小学语文说课稿（优秀3篇）.docx

Word小学语文说课稿（优秀3篇） 作为一名人民老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我辛苦为伴侣们带来的3篇学校语文说课稿，在大家参考的同时，也可以共享一下我给您的好友哦。 学校语文说课稿 篇一 【说教材】 一、教材分析 小母鸡种稻子写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭、小猫、小猪和它一起劳动，可它们可怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子、除草、收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，它们惭愧地低下了头。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。同时，用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教育同学，让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培育同学从小爱劳动的品质。课文采纳拟人的手法，让小动物用人的语言方式去沟通，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼，孩子乐于接受。 上个单元同学学习了手和脑，懂得了它们的用处，本单元学习"劳动"，目的是让同学意识到我们的手和脑多么重要，应当用它们去劳动。本单元支配了两篇主体课文：锄禾、小母鸡种稻子，通过学习让同学知道劳动是光荣的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠劳动来制造，同时对同学进行喜爱劳动、喜爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育。因此，本课在本单元乃至全册的地位举足轻重，对同学的教育意义也很大。 二、教学目标 依据课程标准要求和教材的特点，联系同学的实际，我制定如下教学目标：学问和力量：有感情地朗读课文，会用"情愿"口头造句。过程和方法：小组合作学习，理解课文内容，表演课文。情感态度和价值观：让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培育同学从小爱劳动的习惯。 三、教学重点 教学重点是：理解课文内容，有感情地朗读。让同学懂得幸福的生活要靠劳动来制造，培育同学从小爱劳动的习惯。由于同学年龄小，组织语言和活动的力量较差，所以，表演课文就成了难点。 四、教学预备 为了更好地完成本节课的教学，我选用以下教具：小动物头饰多媒体课件。一班级同学喜爱嬉戏、表演，让同学带小动物头饰朗读、表演，更能激发同学的学习爱好，多媒体课件更直观形象，便于同学接受学问，提高效率。 【说教学方法】 新课程的语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者，课堂教学就是同学在老师的组织和引导下进行的一项学习活动。本节课我选用的教学方法有：小组合作争论、启发式谈话、朗读法、表演法等。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，所以在学习课文的重点部分时我采纳的方法是先由同学带着问题自读，然后小组合作争论，再汇报。启发式谈话可以关心同学理解课文内容，朗读既是一种力量的培育，又有助于同学对课文内容的感悟、理解。而表演课文则进一步加深了同学的感性体验，实现了情感的升华。 【说教学程序】 依据教学目标要求，本节课我的教学思路是这样设计的：激趣导入初读感知老师导学同学自学汇报总结-表演内化 一、激趣导入 先用多媒体播放歌曲劳动最光荣，接着谈话：同学们，知道幸福的生活从哪里来吗？要靠劳动来制造。今日，老师带大家去熟悉一位劳动小能手，看它是怎样辛勤劳动的。老师贴上小母鸡的头像并板书课题：小母鸡种稻子。 【上课初通过播放歌曲和谈话激发同学的学习爱好，集中同学的留意力，营造一种和谐愉悦的课堂气氛。】 二、初读感知 先指名由同学分节读课文，检查是否读得正确、流利。再让同学自由读课文，思索：小母鸡要种稻子分别请谁来帮忙了？他们都关心小母鸡了吗？ 然后汇报并在黑板上贴上小鸭、小猫、小猪的头像。 【由于第一课时同学已学习了生字词，初读了课文。所以，先检查课文是否读得正确、流利，再整体感知课文内容，为后面的学习打好基础。】 三、老师导学 【一班级的同学以前学习的都是韵文和古诗，真正意义上的课文只有上一单元的乌鸦喝水，可以说没有什么方法和阅历，但也要渐渐地交给同学学习的方法。所以我支配了"老师导学"这一环节，同学在老师的引导下共同学习第一自然段，总结学习方法，为"同学自学"打下基础。】 我分四步进行教学：同学自由读第一自然段，说说这一自然段写了什么？同学回答后老师板书：种。（课件出示插图）结合插图，说说小鸭为什么不情愿和小母鸡一起种稻子呢？引导同学围绕小鸭的话进行说明。指导同学理解"情愿"一词。先指导同学读句子"你情愿和我一起种稻子吗？"然后创设情境，让同学用"情愿"说一句话。比如：冬天来了，我情愿（）。扫地时，我情愿（）。最终用"情愿"一问一答练习对话。【这是"语文天地"里的练习，在这里进行拖带练习。】指导朗读小母鸡和小鸭的对话。先用课件出示对话，并指名试读，留意朗读的语气、表情；接着由老师范读；最终指名让同学戴头饰进行有感情地朗读。【这样可以充分调动同学参加学习活动的乐观性。】 四、同学自学 在"老师导学"的基础上，用课件出示"自学提示"，小组自学其次、三自然段。（自学提示：读一读，说说小母鸡请谁帮忙。它们帮忙了吗？为什么？有感情地读一读。） 五、汇报总结 在同学充分争论沟通的基础上，由小组派代表进行汇报，老师适时指导并板书，然后指导同学朗读并由同学戴头饰朗读。 学习第四自然段时，我设计这样的导语：小鸭、小猫、小猪都不愿帮小母鸡，小母鸡最终收获了吗？请同学们自由读第四自然段，争论：（课件出示）小母鸡是怎么做的？小鸭、小猫、小猪又是什么表现呢？先由同学小组争论再汇报，老师准时做出评价并板书。然后指导同学带着表情、动作进行朗读，为后面的表演作铺垫。 之后，老师结合板书进行总结：又香又甜的白米饭是怎么来的？要经过"种、除草、收"的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。正如歌里唱的"幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造。"所以说"劳动最光荣"，我们也要从小喜爱劳动，珍惜劳动成果。 六、表演内化 同学先观看课文动画，5人一小组安排角色：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、解说员。画出自己应当说的话，表情、动作应当怎样表现，先在组内预备。然后选择一组同学戴头饰汇报表演。假如表演不好应赐予鼓舞，连续预备，课外活动时验收。 表演可以使同学把对课文的理解、感悟进一步内化，并通过表演体现出来。 七、作业 1小组为单位连续排练课本剧 2小鸭、小猫、小猪都为自己的行为感到惭愧，其次年到了，它们会怎么做呢？请你续编故事。 【说板书设计】 这节课的板书展现了又香又甜的白米饭要经过"种、除草、收"的过程，要付出辛勤的劳动才能得来。板书把小母鸡和小鸭、小猫、小猪进行对比，从正反两方面教育同学要从小喜爱劳动，珍惜劳动成果。动物头像直观形象，同学喜闻乐见。板书言简意赅，概括了课文的主要内容，便于同学把握。 学校语文说课稿 篇二 一、教材说明 我所执教的第五单元的最终一课，古诗二首的第一课时，凉州词是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激扬，豪情满怀，表现出当时战斗的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的凄惨、苦痛。体现了盛唐边塞诗的特点，本节课的教学目标是：1、同学2个生字，练习写好6个汉字。2、有感情地朗读并背诵课文。3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点和难点是品读悟诗情。 二、说教法 我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入依据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让同学走进文本，其次，让同学合作学习、探究、自读互读诗歌。说出诗的意思并质疑，让同学感知文本。然后依据同学的质疑，引导同学悟情，引导同学抓住与酒杯有关的几个词启发同学思索：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导同学想想：战士们喝酒有什么特别的含义来挖掘文本，让同学把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你有什么感受来悟战斗的残酷，悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。最终，通过背诵其他的边塞诗和向同学推介有关的边塞诗的诗句让同学课外去收集来进一步的巩固和体会边塞的特点。 三、说学法 在这节课中我所采纳的自主、合作、探究的学习方法，充分地让同学自主、合作、探究，老师答疑问难，让同学放开地说，大胆地想来培育同学的语言表达力量和想象力量，并通过设计问题来引导同学悟情，师生互动来完成教学目标。 四、课后反思 这节课基本上完成了教学任务，但还有许多不尽人意的地方，其表现在老师在设问时还缺乏对同学情的调查，有些问题同学回答时是似而非，有的是答非所问，其二，同学的见识较少，在引导品读悟情时挖掘的不够深，在不得已的状况下只有老师代答，再一个由于时间紧，同学的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到尽善尽美。 学校语文说课稿 篇三 一、说教材 画风一课是人教版学校语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文，是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。 （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为: 学问目标:理解课文内容。 语感目标:正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，同学体会三个小伴侣能画风的兴奋心情。 力量目标:培育同学的创新意识、创新力量以及动口、动手的力量。 品德目标:培育同学的团结合作精神。 （二）设重点为: 培育同学细心观看的习惯和不断创新的意识。 朗读课文，理解课文内容。 二、说教法 我们强调一堂好的语文课应面对全体同学，充分体现同学的主体性，变被动接受为主动参予、主动猎取。由于这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解、分析。所以这节课，我基本选用“全放”的教学方法。以一个教练的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过动手画、动口说以及各种形式的读，在画中培育创新力量，说中训练语言，读中积累语言，感悟情境，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。 三、说学法 以思想政治教育为灵魂，以培育创新精神和实践力量为重点，是推行素养教育的根本要求。因此，本节课依据教材内容和同学的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导同学运用画说读悟的学习方法，使同学不但能领悟课文的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践力量。 四、说课堂 教学行为策略的详细运用 （一）谈话，导入新课，激发爱好爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。老师是同学学习的引导者，要敬重同学的共性、爱好。从谈话的方式引入新课，把师生间的距离缩短了，使同学乐学、易学。画画是同学最爱做的事儿，开头让同学谈自己会画什么，这个简洁的问题既能打开同学的思路，又促使同学敢于说话，激发同学连续学习的爱好。进而谈谈风吹在身上的感觉，问题稍有加深，但感觉不一样，答案就各不相同，同学照旧爱好盎然。风这一自然现象在同学头脑中建立了初步的印象。 （二）画风，激活思维，体现创新在同学头脑中建立“风”这个初步的概念之后，让同学动手在纸上画风（即画出有风时各种景物的变化）并配上奇妙的音乐。其目的有五:一是检查同学课前观看风的状况；二是通过画风理解课文内容；三是培育同学动手力量；四是培育同学创新力量；五是制造一种轻松、愉悦的绘画氛围。 学校语文说课稿（优秀3篇）相关范文： 9