学生的实力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主子，从而激发学生的学习爱好，提高课堂教学效率，同时也优化了老师队伍。 2加强老师对现代信息技术的应用。作为全国现代教化试验学校，计算机已经成为老师备课、上课的一个重要工具，每间办公室配置一台计算机，计算机走进了课堂，走进了老师的办公环境，而宽带网的接入则为老师们开拓了更为宽广的天地。为了宣扬学校的特色，加强学校、老师、学生、家庭之间的联系，本学期参与了柳州市教化局组织的校内网的评比活动，在本次参与的网站评比活动中，由于学校专业的计算机老师极少，于是学校科研处首先进行青年老师的“校校通”平台的培训工作，首先青年老师帮助班主任建立班级主页，然后建立老师个人网上家园，使得学校的网站建设顺当进行，为此还引发老师的“建网”热、“建站”热。 3.加强校本培训，将老师的培训工作落到实处。 老师素养的凹凸干脆确定了一所学校是否能高速发展，因此如何对老师进行有效的校本培训，成为了科研处的工作重点之一。依据我校的实际，在校领导的支持激励下，科研处制定了学校老师接着教化管理制度，做到有章可循，使老师培训常规化、制度化、实效化。同时加大了老师校级培训的工作力度，将各级各类培训做到有安排、有检测，同时从以下三方面进行： （1）充分利用每月两次的业务学习时间，依据学校老师迫切须要学习的理论进行专题讲座；另外聘请专家到校进行教学，本学期就请了柳北区教研室的孙校进步行语文课堂教学的讲座；并联合柳州师范学校的老师进行学校的课题探讨工作，对课题进行理论方面的培训工作。 （2）重视老师的自我反思。本学期将老师撰写课后反思的形式改成了每月撰写一篇教学案例，老师们通过记录自己在某课某段的胜利与不足，刚好反思与评析，提高自身的素养。 （3）提倡老师之间的互助，共同发展。每次试验课后的评课，每月一次的案例沟通活动上，都能听到老师们针对某个问题谈得热火朝天，正是有了这样的探讨氛围，老师的教学业务水平得到提高。 二、抓好科研兴校、科研兴教、科研兴师工作。 以科研为先导，全面实施素养教化，是实现教化创新的必由之路。这已在教化管理者心中达成共识。教化变革须要教化科研，小学开展教化科学探讨是教化发展的必定要求。发动和组织老师开展教科研活动是提高教化质量、推动教化改革的根本保证。 本学期我们接着进行国家级课题“基于计算机网络环境下教学模式的探讨”、“计算机在学科教学中的应用”，自治区课题“基于网络环境下教学模式的探讨”、“儿童解决问题的思维策略”的课题探讨外，2003年4月获得自治区“十五”B类课题“小学探讨性学习与学科教学整合的理论与实践探讨”，另外在校内要求每个教研组有课题，每个科研课题都能做到有科研申报表、有安排、有总结，有过程记录。每个教研组都有科研试验课题安排、目标，把任务详细落实到每个人，做到全校人人参加课题探讨试验，有效地推动了素养教化的实施，使老师人人参加教科研，在“教中研，研中教”，从而有效的提高教化教学质量。在过程管理中，加强教研群体管理，实现“探讨过程一体化”，学校形成以科研组为切入点，以教研组为中心，以教育处为中心辐射和指导的三级教研网络。在学科管理上做到“探讨过程一体化”，即每位老师选定一个课题，采纳一种现代化教改方法，备好一课优秀教案，上好一节汇报课，写出一篇教科研论文。通过“探讨过程一体化”的系统管理，增加了老师科研意识和教研深度，有力地推动学校教研教改的深化开展，促进了老师业务素养的提高。在主动参加科研活动中，广阔老师注意了案例的收集及分析，注意了教学反思，有效地促进了教学质量的提高，促使老师自身素养得以提高。 自去年九月起先，我校在城区各级领导的关切指导下，与柳师联合开发了“小学双语教学的实证探讨”课题。该课题主要探讨在一年级除开设英语课外，还在数学、音乐、美术、自然课实施英语浸泡式教学，以达到提高学生英语水平的目的。经过一年的尝试探讨，双语班的学生除能完成正常的一年级的学习任务外，同时，还促进了学生的思维，使 12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页