《颐和园》教学教案.docx

Word颐和园教学教案 语文课程标准指出，语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展，引导同学进行综合性学习，培育同学的语文实践力量。乐观提倡自主、合作，探究的学习方式。 从大语文观动身，本课教学设计是引导同学在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”汲取积累语言，从而去运用语言。让同学从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导同学在自主学习的基础上，和同学合作探究，培育同学良好的学习习惯。 本课设计的教学时间可用两课时完成。 一、直观显示，激发爱好。 1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下著名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了很多相片。今日，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张） 2、同学们，你们想去颐和园扫瞄吗？ 3、放映颐和园风光，观看后，让同学说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。 （点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了同学的感官，敬重了同学的独特体验，激发了同学的学习爱好。） 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。 2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。 3、沟通所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥） 4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导同学再一次熟悉到颐和园的美、大。 三、再读课文，理清挨次。 1、请同学再读课文，并把其次至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说是按什么挨次介绍颐和园的？ 2、指名回答：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥） 四、品尝语句，体会美景。 在以下的教学中，抓住描写各景点的美丽词句，带领同学朗读，品尝，在读中感悟。 1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的.横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。 多媒体展现长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代绚烂的文化、劳动人民的才智和技艺。 2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 先让同学理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“屹立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，熟悉到佛香阁、排云殿壮丽的景象和颐和园建筑的特点。 3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 指导同学朗读时语调舒缓，饱含情感。让同学在朗读品尝中体会昆明湖的静、绿。 同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导同学回想，把课文和生活联系在一起。 4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿势不一，没有哪两只是相同的。 结合十七孔桥录像片断，熟悉十七孔桥特点和我国劳动人民的才智和才能。 五、画图说话，感悟升华。 1、让生依据文章内容，画出颐和园的简洁面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。 2、依据课文内容，可随便补充，为自己所画各景点配导游解说词。 3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。 4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。 5、引导同学有感情地朗读课文。 （点评：本环节教学引导同学进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让同学越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的才智与才能，骄傲感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了同学的体会。） 6、自选一段，感情朗读，然后指导同学有感情地背诵。 六、课外拓展，练习写作。 1、带领同学到矿公园巡游。 2、仿照颐和园，进行小练笔。 （点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。） 总评： 本课设计体现了语文课程标准的精神。通过听说读写的训练，让同学在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让同学很好地感受到颐和园的美，熟识的叙述挨次，为走出课堂打下了基础。 教学中多媒体的运用，让同学直观地感受到了颐和园的美、大，激发了学习爱好。为同学读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使同学有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了标准的综合性学习精神，让同学通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了标准要求的全面提高同学的语文素养。资料供应者： 4