《李时珍》教案_1.docx

Word李时珍教案李时珍教案 篇1 教学目标： 1、了解我国宏大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。 2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。 3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还“造句。 4、朗读课文。 教学重点： 归并自然段给课文分段。 教学难点： 学习归并自然段给课文分段的方法。 教学过程： 一、导语激趣 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？很多药方是记载在本草纲目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听李时珍这篇课文。 二、自学（略）。 三、读议课文 1、 默读第1自然段，思索；李时珍为什么立下了行医的志愿？ 小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”。 自由读，议；这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2、 指名读第三自然段，思索；李时珍怎样得到父亲的同意开头行医的？ 争论：（用读句了， 抓词语，谈体会的方法） 理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。 点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？ （看出他治病的本事已经不小了。） 轻声读，议；这一段主要讲了什么？ （李时珍偷学本事，22岁开头行医。） 3、 自由读其次自然段，说说“完善“一词你怎样理解？ 争论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？ 投影； 从“他想，病人吃错了药，那多危急啊，” 你看出了什么？ （看出李时珍到处为病人着想，医德高尚。） 议；这段讲了什么？ （李时珍决心重新编写药物书。） 4、 指名读第4自然段，其余人边听边画 在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_” 画出，他怎样做的？用“”画出。 读句子，体会意思； 投影；（1）他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了产药材的名山。 （意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。） （2）很多药物他都亲口品尝，推断药性和药效。 （意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。） 口头填空，并说说这些数字说明白什么？ 李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到很多书本上没有的学问。 （说明他做了大量的调查讨论，学到了学问，积累了阅历，为写书做了充分的预备。） 有感情地朗读，说说这段的主要内容。 （为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。） 5、 自学第5自然段，填空：（投影） 他整整花了（ ）年， 最终编写出了一部闻名的药物书本草纲目。 这部书有（ ）字，记载了（ ）种药物，是一部宏大的著作。 议： 这些数字说明白什么？ （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主要内容； （李时珍终写出了本草纲目。） 四、指名分段 为什么说本草纲目是一部宏大的著作？你鄙视他什么？ （这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。） 五、指导分段 1、回忆各自然段意，思索：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？ （三、四、五自然段） 2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的缘由、预备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今日要学习的归并自然段内容分段的方法。 3、争论：全文可分为几段？理由是什么？ （第一段：（1）； 其次段： （2）； 第三段：（35） 4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段 的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，假如一个自然讲的是 一个意思，可以单独分为一段。 六、有感情地朗读课文 板书设计： 李时珍 1、立志行医 一、立志行医 2、偷偷学医 二、偷学本事 3、决心编书 4、采药访问 三、编写药书 5、写本草纲目 课堂练习 1 、组词 较（ ）珍（ ）编（ ）猎（ ）纲（ ） 效（ ）诊（ ）遍（ ）错（ ）刚（ ） xing （ ） zai （ ） lei （ ） 行 载 累 hang（ ） zai （ ） lei （ ） 仿写句子 例：李时珍不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。 （）赵明不但喜爱打乒乓球，还（ ）。 （）不但.不. 李时珍教案 篇2 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。 李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的本草纲目是祖国医学宝库中一颗灿烂的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写本草纲目的过程，充分体现了重实践、重调查讨论的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探究、不辞劳苦的精神，值得我们学习。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写本草纲目，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发觉旧药物书中的缺点上山采药、调查讨论用27年写成本草纲目。全文根据事情进展的挨次记叙，清晰明白、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。 选编这篇课文的意图，要使同学感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发同学爱科学、学科学的愿望和乐观性；同时，连续学习按事情进展的挨次叙述的方法。 理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备是教学的重点。学习通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。 二、学习目标 1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、状况、寒冷酷暑、访问、品尝、推断、纲目、书籍、译成等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除苦痛立志学医，不怕艰辛编写本草纲目的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。 4.学习课文按肯定挨次记叙的方法。 三、重点难点例析 着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的预备。第五自然段就是讲他所做的预备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候留意积累阅历和亲自到各地去采药两个方面作预备。后面四句话详细地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处查找药材，采集药材。三是说他访问医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正由于李时珍做了这样充分的预备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了本草纲目这部流传全世界的宏大著作。 四、教学建议 1.课前预备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机帮助教学课件。 课前布置同学自读课文，用自己喜爱的识字方法自同学字新词。用自己喜爱的方式(默读、朗读、扫瞄)读几遍课文，圈点出自己感爱好的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和本草纲目的资料，鼓舞同学相互沟通，扩大视野。 2.引导同学沟通初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。老师归纳同学的质疑，选取重点问题，作为引导同学阅读探究的题目，进一步绽开学习。 理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位宏大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过同学自己思索、小组争论、各组汇报这几个步骤后，老师组织同学从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深化理解课文内容，最终通过不同形式、不同层次的读，使同学从李时珍的事迹中感悟出他的宏大。 在学习立志学医为民的内容时，要让同学了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编本草纲目是本课的重点。这部分课文，要让同学按自然段来学习。 让同学反复默读课文，对比课文插图，绽开想象。老师要引导同学想象山高路远、寒冷酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由同学汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。 老师要指导同学思索李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些预备?老师要指导同学抓住一些重点词句来理解内容，回答问题。如抓住讨论发觉决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的缘由以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远寒冷酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住访问千百个来体会他为了积累阅历虚心向群众请教的态度； 抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年最终编写成闻名来体会李时珍编写本草纲目耗时之长，费尽心血，成果来之不易。 3.留意学习按肯定挨次记叙的方法。可以让同学在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么挨次叙述的，组织同学自己思索并合作沟通。 例如立志学医这件事，其叙述挨次是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开头和结果，就是根据事情进展的挨次来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让同学体会全课也是根据时间的挨次记叙的。 4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注意实践、注意调查讨论的科学、严谨的治学态度。可以结合思索·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导同学围绕采药找出详细叙述的关键词语来体会，如寒冷酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、访问了千百个、亲口品尝、推断等。同时引导同学依据课文的叙述和插图，制造性地想象当时的详细状况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写本草纲目的艰辛。 5.思索·练习第三题第（2）小题，意在让同学理解李时珍编写本草纲目的艰辛以及正确用词的重要性。老师可以结合第五、六段的教学进行，先支配同学自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让同学相互启发，解决问题；最终师生有语气地朗读句子。 6.本课的生字比较多，可以鼓舞同学用自己喜爱的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。 李时珍教案 篇3 一、揭题： 同学们，在俺国的中药书籍中有一部宏大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是俺国一位宏大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的吗？（本草纲目李时珍） 今日，俺们就来学习25李时珍，一起来了解这位宏大的医学家编写这一宏大的著作的历程。 板书课题：（当写到“珍”时）请大家留意，“珍”左边的“王”字旁写得略微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。 二、初读课文 请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。 三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁情愿来读？ （指名后，老师说：其它同学仔细听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。） 四、读的同学很仔细，听的同学很认真，请大家再来读读课文，边读边考虑： 李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。 多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学沟通。 五、全班沟通 老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。 1 假犹如学说了“其次、三自然段”老师不做重点指导，只是边小结边相机板书： 有志气、刻苦 2 同学假如先说第五自然段 出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，寒冷酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”老师相机点拨启发。 “他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑-走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明白地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要舍命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都-走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让俺们读出李时珍的不怕坚辛吧） “他有时-山上过夜”（不怕苦，不怕累） “他走了上万里路-学到了-没有的学问”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更具体，更全面。） “他还亲口品尝”-（有献身科学的精神） 师导：同学们谈得很好，都在专心读书，请大家把这个自然段的'第一句读一读。 “为了写这本药书-还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累阅历”还亲自到各地采药”，从这件事中俺们感受到他是一个不怕辛苦，献身科学的人） 板书：不怕辛苦，献身科学 师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。 学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简洁板书：如：说到“很多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明外形和生长状况”板书：不具体，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。 然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、具体、正确的药物书就是一部完善的药物书。 （板书：全面具体正确） 完善 师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。 板书：态度严谨 老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、具体、精确”的药物书，不但在治病的时候留意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），访问千百个（）， 向他们学到了很多书本上没有的（）。他还亲口（）了很多（），推断（）。 学习第六自然段落 出示“花了整整27年，他最终编写成了一局部新的药物书，就是闻名的本草纲目。 想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让同学体会这些词语“整整”说明时间长，“最终”说明历尽艰辛，“闻名”说明这本书的价值。） 板书：有毅力，有恒心 默读课文，边读边想象，李时珍编写本草纲目的前景。同学谈仿佛观察什么？可以引导同学想象，比如说，在很多个晚上，在酷热的夏天，李时珍怎样做的等等） 六、指板书总结 通过这节课的学习，俺们都为俺们祖国有这样宏大的医学和药物学家（板书）感到骄傲，为有这样一部宏大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和本草纲目的有关资料。下节课俺们连续探究。 板书： 25 李时珍（宏大的医学和药物学家） 一心为民，到处留心 （不具体、不全面、不详细）不完善-态度严谨 不辞辛苦 献身科学 有毅力，有恒心 李时珍教案 篇4 教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。 教学重点 1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备。 2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。 教学思路： 谈话导入初步感知共同品赏沟通体会总结拓展 一、谈话导入： 同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，我们今日这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 二、初读课文，理清脉络。 自己仔细读一次课文 1、想想全文是围绕哪句话来写的。 2、想一想课文主要写了什么内容。 3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”两大内容。想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自然段写他“编写本草纲目”？ 三、再读课文，共同品赏。 1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“宏大”的句子。 2、边读边想象画面，品读自己感受深、被打动的句段。 争论沟通 （1）、情感沟通。 老师和同学各自朗读自己喜爱的句段，并沟通自己的感受。 （2）、大胆想象。 谈一谈阅读时自己在脑海中出现的画面，以及相关的联想。 四、总结全文，课外拓展。 李时珍教案 篇5 教学目标 ： 1理解课文内容，学习一心为病人解除苦痛而学医的崇高思想，学习他在编写本草纲目的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。 2根据供应的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1板书课题。问：你知道是一个怎样的人吗？ 2简介。谁能向大家介绍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思索题。（同学自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2课文主要讲了的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： 完善：完善。 口尝：认真辨别，尝尝味道。 疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了“立志学医”和“编写本草纲目”两件事。 板书：立志学医（23自然段） 编写药书（46自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生共同归纳。 五、布置作业 1正确、流利地读课文。 2熟记生字词，思索争论课上归纳后的问题。 其次课时 一、回顾导入 ，明确目标 上节课我们初读了这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？ 2齐读。 三、学习第2、3自然段 1轻声读2、3自然段。小组争论，老师点拨，全班沟通。 （1）的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）为什么要立志学医？ （3）为什么能说出一张对症古方？想像一下是怎样“到处留心”、“暗自登记”药方的。 （4）的父亲是不是仅仅由于说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚决的决心和刻苦学习的精神所感动。） （5）从这两自然段中你体会到是个怎样的人？ 2齐读2至3自然段。 四、学习第4自然段（重点、难点） 1默读第4自然段。 同学自学、老师点拨、全班沟通。 出示思索题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） （3）其次句和第三句是什么关系？（因果） （4）决心重新编书的缘由是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。） 2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危急语气）同学练读。范读。指名读。 五、学习 5、6、7自然段 1学法导入 ，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在老师的引导下，大家学得特殊好，老师信任在57自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻声地读课文，留意要边读、边勾、边想，然后小组争论。 幻灯片：编写本草纲目是怎样做预备的，他是怎样写成的？你有何体会？ 2老师点拨，全班沟通。 （1）学习沟通第5自然段。（重点、难点） 为编书做了哪些预备工作？ （从积累阅历和到各地采药两方面做预备。） 哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） 亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 同学应回答出：不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累阅历，具有仔细的科学态度。 请教医生、农夫、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。 亲口品尝药材，他不顾危急，表明白他为编书有献身的精神。 （2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 （3）沟通学习第6、7自然段。 你怎样理解“最终”一词？（说明结果得来极不简单，可结合上文回答。） 为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部宏大的著作？（规模大，中外流传。） 六、总结 1课文7个自然段，分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。你喜爱哪部分内容？为什么？ 2是宏大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ 3指读全文。 教案点评： 同学自同学字词，有感情地朗读课文；在初读课文的过程中找出不懂的问题，小组争论；重难点问题全班沟通；查阅有关的资料。老师谈话导入 ，介绍人物；组织同学自学、争论、沟通；运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系”的方法引导同学读懂自然段，指导同学有感情地朗读。理解重难点内容。 探究活动 1读了这篇课文，你最喜爱的是哪一段？这一段哪些地方写得好？ 2读了这篇课文后，你从身上学到了什么？ 3先想想怎样读出这篇课文的感情，再试着写几句赞美的话或编首小诗。 4学了后，你有什么想法？或想做些什么？请试着写下来。 李时珍教案 篇6 一、复习检查 师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，留意记忆方法。 本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤 师：请同学相互批改。（出示小黑板） 师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 师：请最多的同学介绍阅历。（怎么记忆的） 生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。 生：我是记每个词的开头第一个字。 二、导读第四节 师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 生：读课文思索这一小节几句话。每句话讲什么。 师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班争论沟通。 师：这一节共几句话？（5） （出示小黑板） 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。 师：李时珍为写书作预备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 （同学读时老师圈：积累阅历；采药；访问） 师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 生：这三句话不能不写，这样写详细。 生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危急，踏实工作，对人民高度负责的精神。 这三句话肯定要写。 师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的珍贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。 师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。 三、导读第五节 （指名读第五节） 师：为什么说本草纲目是伟在的著作？ 生：由于写这本书用了年的时间。（板书：时间长） 生：由于这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 生：这本书内容丰富，登记了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 四、总结 、梳理内容 师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，最终写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。 师：请大家读全文，提出不懂的问题。 （出示小黑板） 由于李时珍所以立下为穷人治病的志愿 由于李时珍所以他父亲同意他学医了 由于李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书 由于本草纲目这部书所以说是一部宏大的著作。 师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 五、扩展 师：李时珍刻苦钻研、潜心讨论的事迹许多，就拿书上讲他走了上万里路，访问了千百个医生、农夫就可知道这里有很多故事，同学们肯定还想知道，老师向大家推举课后阅读扩展阅读。 使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。表现在 1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。 2、读、说、想、看并举，培育了动口，动脑，动手力量，激发同学主动学习的爱好。 3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。 李时珍教案 篇7 其次课时 一、学习第三部分课文内容。 1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？ 2、旧的药物书有哪些缺点？ 3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明白什么？ 4、读第五自然段，说说这段讲了什么？ 5、什么叫“阅历”？怎样做叫“积累阅历”？ 6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？ 7、请你想象：“一个人寒冷酷暑处处走，钻进深山老林去查找，见人就访问请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么 二、指导背诵第五自然段。 三、学习第四部分内容。 1、读最终一个自然段，说说讲了什么？ 2、为什么说本草纲目是一部宏大的著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的文字，在全世界流传。） 四、课文。 1、默读课文，边读边想象李时珍编写本草纲目的画面。 2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部宏大著作？ 教后记： 同学知道了故事的进展挨次，记叙了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，解除病人的苦痛，立志学医和编写闻名药物书本草纲目的故事。 作业设计 一、看拼音写词语。 Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifng ()()()() pnchángpànduànbinxijngyàn ()()()() 组词 扶（）症（）诊（） 肤（）证（）珍（） 效（）缺（）译（） 郊（）缸（）泽（） 李时珍教案 篇8 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解宝贵记载解除访问流传救死扶伤疑难病症寒冷酷暑等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习状况。 编 提示同学留意读音。 拜、籍 提示同学留意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完善。 寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。 品尝：认真辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。 其次段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 其次课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么？ 3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为宏大的呢？ 4.齐读。 （二）讲读其次段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排同学分排朗读。 2.学习第4自然段。 默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发觉旧药物书有什么缺点？（引导同学归纳出不全、不详、不对。） 李时珍决心重新编书的缘由是什么？ 齐读第4自然段。 （四）作业。 第三课时 （一）齐读第14自然段。 （二）连续讲读第三段。 1.学习第5自然段。 默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些预备工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第5自然段。 2.学习第6、7自然段。 指名读第6、7自然段。 为什么说他最终编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部宏大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导同学学习段首概括的写作方法。 （四）作业。 李时珍教案 篇9 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中