《小学数学双减作业设计》培训心得.docx

Word小学数学双减作业设计培训心得 学校数学双减作业设计培训心得 新的学期立刻就要开头了，“双减”工作快速地全面铺开，在给同学和家长带来新的机会和转变的同时，也给学校和老师提出了新的机遇和桃战。如何整体考虑同学的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是老师面前，信任每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂质量？低班级同学不留书面作业，中高班级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与力量？杨亚伶老师的讲座学校数学双减作业设计，就在这个时候来了，就像一场准时雨。 杨老师提出了“把握数学课程精髓”“使用好数学教科书”“敬重同学个体差异”“丰富作业内容形式”“统筹掌握作业总量”的设计原则。同时也共享了作业主要类型和目的。 前置性作业，关心同学了解数学学问产生的背景和数学概念、学问形成过程的基础作业。包括预习、数学阅读、课前调查、资料收集、复习旧知、情境创设等作业形式。此类作业既关心老师了解学情，为学习新知做好铺垫，又加强新旧学问之间的联系，关心老师抓住学问的生长点绽开教学。设计时要充分考虑教学重点，要有针对性，数量少而精，且利于同学操作。 探究性作业，关心同学理解数学本质，培育同学高阶思维的作业。包括对现实生活中蕴合的数学规律、数量关系的探究，以及数学本身蕴合规律的探究。此类作业设计应具有情境性和探究性，凸显递进性和扩展性，重视分析、评价、制造等活动。设计时要充分考虑同学已有的学问和阅历，注意探究方式和方案设计，不新引导同学运用数学思想和方法解决问题，发觉数学学习的规律，进展数学思维力量、满意共性化进展需求。 综合性作业，关心同学感悟数学学问之间、数学与其他学科学问之间、数学与科学技术之间的亲密联系，提高问题解决意识和力量的作业。包括数学学问的综合应用与数学实践活动。设计时要充分考虑同学的不同进展水平，分出不同的梯度和难度，注意促进学问应用和迁移，注意数学思想与数学方法的渗透，注意促进同学思维进展。 单元复习作业，关心同学回顾单元核心概念，建构数学学问体系，梳理学问内容之间的规律关系，渗透单元学问所蕴含的数学思想的作业。包括单元学问结构的整理、单元学问整合、易错点梳理等。设计时要重点关注单元学习过程中存在的问题，准时查漏补缺，提高系统整理学问力量，提升数学思维品质。 课后作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的学问技能准时巩固的重要途径；是同学解决问题力量、创新实践力量、思维力量提升的重要途径。通过今日的学习，我意识到： 第一，要设计好作业的时间和质量。 作业时间不是越长越好，今后,课后家庭作业要更加精挑细选，建议在作业设计上,集思广益，由各班级老师研讨确定，最终由备课组长统一把关。所设计习题做到“五性”,即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性,尽量做到少而精。成果好的加做选做题。 其次，老师心中要有全体同学。 普遍存在老师预估布置的作业完成时间高于同学实际完成的时间。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业 。因此布置作业的时间，不能单纯根据班上最好的那个孩子来进行。老师在布置作业时 ，不能只从自己的角度看，需要从全局动身，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，这些对于我们的同学来说，都是重要的。 第我们老师要设计分层作业。 作业布置要分层,依据同学个体差异分层布置。针对每一个同学的个体差异,老师深化了解每一个同学的学情,面批是最好的因材施教。每个同学的基础不同，接受力量不同，作业的效果也就不同。老师要赐予同学学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从培育同学的核心素养的角度来看，应当具有情境化，注意学习学问和技能，注意围绕肯定的主题来完成，注意作业的开放性，反对肯定的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探究精神。 总之，在设计作业时注意目标和内容的全都，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下，作业设计好了，同学就真正的提质增效了。我也会连续探究和实践。 4