科学教师学期教学计划5篇.docx

Word科学教师学期教学计划5篇 肯定时期的工作预先作出支配和准备时，都要制定（工作方案）。我们要养成做工作方案的习惯,日后做事都按这个工作方案流程来走,能让我们少走许多弯路。以下是我整理的科学老师学期教学方案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 科学老师学期教学方案1 一、指导思想： 以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 1、整体概述： 由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点： (1)供应足够的材料让同学在动手动脑中完成探究任务。 (2)关心同学把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 (3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让同学的熟悉沿着概念形成的规律进展。 (4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让同学亲自经受制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能进展同学的科学探究力量。 2、单元简析： (1)第一单元沉和浮：同学从物体的沉出现象开头，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，讨论影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉出现象，二是从密度的层面解释沉出现象。 (2)其次单元时间的测量：同学制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的进展史，及对“时间”的熟悉进展过程。熟悉计时工具的工作原理，感受计时工具的进展对人类生活和进展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 (3)第三单元热：同学在三班级“温度与水的变化”的基础上，将连续观看热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观看热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 (4)第四单元地球的运动：让同学经受人类对地球运动的探究过程，学习基于可观看到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和（方法）进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终熟悉地球运动(自转和公转)的模式。 3、材料清单： (1)第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具（潜水）艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 (2)其次单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 (3)第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 (4)第四单元地球的运动： （乒乓球）、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、同学状况分析： 通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养进展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着班级的上升，课程难度值增加，（学习态度）不够仔细，加上对科学学科的熟悉不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养进展态势一般。 四、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对同学科学探究力量的培育是很有关心的，老师要进展同学识别和掌握变量的力量，连续学习运用对比试验进行探究的技能，要引导同学准时记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动关心同学逐步建构科学概念。 2、在学校阶段，同学的思维将由形象思维向（抽象思维）进展，五班级同学的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，关心同学进行概括（总结），得出结论，进展同学的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使同学能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展同学的情感态度价值观。 五、基本（措施）： 1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导同学反复进行掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导) 3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导同学的科学学习活动; 7、充分运用现代（教育）技术; 8、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息现场考察自然状态下的观看试验 专题讨论情境模拟科学小制作争论（辩论） （种植）（饲养）科学嬉戏信息发布会、（报告）会、沟通会 参观访问竞赛科学观赏社区科学活动 家庭科技活动角色扮演科学幻想 科学老师学期教学方案2 一、在教学观念方面 我乐观参与教科培组织的各种学习培训，仔细参与学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。主要学习了学校科学课程标准和学校科学课程标准解读，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。我还深知要教育好同学，老师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染同学，努力使同学能接受我、喜爱我。 二、在教育教学方面 学校科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而作为专职的科学老师，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的： 1、课前预备：课前要备好课，肯定要弄清晰所教课内涉及到的科学概念，所以，我会提前查阅书本或上网。另外，科学课上经常需要试验材料，而我校的仪器室基本没有适用的材料，几乎不行能让全部的孩子都能动手操作，但是为了上好课，间或我就自己找材料或动手制作，能让同学们利用较简单得到的材料来动手做试验。比如其次单元，学到光，为证明光是沿直线传播，我让同学自己用手电筒模拟光线，自行设计小孔成像的试验。 2、了解同学的学习状况：我会在依据每节课堂上的状况，了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的指导措施。并考虑到同学的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别同学进行引导。由于同学的科学学问较零散，缺乏系统性，以及主动思索的习惯没养成，故引导同学自行设计试验时，间或会消失同学无从下手的状况。 3、讨论（教学方法）：考虑教法，解决如何把新学问传授给同学，而且，我教的五班级两个班，一个好静一个好动，所以要实行不同的教学方法、教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。 4、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体同学，调动同学的学习乐观性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学， 5、做到喜爱同学：公平的对待每一个同学，让他们都感受到老师的关怀，良好的师生关系促进了同学的学习。 三、在连续学习方面 我乐观主动参加教科培组织的同行之间的听课、评课，虚心向同行学习教学方法，但由于各种缘由，这样的机会很少，而且自己能去参与的机会更少，所以这方面做得的确不足，今后盼望能努力争取到鞥多学习的机会，走出学习向优秀的前辈老师学习! 科学老师学期教学方案3 一、同学状况分析： 1、人数：男生34人;女生23人;合计57人。 2、同学学习习惯：五班级的同学经过几个学期的科学学习，对科学教学都已经熟识，与四班级相比，更加的活泼，有更强的奇怪心，同时对问题的分析也更有自己独特的见解。由于我是新接手五班级的科学教学，在此之前也对五班级的同学做了一番了解。在四班级时由于参与科技活动，所以同学表现出对活动的宠爱，这是学习科学的有效动力，同时也通过这样的活动开头初步建立同学自己的探究问题的模式。因此在本学期将会加大对科技活动，包括动手试验这一块的力度。为同学制造更多的机会，激发同学对科学的奇怪心和探究欲，进一步提高同学对问题的分析与处理力量，着重科学素养的培育。 二、教材分析： 1.第一单元：生物与环境 本学期第一单元生物与环境是由原来的两个单元合并而成，进行了科学的整合，将动手操作性大大加强，提升了从“动手操作猎取学问做模拟试验收集事实扩展讨论熟悉自然界”这一过程在教学中的重要性，更加注意试验数据的收集、整理和分析。 本单元的重点问题：外界条件如何影响生物的生活?生物如何适应它们的生活环境?生物活动又是怎样影响自然环境的? 2.其次单元：光 本单元内容分为两个板块，第一板块是14课，是光传播的特点，其次板块是光和热的关系。同学学习从观看开头，观看一天中光和影的关系从而揭示光的传播规律，之后在前面观看的基础之上回头解释影子的成因，接下来不断的提升学问层次，开头探究光和热的关系，在本单元的最终让同学大上动手来制作太阳能热水器，对本单元进行有用总结。 本单元的重点问题：光是怎样传播的?它有哪些特性?它在现代科技中有哪些应用? 3.第三单元：地球表面及其变化 本单元注意的是通过观看来推想成因，包括地形的成因和土壤的成因，同时还强调了同学搜集和整理资料的力量，在科学探究方面注意同学用文字、图画、符号纪录试验结果并相互沟通的力量，在情感态度价值观方面要让同学了解土壤的重要性，一些自然现象有不利于人类的一面，也有利于人类的一面。 本单元重点问题：地球表面是谁“塑造”的?它们发生过变化吗?它们是怎样变化的? 4.第四单元运动和力 本单元内容原本为五.下，现调整至五.上，这一单元沿着“运动和力”这条线进展，以探究车的运动为主体，对力的讨论相伴相随贯穿始终，重点在重力和摩擦力的讨论上。 本单元的重点问题：初步了解物体运动与受到的力的关系，动手试验时的精确性上。 三、教学措施： 由于本学期教材内容发生了较大的变化，教学措施也相对应的做了一些调整： 1.落实好没一堂课的学问点以及课标中相应的要求 2.结合五班级的详细状况对寄宿生和走读生实行不同的方做到在教学上班级整体的统一。 3.加大试验在教学中的力度，让同学更多的参加到试验中来。 4.加大对同学科学素养的培训，加强同学动手力量。 四、讨论课题或创新思路： 以同学的实际生活（阅历）为基础，让同学经受“搜集展现沟通观看探究沟通总结家庭作业展现课堂深化”的科学探究过程，提高同学的观看力量、合作探究力量、分析综合力量、实践力量。 五、教学时间支配： 周次 内容 第1周第4周 生物与环境 第5周第7周 光 第8周第12周 地球表面及其变化 第13周第15周 运动和力 第17、18周 科学老师学期教学方案4 一、学情分析 学校阶段的（儿童）思维力量处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段。经过三年的科学课学习，六班级同学的学问、技能与情感态度价值观方面都有肯定的进步，学问的猎取、方法的把握、技能的形成，以及在生活中的运用，正渐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。 通过多种途径我了解到，大部分同学对学习科学布满深厚爱好，能够比较主动地去学习，学习态度和学习乐观性都比较好，基础学问比较扎实，动手力量比较强。但也有一小部分同学对科学不重视，会消失上课不仔细、试验胡乱做以及不按要求完成作业等状况。 二、教材分析 本册科学课本有4个单元，每个单元有8个课题，全册共有32个课题。教材从简洁的日常生活的工具原理分析到较难的能量转换过程，内容涉及广泛，对同学来说，无论是广度还是深度，都是一个由简洁到困难的学问获得过程。所以在教学中要有目的性和方案性，按循序渐进的原则，使同学能够充分深刻地理解内容，不断地把握学问和提高探究力量。 1.工具和机械单元 (1)本单元可分为三部分。第一部分(第1课)：通过使用工具，发觉关于工具和机械的问题，激发同学讨论工具和机械的爱好。其次部分(第2-7课)：通过设计、观看、讨论杠杆等不同类型的简洁机械，熟悉这些机械的构成及其功能。第三部分(第8课)：通过讨论自行车这一常见的交通工具，总结和提升有关工具和机械的熟悉。 (2)主要教学目标：对各种简洁机械(杠杆、轮轴、滑轮、斜面等)进行试验，包括设计和制作一些简洁装置，并对其进行观看和加以解释，熟悉机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。 2.外形与结构单元 (1)本单元可分为两部分。第一部分(第1-7课)是探究外形结构的科学道理。其中，第1-6课是分别讨论条形、拱形、框架等结构，第7课是熟悉桥梁的结构。其次部分(第8课)是设计科学合理的外形结构。 (2)主要教学目标：熟悉身边常见的梁、拱形、框架等外形结构，讨论物体不简单倒的外形特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过讨论熟悉不同的外形和结构承受力的特点不同，能满意不同的需要。 3.能量单元 (1)本单元可分为三部分。第一部分(第1-5课)，熟悉电流能够产生磁性，制作电磁铁并讨论电磁铁的磁极和磁力大小，讨论玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇异。其次部分(第6-7课),通过查找电的用途，讨论电的来源，熟悉电能和其他能量形式及其相互间的转化。第三部分(第8课)探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，熟悉我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。 (2)主要教学目标：制作和讨论电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过讨论初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。 4.生物的多样性单元 (1)本单元可分为三部分。第一部分(第1-4课)，从校内生物多样性的熟悉拓展到对自然界生物多样性的熟悉。其次部分(第5课)，以人类自己为讨论对象熟悉到生物的个体与个体之间也是千差万别的。第三部分(第6-8课)，让同学体会到生物多样性与环境之间的关系，初步理解爱护生物的多样性就要爱护生物赖以生活的环境。 (2)主要教学目标：调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，讨论人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过讨论知道生物种类和差别是多种多样的，熟悉生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。 三、主要材料清单 1.工具和机械单元 常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等。 试验装置和试验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。 做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。 做滑轮嬉戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。 观看用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。 2.外形与结构单元 做试验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，（折纸）梁和做拱形的纸，铁垫圈、完整的和剖开的乒乓球，塑料瓶。 做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。 搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。 做纸桥的材料：旧报纸、胶带。 观看用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。 3.能量单元 做电产生磁试验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针。 做电磁铁试验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。 讨论电动机观看、试验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。 手摇发电机、各种电池或电池图片。 4.生物的多样性单元 考察校内生物器材：放大镜、小铲子等考察工具。 做模拟试验的材料：不同外形的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。 鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。 适合教学需要的各种动物、植物的图片或影像资料。 人的部分相貌特征的不同性状图。 四、详细教学措施 1.指导同学大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性解释。比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。 2.指导同学仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的态度得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。 3.本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给同学制造实践的机会，保证同学能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进同学思维的深度参加。 4.建立能量概念，熟悉生物的多样性是在同学三年学习的积累上进行的，要留意充分利用他们原有的学问，并关心他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。 5.充分用好多媒体工具。由于本册教材有很多内容都是同学平常没有看过或者无法通过感观来熟悉的，利用多媒体进行教学，不仅使同学有了学习的爱好，还能使同学更快地把握所学学问。 科学老师学期教学方案5 一、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让同学把握各类机械和工具的特点和作用。 2、外形和结构单元介绍了各种建筑物中使用的外形和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育同学的创新意识和创新实践力量。 3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，同学把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使同学养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让同学知道生物的种类是多种多样的;知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是讨论生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 二、同学状况分析 本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 不足之处：同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的同学发言不够乐观，应特殊留意培育，形成良好的氛围，让同学在探究活动中学到科学学问提高探究力量。 三、教学目标 (一)科学概念 1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、观看和讨论常见的外形和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。 3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。 4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。 (二)过程与方法 1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。 (三)情感态度与价值观 1、保持和进展同学对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培育同学亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 3、培育同学的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 四、教学措施 1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导同学反复进行掌握变量的试验。(掌握变量试验要加以指导) 3、悉心地引导同学的科学学习活动，引导同学在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 五、教学关键 1、把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 复习、检测 18