2022年实习鉴定 儿科医学生实习鉴定.docx

2022年实习鉴定 儿科医学生实习鉴定 实习鉴定 儿科医学生实习鉴定 【 - 医学生实习报告】 这篇实习鉴定：儿科医学生实习鉴定是由供应的，请大家参考！ 实习鉴定：儿科医学生实习鉴定 医学生实习自我鉴定范文 为期十个月的 _活转瞬已经结束，时间过得真快。实习是我们将理论转化为实力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行实习的自我鉴定： XX年7月份我到桂林市人民医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了急诊、骨伤、内、妇、儿、外、五官等7个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪遵守法律，敬重师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照看，亲善可亲。努力将理论学问结合实践阅历，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床阅历，努力培育自己 _思索、 _解决问题、 _工作的实力， _活也培育我一心一意为人民服务的崇高思想和医务工 _必需具备的职业素养，经过将近一年的实习实践我娴熟驾驭了病程记录、会诊记录、出院记录等全部医疗文件的书写;驾驭了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;驾驭了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。 此外，作为一名预备党员我与实习医院的党支部保持 _，在离开了学校接着接受党 _的教化，时刻保持与 _决策思想一样，努力向党 _靠拢，十个月的实习我踊跃参与了实习医院及各科室 _的 _活动努力使自己思想道德更好。历年来，由于重返床轻教学的思想影响，从医院的管理层到临床一线的带教医生，对临床教学重视不足，往往把带教作为一种负担，不少教学医院对 _的管理多流于形式，在考核中往往仅凭带教老师和管理人员的一纸鉴定而应付了之，学生不分优劣，一律评“优”，缺乏对教与学进行客观的评价，不利于医学人才的培育。量化管理是用数据和事实来推断质量的一种科学的标准化管理方法，量化指标的确立，有利于客观评价质量的优劣1。一方面，通过量化管理，明确了教与学的目标，以客观的指标进行量化，变更了学生实习的盲目性，转变了学生得过且过的思想和看法，而且，在考核中，我们以技能考核为重点，加强学生实践实力的培育，符合临床教学的目标和要求，同时，实行敏捷多样的考核形式，如现场技能操作实行模拟国家医师执业技能考试的形式进行，为学生适应毕业后的全国执业考试打下基础，因而多数学生是比较乐于接受的;另一方面，带教老师通过对教学量化指标的了解，明确了临床带教的任务，能对学生在本科室实习时提出明确要求，并能在临床带教过程中有意识地赐予强化，也会促使带教老师不断学习，不断总结阅历，教学意识和实力因而得到进一步的培育和提高2。另外，为了与学生量化管理相配套，每年都要进行12次师资培训，明确责任，落实任务，并纳入个人年终考转自： 核，必要时选送部分老师到高校进修，近两年内每个科室已有12人被派到高校进行为期半年的临床带教培训，充溢了师资力气。所以，量化管理规范化、制度化，有利于临床教学质量的提高。 4.2量化管理有利于医院管理规范化和提升医院品位 临床教学管理是医院管理的一个重要的组成部分，对医学生的量化管理，形式上针对的是学生，事实上其涉及面是相当广泛的。首先， _的量化管理，从量化指标的制订和相应制度的建立，都要求从医院管理层到一线医务人员的亲密协作和通力协作，必定会牵动医院其他管理制度的相互配套，形成一体化的管理模式，共同融合在医院管理的整体之中;其次，通过对学生的量化管理，使学生形成严谨的治学看法和工作作风，主动地协作医院管理，削减医疗差错，避开医疗纠纷;同时，通过量化管理 _转变医务人员“重医疗轻教学”的思想，让他们明白“医”与“教”是一个共同体，两者相互依存，相互作用，通过以“医”带“教”和以“教”促“医”，共同推动医院品位的提升。 当然，要全面、有效地实施量化管理必需有大量的人力物力支持，只有提高对临床教学量化管理的相识，主动协调医疗与教学之间的关系，加强教学设施投入和师资建设，才 模板,内容仅供参考 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页