坐井观天教学反思【优秀5篇】.docx

Word坐井观天教学反思【优秀5篇】 身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是人见人爱的我共享的坐井观天教学反思【优秀5篇】，盼望可以启发、关心到大家。 坐井观天教学反思 篇一 思索、预备了两周的公开课，在孩子们的乐观协作下，最终上完了，基本完成了教学目标。课堂上，同学的学习状态比较乐观，气氛很活跃，大部分同学在学习状态。 课堂的胜利缘由我反思有这几个方面：课堂预备较充分，思索内容较全面，孩子们也比较协作。信任他们通过这样一节别开生面的课堂，也能学有所获。当然，课堂中还有很多没完成的任务，不足的地方也还有许多。 1、低班级的孩子有背天书的习惯，再记词语时候有时候只是简洁的背诵下来了，并不是真的把握住了，同样的词语，打乱一下挨次很可能就不会读了，所以再以后的教学中再词语检测的时候，可以尝试点读，挑词语来读，不能一味的按挨次读。 2、沟通识字方法的时候可以在沟通一个生字之后用设备上的白板笔圈住一个，避开丢字漏字。 3、导入基本顺当，最终出示课题后，“井”“观”字书写后的展现环节，过程中鉴于对设备的不熟识，展现不是很顺当，铺张了几分钟时间。以后要对教学设备多熟识，避开消失类似状况。 简简洁单的课堂过去了，值得反思的地方却有许多。盼望通过反思、实践，可以让它更丰富。 坐井观天教学反思 篇二 坐井观天这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。预备特别充分：教具的制作特别专心；课堂调控得很好；师生互动很融洽；教学各个环节连接得当；充分调动了同学学习的乐观性、主动性；教学方法多样化；语言表达很清晰明白；板书设计很合理。尤其是生字的教学，很扎实，同学不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面同学把握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完善。课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。”同学回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出急躁地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。 坐井观天教学反思 篇三 坐井观天这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动好玩，符合低班级的年龄特点。因此同学们兴致极高，欢乐地学完了这篇课文。为了激起孩子学习课文的爱好，我把故事的情节绘声绘色地推到了孩子的眼前。 师：今日，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜爱吗？ 生：我知道是青蛙和小鸟。 师：你知道他们在干什么吗？他们在争辩天大不大。 生：我来说说，小鸟认为无边无际，大得很呢 看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才说了一句话，同学们已经答了我许多许多。我打算“顺水推舟”，抓住同学这一百分的热度，让同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法来学习本课。同学们兴奋极了，有的在兴致昂扬地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。 为了突破教学难点，让同学制造性的学习，我还大胆地采纳了以下方式来培育同学的自主探究力量： 一、图文结合，理解词意；同学仿照动作，理解词意。 二、做试验，体验观天。让同学用纸围起来的“井”里，体验天不过井口那么大。 三、设计“跳出井口”，让同学说一说，假如有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎么样呢？ 通过本课的教学，我觉得同学和我都获益很多。新课程提倡的不就是要使同学把握最基本的语文学习方法，让同学由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”吗？。这两点同学们都做到了。他们想要表现，情愿表现，而且敢于表现，并且通过各种形式表现出来。 我想：这节课，我是欢乐的，同学也是欢乐的。我盼望这种欢乐能伴随着同学们成长。 坐井观天教学反思 篇四 针对二班级同学学习语文的特点，在教学中特殊留意加强朗读和进展思维，培育有条理说话的力量，引导同学通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领悟成语的意思。 一、教给同学读书方法 给同学有较多的读书时间，培育同学读书的习惯。支配同学读书，每次都有明确要求。读书时思索什么问题，解决什么问题，都向同学交代清晰，给同学足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对临时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求同学再读课文解决。特殊强调边读边思索，使朗读、提问紧密结合。同学提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，我因势利导，教给同学读书的方法，要求同学“带着问题再读课文，边读边思索，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，老师又组织同学争论、释疑。 二、调动同学主动学习的乐观性 令我满足的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热闹气氛，既不是同学围绕老师转，也不是同学协作老师活动，而是充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学习的仆人。引导同学学会学习，其目的是为使同学今后自己会学。我让同学充分质疑，再依据同学提出的问题适当梳理，采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让同学自主学习。在教学中我非常敬重同学、信任同学、爱惜同学和鼓舞同学。一步一步地引导同学争论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，认真观看插图，深化思索，作出推断，说出依据，不仅活跃了思维，而且培育了思维力量。 三、重视语言文字训练 在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分争论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如同学读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让同学弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，同学对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使同学把学问转化为力量。 坐井观天教学反思 篇五 坐井观天是一篇特别好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 优点之处： 我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让同学自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试： 一、趣字当先，激发同学学习的热忱。作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。如何让同学乐于识字写字，进而轻松地走入文本呢，因此我主抓“趣”字，全课以嬉戏贯穿，点燃孩子学习的火花。开课伊始，以生动好玩的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进行熟悉会认会读的生字的过程中，我以仆人公小青蛙为切入点，设计了闯关嬉戏。通过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体同学，让孩子们在嬉戏中感受识字的欢乐。 二、分层阅读，进行有针对性指导从第一关的生字关到其次关词语关，同学们学习的爱好盎然。课文中的学问点不仅仅是读一读就能落实的，还需要方法的指导。因此，在通过自由读、听范读以后，让同学们思索：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情，为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为而争辩起来，青蛙认为天，小鸟认为天（）。让孩子自由和同桌沟通一下，进行思索后的再整理。这样既训练了同学的整体概括力量，又培育了孩子的语言表达力量。而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。同时，关注了两个动词“坐”和“落”，通过指名读、评读，指导读出感情。而后面的对话通过分角色师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。 三、敬重共性理解，关注写字教学写字教学是低班级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外，如何识记呢，教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选择自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎么记的，怎么写的好看，一则训练了同学自主识字的力量，另一方面是训练了孩子的观看和表达力量。 不足之处： 虽然整堂课孩子们上的还是比较有爱好的，教学设计条理清楚，但是还是有不少圆满。例如课时内容可以更丰富些，教学“井沿”时，应当进行更多的联系实际，进行迁移练习，进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中，可以加入展现环节，更有针对性的进行指导书写。 改进措施： 在授课结束时，指导同学延长第四次对话：青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么 首先，提出一个这样的问题：课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢，同学的想象力非常丰富，老师再因势利导，指导同学理解小鸟叹天很“大”。 其次，提出一个问题：青蛙为什么说天只有井口那么大，同学们众说纷纷，由于青蛙每天坐在井里，除了一抬头只观察井口那么大的天空外，井面的东西都没有观察。通过这样的提问、比较，同学最终明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不坐井底之蛙。同学很自然地悟出寓意，在“润物细无声”中得到启示，受到教育。 语文教学不仅仅是传授学问，培育力量的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要同学通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。 第三，写一写。指导同学把青蛙假如跳出井口会看到什么，说些什么，通过自己的想象，把话写下来。 8