大班美术教案_15.docx

Word大班美术教案大班美术教案 篇1 一、活动目标 1、在观看示范画的基础上，并结合生活阅历变换各个角度贴加想象。 2、能大胆地从一种形转化为另一种形，并用语言表达自己的想法。 3、发觉观看、想象、表现、制造的力量，体验制造的欢乐。 二、活动预备 1、ppt 2、白纸若干，勾线笔 3、背景音乐 三、活动过程 1、图片观看 （1）整体观看：这是什么？它长得怎样？ （2）局部观看：灭火器的喷嘴、桶盖、压把是怎么样？ （3）细节观看：灭火器的筒体是怎样的呢？你还发觉别人没有发觉的地方吗？ 2、刻画椅子 （1）师幼互动，引导幼儿刻画灭火器：画这个灭火器应当怎么画？画的时候留意些什么呢？ （2）幼儿刻画：现在请你们把你们这个灭火器画下来，看谁画得最有意思。（请幼儿用简练的笔法把灭火器画下来） 3、启发想象 （1）老师依据幼儿刻画的作品转换角度启发想象：假如请你贴上几笔能变成什么？这个灭火器现在倒过来像什么？你能把它变成什么？侧看像什么？你能变成什么？ （2）老师把幼儿想象的形象画成具象的图画，起到点拨幼儿的作用。 （3）老师供应成品作品给幼儿观赏：你们看，这个小伴侣把灭火器变成了什么？你喜爱吗？为什么？ 四、制造作画 师：原来灭火器换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把灭火器变出一个很奇怪的东西，你们可以变整个灭火器，也可以变灭火器的一个部分，还可以转换各个方一直变。看变得最奇妙，还想想你变出的是什么东西。（在作画过程中，老师要尽量鼓舞幼儿大胆想象，对遇到困难的幼儿要准时启发以解决问题，对想法特殊奇怪的幼儿要给以大力的支持和鼓舞。） 五、评价、叙述作品 （1）幼儿自我评价、叙述画面内容 师：谁情愿来介绍一下自己画的灭火器？最喜爱自己画的那个地方？为什么？ （2）、同伴互评 师：你们最喜爱其他小伴侣画的那个作品？为什么？说说你喜爱他的哪个部位？ （3）、老师点评 大班美术教案 篇2 活动目标： 1.尝试用涂一涂、加一加、变一变的方法设计电话号码。 2.用作画的方式大胆表现自己的幻想，体验活动的乐趣。 活动预备： 白板软件、油画棒、铅画纸等。 活动过程： 一、谈话导入。 师：小伴侣们当我们放假的时候，假如你想你的小伙伴了，你会怎么做呢？ ：当你想到好伴侣时，可以打个电话给他，伴侣确定很兴奋。今日我们就来设计自己家的电话号码送给好伴侣吧。 二、观赏装饰画，共享装饰电话号码的方法。 1.争论电话号码。 1）电话号码由什么组成？哪些数字组成？ 过渡：全部的电话号码都是由0-9其中的几个数字组成的。 2）这些数字和我们平常写的数字一样吗？用双勾的方法来画出空心数字。 过渡：其实这些数字还可以变得更加的美观、美丽，一看吧。 2.美丽的电话号码 1）老师出示3幅电话号码装饰画，争论： a.你最喜爱哪组电话号码？为什么喜爱这组？ b.你喜爱它的什么？ c.还剩下最终一组号码是？这组号码用的方法和其他两组哪里不一样？ ：我们可以用涂一涂、加一加、变一变的方法让电话号码变得更好玩。 3.电话号码中的隐秘1）（画家）其实这幅电话号码里还有一个小隐秘，他长大后想做什么工作也藏在电话号码里了？你能看出来吗？ ：调色盘、画笔、帽子等等都说明他长大想做画家。 2）（医生）还有一个小伴侣，长大了想当医生，假如你来帮他设计电话号码，你会用什么方法，让别人一看就知道他长大后愿望是什么？（可以用变一变的方法，1变成针筒，1变成胶囊，还有加一加的方法，在5的头上画了一个十字。）过渡语：原来我们可以将自己长大的愿望也设计到电话号码里，这样让好伴侣更会记住你。 三、共同示范设计电话号码李老师也设计了电话号码送给你们，你们以后要常和我联系哦。 1.（范例1：空心数字）请你用涂一涂、加一加、变一变的方法，来设计自己家的电话号码了。请幼儿和老师共同示范。 2.我也将我现在做的工作藏在电话号码里了，你能看出来吗？请幼儿观看发觉。 四、幼儿自己设计电话号码师：你想设计自己的电话号码送给好伴侣吗？ 1.请你用涂一涂、加一加、变一变的方法，来设计自己家的电话号码，三种方法都要用到哦。 2.请你设计的和别人不一样，可以大胆想象一下，自己将来想做什么工作，设计到电话号码里。 3.最终在右下角小小的签上写上自己的名字，你有15分钟的时间来完成哦，抓紧时间。 五、沟通观赏电话号码 1.观赏争论： 你家的电话号码是多少？你是用哪些方法来装饰的？大家来猜猜他以后的愿望吧！ 2.相互赠送让我们把设计好的电话号码送给好伴侣吧。老师帮忙制作成竹简的样子，用丝带系好，和好伴侣相互赠送。送好伴侣一句祝愿。 大班美术教案 篇3 活动目标： 1、乐观参加观赏活动，体验作品喧闹、欢快气氛所带来的欢乐。 2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。 3、了解夸张、变形的表现手法。 4、依据颜色进行大胆合理的想象。 5、体验想象制造各种图像的欢乐。 活动预备： 1、彩色画纸、线条笔。 2、荷兰的室内课件。 3、在活动室内展现“米罗”的作品。 活动过程： 一、请幼儿找“哈哈镜”，丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。 师：老师发觉每天在自由活动的时间，总有很多小伴侣喜爱去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些好玩的事情。现在我们就来照哈哈镜，看你发觉哪些好玩的事。（集中幼儿） 提问：刚才你照哈哈镜子的时候，发觉了什么好玩的事情呢？（幼：我的头变大了，腿变长了） 师：哦！你的变了！ 小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小伴侣都“变形”了。 二、 观赏荷兰的室内。 1、分组观赏作品（小图），引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。 师：老师预备请小伴侣观赏一幅名画，观赏时你可以与旁边的好伴侣一起说一说你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗？ （出示完整图） 提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？ 2、引导幼儿观赏画中的主体，感受夸张、变形的表现手法。 提问： （1）在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？） 师：对了！我们一起来看看这个最惹眼的东西吧！ （局部出示） （2）你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？/为什么说它是？ （3）刚才有些小伴侣说它是，跟我们平常看到的一样吗？ （4）结合“照哈哈镜”的体验环节进行小结： 师：刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小伴侣“变形”了，画中的这个东西也变形了，有小伴侣说它是，有的小伴侣说它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。 （出示完整画） 师：在画中，还有哪些东西也变形了？ 幼：变形了。 师：你们的小眼睛真厉害，发觉画中的东西都“变形”了。 3、颜色上的分析，提问： （1）这幅画有哪些颜色？（集体回答） （2）画面中最突出、最光明的是哪里？它是什么颜色的？ （3）背景是什么颜色的？ （4）这些光明、艳丽的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？ 小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更光明、欢快，布满动感，洋溢着欢乐和喧闹的气氛。 4、出示PPT，争论整幅画给人的感觉。 师：画中有这么多好玩的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？ （随音乐逐一出示动画） 故事：这是lala的房间，每天lala都喜爱趴在窗台远眺远处的景色。窗外有一条清亮的小河，小房子屹立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里玩耍着，多么漂亮的景色呀！ 这天，lala睡着了，房间里发生了一件好玩的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着悦耳的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正味道地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追赶着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里欢乐地跳舞、嬉戏，喧闹极了！ 三、鼓舞幼儿给作品起名字。 师：你们觉得这幅画好玩吗？请小伴侣为这幅画起个好听的名字吧！ 师： 1、你是依据画的内容来起名字的。 2、你是依据自己的感受起名字的。 3、你是依据画中的东西来起名字的。 四、介绍作品名称和画家。 师：小伴侣起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫荷兰的室内。 （出示作品名称） 师：你知道这幅画是谁画得吗？ （出示照片） 师：这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时，“米罗爷爷”是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。 五、介绍画家的绘画风格。 （出示完整画） 师：你喜爱这幅画吗？为什么？（幼：这幅画很美丽、感觉很兴奋、很喧闹、画中的东西都变形了） 师：老师也很喜爱这幅画，由于米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个布满想象的空间。 六、请幼儿观赏米罗的.作品。 师：米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了很多的作品，请大家观赏一下吧！ （出示米罗的作品） 七、幼儿创作。 师：今日我们也来做“小米罗”，向米罗爷爷学习，用夸张、变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和好玩。 八、评价幼儿的作品。 1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。 师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？ 2、小结：小伴侣都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更美妙！ 活动反思： 在日常的美术观赏活动中，我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念，知道了以往从“线色形”三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，消失了一个“牵着孩子走”的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得“机械化”，缺乏敏捷性。 因此，我们吸取了以往的活动阅历，通过借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像消失的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进荷兰的室内的意境中，并用大量启发性、鼓舞性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如：“你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？在画中，还有哪些东西也变形了？”通过提问与小结，把“体验”与“观赏”相结合。如：“刚才有些小伴侣说它是，跟我们平常看到的一样吗？” “刚才我们在照哈哈镜的时候，镜中的小伴侣变形了，画中的这个东西也变形了，有小伴侣说它是，有的小伴侣说它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。” 另外，在解释阶段中，为了能关心孩子更好地理解、感受荷兰的室内这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编美丽、悦耳的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，赐予了孩子布满想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，观赏作品。 通过本次美术观赏活动，我们知道：没有“实践”，就谈不上“反思”；没有“反思”，又怎能获得“进展”！其实，在开展美术观赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调整的过程中，也就是一个自我学习的过程。我作为一名“讨论型”的老师，不断地在别人的反馈看法中吸取她人的珍贵看法，并在不断的实践、反思中调整自己的教育行为与方法，特殊表现在语言简练、准时捕获孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个“教研活动的真实实习场”上得到磨练，促进成长。同时，通过这次的美术观赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术观赏活动的爱好，关心孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术观赏活动的质量。 11