一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案【优秀7篇】.docx

Word一年级语文上册第二单元对韵歌教案【优秀7篇】 作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文的我为您带来的一班级语文上册其次单元对韵歌教案【优秀7篇】，盼望大家可以喜爱并共享出去。 一班级语文上册其次单元对韵歌教案 篇一 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1、应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2、趣味识字： 图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象熟悉） 形象识字：鸟（象形字演化识字） 符号识字：对（运用进行意义识字） 3、易读错字：虫（翘舌音） 4、应会写字：虫、云、山 （1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。 （2）写美观： 指导书写的字：虫、云、山 指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。“云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 5、需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红 （二）重点读背内容：能用一般话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 通过学习对韵歌，正确流利地诵读对韵歌。 三、情感体验 通过对课文的学习，激发识字爱好，培育对汉语言文字的喜爱，感受大自然的漂亮。 教学重难点： 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能娴熟背诵。 熟悉8个生字。 难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。 教学预备： 1、多媒体课件 2、识字卡片 教学时数 1课时 教学过程 一、图片导入 大自然有很多漂亮的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让同学说说都看到了什么美景。 今日，我们就走进对韵歌，感受大自然的漂亮多姿。 板书对韵歌，通过符号识字方法重点熟悉“对”这个字。 二、初读课文，读准字音 1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的方法解决。 2，抽读课文，师准时订正字音。（留意培育同学良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读） 三、精读课文，学习生字 师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜爱的方式学一学，同桌相互考一考。 1、汇报： 师：谁情愿读一读自己画出来的字宝宝？ 生汇报 2、师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。） （1）课件演示。 师：谁能试着读一读，这里消失了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？ 师：小伴侣们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？ （2）第一句的生字小伴侣们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。 3、学习其次句 （1）生自由指读其次句，边读边画出字宝宝。 （2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 （3）情愿读给大家听吗？其他同学用手指字，仔细听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？ （4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。 说说你记住了哪个字宝宝？生回答。 师：老师这里呀有一些方法关心你们记住他们哦！出示PPT展现鸟，通过象形字图片趣味识字。 4、学习第3句 （1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 指名汇报，小老师领读，齐读。 （2）老师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让同学感受意境的漂亮。 中间休息：课中操 四、巩固练习 1、嬉戏：摘桃子 2、老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，同学抢答，读对了就把生字宝宝领走。 3、老师告知你们一个隐秘：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。 4、大家读得这么好，我们进行一次男女生竞赛读吧。 （1）女生先读，男生和老师一起当评委。 （2）该男生了，要加油啊！ 5、背诵竞赛：比比谁背的最好最快？ 个别背，小组齐背。 五、写字 1、现在，我们要进入书写天地。看看谁是今日的写字大王。 2、学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，叙述书写要领。 提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。 撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。 竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。 3、指导书写“虫、云、山”。 虫（1）师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最终一笔点顿笔有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 云（1）师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “云”第一横短，其次横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 山（1）师范写，同学跟着边说笔画边空书，师提示留意事项。 （2）描红。留意：师要强调笔画和笔顺。 “山”第一笔竖长且直，在竖中线上，其次笔竖折的竖短折长，竖的间距匀称。 （3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。 六、课堂小结。 今日我们学习了一篇新的课文对韵歌，还熟悉了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们快乐吗？ 七、当堂检查。（分发限时检测题） 板书设计： 5、对韵歌 云雨 雪风 花鸟 鱼虫 山清水秀 柳绿桃红 限时作业： 5课对韵歌限时检测题 学校：班级：姓名： 1、认读下列生字宝宝，并分别给他们找伴侣（口头组词）。 风云花雨虫鱼鸟对山 2、按课文内容连线。 云风 花虫 鱼虫 雪雨 3、我会写。 虫云山 一班级语文上册其次单元对韵歌教案 篇二 【教学目标】 1、熟悉个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。 2、熟悉笔画“提”“撇折”“竖折”。 3、朗读对韵歌，感悟韵律美。 【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【教学难点】读准“风、虫”的字音。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、熟悉个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。 2、熟悉笔画“提”“撇折”“竖折”。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满意你们的愿望，我们一起来做“找伴侣”的嬉戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小伴侣也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。） 2、展现图片：依据图片说出对子。 （热）对（冷）（低）对（高） 3、出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：嬉戏导入，展现图片，引入对对子，引起同学学习爱好，激发同学学习的热忱。】 二、初读感知 1、听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、同学初读。 自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。 3、检查自读状况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、学习字词 1、认读生字 出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。 留意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。 你还有什么好方法识记这4个生字？ 鼓舞自主识记生字： （1）图文对比，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导同学小组合作，找到对应的图片和字。再引导同学结合字形，理解字义。 （2）抓特点，形象化识记。引导同学在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点似乎雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点似乎它的眼睛，促进字形识记，字义理解。 （3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举： 云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风 （4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。 2、同学玩识字嬉戏。 摘苹果嬉戏，同学先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3、指导书写“虫云山”。 （1）动画展现“虫云山”的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。 （2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。 在刚才的书空练习中，你发觉那些笔画不熟悉？ 老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的其次笔是“竖折”。 指导三个新笔画的写法： “提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。 “撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 “竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿转变方向写横。 （3）指导书写生字 书写时留意： “虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，留意第五笔是提，点略长。 “云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。 “山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。 （4）同学完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。 （提示同学留意书写姿态“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。） （5）老师巡察，对个别同学予以指导。 （6）利用投影仪进行书写展评，鼓舞同学多观看。 【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“老师主导、同学为主体”新型教学理念。】 四、课堂小结 本课学习，我们熟悉了许多生字伴侣，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。 五、当堂检测 六、课后作业 其次课时 【课时目标】 1、正确狼的课文、背诵课文。 2、看图想象，识记生字。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入学习 1、检查课文的朗读状况。指名读，评价读。 2、抽读生字卡片。 3、出示本课教学目标。 二、品读释疑 1、下面我们来一起学习课文。 自由读课文。 2、出示第一、二句： “云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。” 每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。） 这些词语可以分成哪些类别？ 老师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请同学将生字卡片根据不同的类别进行归类，发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。 同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟） 3。学习最终一句 （1）出示最终一句，指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导同学看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀） （2）去掉“对”字，再指生朗读。 老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿） （3）理解“山清水秀”的意思。 出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光） 同学沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 （4）理解“桃红柳绿”。 练出示图片，看图片读词。 说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。 个别读，齐读。 4、朗读课文，背诵课文。 （1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 （2）背诵时，按第一句自然现象相对，其次句动植物相对，第三句景色相对的思路。 【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动沟通中获得对对子的了解，让同学自不知不觉中把握了对子词之间的关系。】 三、课堂拓展 推举阅读儿歌对韵歌。 播放儿歌对韵歌的范读音频。 同学跟读，指名读。 四、课堂小结 对韵歌共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮景色。整篇课文就是一幅漂亮的画卷。 五、当堂检测 六、课后作业 板书设计 5对韵歌 云雨风雪花树虫鸟 山清水秀桃红柳绿 课后反思 胜利之处： 1、诵读多形式，熟读巧背诵 “学习用一般话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让同学在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让同学产生对韵文的爱好，把握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让同学读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。 2、识字与阅读，嬉戏巧支配 本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找伴侣”的嬉戏。同学特别喜爱“摘苹果”这个嬉戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，同学既熟悉了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找伴侣”的嬉戏，老师大声对着全班说“云对”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让同学认生字，读生字，找生字，还培育了同学大声朗读和与同学互动的人际交往力量，更好的巩固了对儿歌的背诵。 不足之处： 今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。 一班级语文上册其次单元对韵歌教案 篇三 教学目标： 1、熟悉“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫、云”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入新课。 1、出示生字卡片，同学认读。 2、我们生活在漂亮的大自然中，大自然有许多我们的伴侣。今日，我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。（板书课题） 3、齐读课题对韵歌。 4、熟悉“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好伴侣，手拉手，让我们熟悉了一个新伴侣。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 1、“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，认真听老师读，找出答案。 2、同学汇报，师相机板书。 3、自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！同学自由读课文。 4、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 5、师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对比，随文识字。 1、过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今日要熟悉的生字，你能找出来了吗？2、出示字卡“云”，指名同学领读。 2指导同学圈要求熟悉的生字。（课件出示课文及圈出的生字） 你熟悉哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样熟悉的。选生字进行组词，说话练习。 4、嬉戏巩固生字。 出示图片，同学看图识字。出示字卡，找对子。 五、课中嬉戏，编对子歌。 1、出示金木水火土，读一读，找出对子。 2过渡：孩子们学得真仔细，肯定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、2、3（耳对眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、2、3（鼻对口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚1、2、3（手对足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。 引导同学读一读自己编的对子。 六、朗读训练，合作对读。 1、（出示课文）指名同学读。 2、我们来观看韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 3、师范读。 4、带上节奏读。 5、师生接读； 6、总结：通过读，我们发觉，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。 7、背诵。 七、拓展延长，推举读书。 总结：孩子们学得真快，真是聪慧的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也特别聪慧，他还写了一本书，叫声律启蒙，小伴侣可以买来读一读。孩子们，今日的课就上到这儿，下课！出示课件声律启蒙封面。 一班级语文上册其次单元对韵歌教案 篇四 教学目标 1、通过听读、看图想象等方法，熟悉“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。把握正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的同学来说，单纯识字是很乏味的。如何激发同学识字爱好，提高同学识字的效率？本课通过创设情境，用嬉戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新奇好玩，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，实行多种方法引导同学识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。 2、了解“云”字的字理。指导同学根据笔顺规章，借助田字格，正确书写“云”字。把握正确的执笔方法，培育良好的写字习惯。 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 【导入】一、导入新课 1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做嬉戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必需会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 【用课件创设嬉戏情境，激发学习爱好。同时，提出学习任务，激活学习动力。】 2、教读课题，认读“对”字，并组词。 谁会读课题？他读得对吗？ 老师带读生字。我读对，对对对。不当心碰了别人，我们要说哪三个字？（对不起）师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小伴侣们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 齐读课题。 【结合读课题，熟悉“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】 【讲授】二、范读全文 1、（课件出示全文）对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。假如你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2、老师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求同学老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，特别有必要。】 【讲授】三、教读识字 1、教读“云、雨、风” 。 （出示第一句）这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你熟悉哪个字？你在哪里见过这个字？（指名读）师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 练读第一句。谁会读这句话？（指名读）老师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。 2、教读“花、鸟、虫” 。 （出示其次句）谁熟悉其次句话里的生字？（指名读）师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 练读其次句。谁会读这句话？（指名读）分组对读。 【本课的六个生字集中在这两句里。同学没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采纳教读法，熟悉生字，建立音形联系，强调读文，符合同学实际和课文特点。】 3、（出示第三句）第三句有点难读，请跟我读。老师范读，同学跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？（出示黄石图片）瞧！这就是漂亮的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的宠爱之情，美美地读一读这句话吧！ 【这一句没有识字任务，但仍旧强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，关心感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发爱好和情感，为读好这两句奠基。】 4、自由读全文。（出示全文）同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。（同学自读） 【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面由于同学缺乏朗读力量，要以手指来加强留意，另一方面巩固字的音形联系。】 5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。 【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增加读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】 【活动】四、嬉戏识字 1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找伴侣”的嬉戏开头了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早预备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找伴侣了。我的生字伴侣在哪里？谁来帮帮我？ 【教学预设】 图片“花”：我的伴侣在哪里？（你的伴侣在这里）小伴侣，对不对？（对对对，花花花）这是什么花？（红花的花）请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。 图片“鸟”：我的伴侣在哪里？（你的伴侣在这里）小伴侣，对不对？（对对对，鸟鸟鸟）这是什么鸟？（小鸟的鸟）这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？（鸟的眼睛）这儿像什么？（鸟的身子）鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。 图片“”虫：我的伴侣在哪里？（你的伴侣在这里）小伴侣，对不对？（对对对，虫虫虫）这是什么虫？（毛毛虫的虫）请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。 图片“”风：我的伴侣在哪里？（你的伴侣在这里。）小伴侣，对不对？（对对对，风风风）这是什么风？（大风的风）请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。 图片“”雨：我的伴侣在哪里？（你的伴侣在这里）小伴侣，对不对？（对对对，雨雨雨）想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？（大雨的雨）请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。 图片“”云：我的伴侣在哪里？（你的伴侣在这里）小伴侣，对不对？（对对对，云云云）这是什么云？（白云的云）请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？（出示“云”演化过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种外形的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今日这个样子。汉字多么有意思呀！） 【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找伴侣的嬉戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】 2、开火车读字卡。生字宝宝找到伴侣太兴奋了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的嬉戏。（小小火车开起来，一开开到我这来！）同学开火车读生字。 3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做（律动，跟随老师做各种好玩的动作）。 【练习】五、学写“云”字 1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！ 2、（出示田字格“云”字）学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。 【撇折是新消失的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】 3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？（出示笔顺课件）我们一起来写一遍吧！（同学书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。） 【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀关心记忆笔顺。】 4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写美丽呢？请大家认真看，记住云字每一笔在田字格的位置。老师范写，同学书空。（第一笔是短横，其次笔是长横，留意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。） 【指导汉字书写，首先要指导同学观看汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于同学把字写端正规范】 5、同学练习书写生字。老师巡察，强调姿态。下面请同学们把书翻到13页，认真观看田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿态特别重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！ 【写字过程中，留意培育同学良好的写字习惯。】 6、展现评价。谁情愿把自己写的字给大家观赏观赏？ 【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】 【测试】六、巩固识字 1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行立刻要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小伴侣可以一边拍手一边背。 【落实课后背诵的要求】 2、拓展认读 创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！ 老师朗读生字宝宝的信。友爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参与！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参与狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日 出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。 狂欢节目单 1、大雨点 2、小虫飞 3、日月风云 4、花儿对我笑 5、我是一只小小鸟 【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新奇好玩。】 同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参与狂欢节吧！ 一班级语文上册其次单元对韵歌教案 篇五 教学目标： 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读并背诵课文； 3、感受对韵美。 教学重点： 1、会认7个字，会写“虫、云”两个字； 2、在对对子的过程中，产生识字爱好。 教学难点： 能够感受对韵的美。 教学预备： 1、识字卡片； 2、幻灯片。 教学过程： 一、对子导入，激发爱好 1、对对子 师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，由于对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？课件出示： 天对（）少对（）黑对（）大对（） 2、揭示课题：看来咱们班的小伴侣也很聪慧，对子对得不错。今日，我们就来学习一首与对子有关的儿歌对韵歌 3、齐读课题 4、学习“对”字 师：大家看看这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁熟悉？生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。 师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：不对、对错、对面、对子“” 师：熟悉了对子，我们再来齐读一遍课题对韵歌，课题读得不错。 二、初读课文，整体感知。 过渡：这首儿歌中藏了很多个好玩的对子，你们想知道吗？那就先自己读一读课文吧！ 1、同学自由读课文 过渡：听着同学们读得这么仔细，老师也忍不住想读一读，欢迎吗？那就竖起你们的小耳朵，用小手指上，仔细听老师读。 2、老师范读课文 过渡：老师读得好不好？想不想学老师这样读？ 3、个别读 4、齐读 三，图文结合，认读生字 1、师：同学们的声音真嘹亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，今日的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？生：白云 师：一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊？请你说说生：白云，傍晚红色的云 师：是啊，傍晚的云特别美丽，看（ppt图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片）生：乌云 师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。生：乌云很黑，一片一片的 2、师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，立刻要下雨了，导入“雨”的教学。 师：同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？生：雨。 师：同学们真聪慧，谁能告知老师，你从哪里看出来的？生：字里有四点，像小雨点一样。师：你观看的真认真。 3、师：看这幅图，你看到了什么？生：雪花。 生：多么美丽的雪花啊，喜爱吗？喜爱的话就大声读一读这个字。雪花也喜爱咱们班的小伴侣，它特殊想和大家一起做嬉戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飘舞起来，要有谁的关心？生：风的关心。 4、师：快看，风把雪花带来了。看它在空中飞的多快乐啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。 师：风不仅带来了雪花，还给我们带来了一组对子呢！课件出示：云对雨，雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发觉了什么？ 生1：对字左右两边各一个字，字数一样 生2：云和雨，雪和风有着亲密的关系 师：你们观看的真认真，看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着亲密的联系。真是一群爱动脑的好孩子。 5、大自然中还有许多漂亮的事物，看看这幅图，图中有什么？生：花儿 师：春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多美丽啊！你们都知道哪些花？ 生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“” 师：同学们知道的真多，那你们知道杏花、桃花长在哪里呢？生：树 6、课件出示“树”，同学读，说一说是怎么记住这个字的。 7、师：这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，伸出你们的小手，像小鸟打声招呼吧！我们的古人可聪慧了，依据鸟的样子，造出了鸟字，我们一起来看一看。 8、小鸟最爱吃什么？生：虫子 读对子：花对树，鸟对虫。 9、老师贴画，同学认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“ 10、播放山清水秀视频，学习：山清对水秀 师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？生：山清对水秀 11、出示柳绿对桃红的图片，让同学观看、感受，学习：柳绿对桃红 12、同学拍手读对韵歌 四、写字 1、出示生字”虫“、”云“ 2、老师引导同学观看汉字的每一画在田字格中的位置 3、老师范写 4、同学描红、临帖 一班级语文上册其次单元对韵歌教案 篇六 教学目标： 1、通过象形字、看图、找伴侣等方法，熟悉“对、云”等7个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。 3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。 教学重点 通过象形字、看图、找伴侣等方法，识记生字。 教学难点 在读对子的过程中，产生识字爱好。 教学过程： 课前互动（1分钟） 过渡：王老师听说咱们班的小伴侣特殊聪慧，已经和前面学过的生字宝宝成为了好伴侣，今日他们又来到了我们的身边，你们还熟悉他们吗？出示词语 （日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目） 你们真是一群聪慧的孩子，为了嘉奖你们，老师带你们到风景秀