幼儿园小班教案《穿项链》.docx

Word幼儿园小班教案穿项链幼儿园小班教案穿项链1 教学目标： 1、引导幼儿初步感知根据大小排序的规律。 2、熬炼幼儿”穿”的力量，提高手部的敏捷性。 3、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4、进展幼儿的动手力量和制造力。 教学重难点： 幼儿能根据一大一小的规律进行排序。 教学预备： 苹果、香蕉、西瓜的大小图片若干，用来穿项链的绳子每人一条，小碗每人一个；已经按大小排序穿好的水果项链2-3条。 教学过程： 1、以参与水果宴会引出主题 昨天晚上赵老师接到了一个电话，是水果王国打来的，邀请我和黄老师这个星期六去参与水果宴会，但是要去参与宴会有一个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。 2、出示已经根据大小排序穿好的苹果项链请幼儿观看，引导幼儿发觉上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹果一个小苹果、） 3、告知幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的有规律的排列叫做排序。 4、你想和老师一起去参与水果宴会吗？那就要制作一串水果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。 （1）取水果图片（苹果、香蕉|或西瓜）。 （2）根据一个大的一个小的一个大的一个小的的挨次进行排列。 （3）将排列好的图片用绳子穿起来（老师详细展现穿的方法）。 5、黄老师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样吗？（幼儿发觉这条水果项链不是根据大小的排列挨次穿的），那我们来帮黄老师改一下好吗？（根据刚刚的方法再重新做一遍。 6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我们一起去参与宴会吧！ 7、老师发放材料，幼儿自己动手操作，老师进行巡回指导。 8、老师将制作好的项链一一展现并让孩子说说是根据什么规律排列的。 9、将项链给孩子佩带好预备参与水果宴会。 教学反思： 幼儿对这节课表现出了很强的爱好，各个环节环环相扣，很好的完成了老师预设的目标，除了自主操作的环节外假如在前面的环节请个别幼儿到黑板上操作更能看出幼儿把握的状况，还有就是展现穿的'动作时语言引导较多，应当将幼儿的留意力放在观看老师的动作上。 幼儿园小班教案穿项链2 设计意图： 在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中把握排序的规律。 片段与分析： 片段一、好看的项链。 师：（出示项链）看，今日老师给你们带来了什么？幼：项链。 师：这些项链都是什么颜色、什么外形、用什么材料来做的？ 幼儿逐一观看项链：材料、外形、颜色等。 师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列） 师：假如请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择） （评析：活动一开头老师先出示课前预备好的项链引出课题，通过观看项链的颜色、大小、材料激发幼儿的奇怪心，从而对穿项链产生爱好。） 片段二、漂亮的花纹。 师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观看交替排列的特点。 师：重点观看一件物品或图片，这是什么？它是怎样排列的？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服 幼：逐一观看几张图片，查找图案排列的规律。 （评析：在幼儿观看实物和图片的同时，重点让他们说一说观看到的实物或图片是怎样排列的，从中查找图案排列的规律。） 片段三：我们都来穿项链。 师：引导幼儿观看课前预备好的操作材料。 幼：选择自己喜爱的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。 （评析：在这一环节中首先让幼儿观看，并且告知他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。） 片段三：项链展览会。 师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展现给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。 师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发觉有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我准时地引导他们按规律操作。最终把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿相互观赏。 （评析：把幼儿的作品展现给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。） 课后反思和感悟： 整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展现，在孩子展现的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能把握按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些力量弱的幼儿好像没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。 我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。 幼儿园小班教案穿项链3 活动目标： 1、学习按物体的一维特征（外形或颜色）进行分类，并简洁描述分类的结果。 2尝试不同的分类法，体验数学活动中操作嬉戏的欢乐。3培育大胆发言和倾听老师及同伴说话的好习惯。 活动预备： 1、两种颜色的圆形珠子和方形珠子（颜色和外形可自行调整，每一组幼儿的操作材料要一样，如其中一组是红黄两色圆形和方形的珠子）。 2、分别贴有颜色（红：黄）标记和外形（圆形、方行）标记的大筐四个。 活动过程： 1、通过故事设置问题情境，引入分类活动。 （1）昨天，小孔雀告知老师，它知道我们班的小伴侣特殊的聪慧、听话，就找来了很多不同颜色、不同外形的小珠子，要穿一些美丽的项链送给小伴侣们。小伴侣们兴奋不兴奋啊？可是，昨天小孔雀一不当心把装珠子的小筐打翻了，全部的珠子都混在一起，这该怎么办啊？ 2、引导幼儿找出串珠的一种特征，并思索分类的方法。 （1）小伴侣，我们来看一看你的小筐里都有什么样的珠子？ （2）启发幼儿思索分类方法 3、启发幼儿尝试用不同的方法分类，并描述分类结果 （1）交代操作要求。 （2）幼儿操作，老师巡回指导 （3）幼儿展现操作结果，集团验证答案 （4）老师小结并表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿 4、通过操作嬉戏，“还珠子”进一步巩固分类的概念 （1）交代嬉戏玩法和嬉戏规章 （2）幼儿分组嬉戏，老师观看，准时指导放错的幼儿 5、操作幼儿用书，完成上面的练习 （1）请幼儿打开幼儿用书，交代题意 （2）幼儿操作，老师巡回 （3）幼儿展现操作结果，集体验证答案 活动建议： 1、区角活动：可在区角中，摆放本次活动的珠子，要混装在一起，同时为幼儿预备穿项链的绳子，可在绳子的底部穿上一个珠子作为分类的标记，也可不做标记 2、家园共育：生活中的分类随处可见，包括的种类也许多。如爸爸妈妈和幼儿一起收衣服，将衣服进行分类，在家玩玩具后分类整理玩具等。 7