寓言故事两则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计 故事二则扁鹊治病纪昌学射教学设计.docx

Word寓言故事两则扁鹊治病纪昌学射教学设计 故事二则扁鹊治病纪昌学射教学设计 下面是我收集的寓言故事两则扁鹊治病纪昌学射教学设计 故事二则扁鹊治病纪昌学射教学设计，以供借鉴。 诗扁鹊治病叙述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不堪设想。以下是豆花问答网和大家共享的寓言故事两则扁鹊治病纪昌学射教学设计资料，供应参考，欢迎你的参阅。 教材分析： 扁鹊治病叙述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不堪设想。 纪昌学射叙述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告知我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。 学情分析： 同学对寓言故事是特别感爱好的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深化了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。同学对于同一问题往往有不同的见解，应当鼓舞同学提出自己的观点。如纪昌学射的胜利当然是由于他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，同学对蔡桓侯的评价，也应当见仁见智。可以责备蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要擅长听取别人的劝说、接受别人的正确看法，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。 教学建议： 本文教学中可重点引导同学把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。 教学目标： 【学问与技能】 1.熟悉本课生字。 2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后挨次的词语，再简要复述这两个故事。 3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要擅长听取别人正确看法的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 【过程与方法】 联系有关词句，体会人物的想法。 【情感、态度与价值观】 从寓言中受到教育，明白肯定的道理。 教学重难点： 重点 默读课文，找出课文中表示故事发生先后挨次的词语，再简要复述这两个故事。 难点 读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要擅长听取别人正确看法的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 教学预备： 老师：预备相关多媒体课件。 同学：搜集寓言故事，了解有关的寓言学问。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.熟悉本课生字。 2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 教学重难点： 重点 找出文章中表先后挨次的词语，复述故事。 难点 体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今日我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做扁鹊治病。(板书：扁鹊治病) 二、品读体验，理解内容 1.自读课文，说说这个故事讲了什么。 2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(实行多种形式读) 3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步进展的? (皮肤上 皮肉之间 肠胃 骨髓 病死) 4.能够用最简洁的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。 5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明白什么?(站了一会儿又来拜见再一次来访问只看了几眼，就掉头跑了几天前就跑到秦国去了) 6.你认为蔡桓侯病死的根本缘由是什么? (他隐瞒疾病，可怕医治，不接受他人劝说) 7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝说的? (不兴奋很不兴奋特别不兴奋惊奇派人去请) 8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝说、自以为是、固执己见) 三、巩固延长 1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢? 2.有病不医，只是危及自身;一国之君，假如不擅长听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。 3.分角色表演课文内容。 现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，依据课文的内容进行表演。(表演时留意人物的动作和神态) 板书设计： 其次课时 教学目标： 1.熟悉本课生字。 2.简要复述“纪昌学射”这个故事。 3.懂得学习要练好基本功的道理。 教学重难点： 重点 默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。 难点 体会寓言的寓意。 教学过程： 一、激趣导入 1.我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观看力和推断力的人。今日，我们再去熟悉两位古代闻名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题) 2.看到课题，你有什么疑问吗? 二、初读课文 1.自读课文。 (1)读准字音，把课文读正确、流利。 (2)想想课文写了一件什么事? 2.沟通生字词。 三、精读课文 1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段? 2.比较异同，探究“练视力”。 (1)写纪昌“练视力”的这两个自然段，其实有许多相同和不同的地方。今日也来练练大家的视力，看谁找得快，找得多。 (2)“提要求”部分。 指名读飞卫的话。 老师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来? 指名12名读，齐读。 其次次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清晰? 指名读，齐读(突出微小和很大)。 都是飞卫对纪昌的要求，但是要求不同。 (3)“练习过程”部分。 比较纪昌练视力的过程，你发觉了什么?从哪些字词感觉出来的? 你听出来没有，他特殊强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊? 制造情境，绽开对话。 老师：纪昌的妻子，看在眼里，心里肯定有许多话想对纪昌说。 (提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?) (4)“结果”部分，理解破折号。 “两年以后，纪昌的本事练得相当到家了”，你是怎么理解“到家了”的?(本事强，本事高，本事好) 老师：你觉得纪昌看虱子的本事到不到家?谁能够来详细解释一下? “那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 老师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊异的，出乎意料的) 纪昌三次去找飞卫，说明白什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。 3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。 (1)理解“百发百中”。 (2)功夫不负有心人，纪昌最终成了百发百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。) 四、引导质疑，揭示寓意 1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也特别重要，为什么课文写练视力部分写得那么详细，而没有详细写纪昌练开弓，练放箭呢? 同学回答寓意。 2.这则寓言要告知我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么? 3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发? (练视力是学射箭的基本功。任何本事都需要基本功，而练基本功需要有恒心和毅力。) 五、课堂小结 学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是视力，那么我们学习的基本功是什么呢? 指名同学回答。 同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。 板书设计： 教学反思： 这两则寓言分别告知我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注意引导同学自主思索，多读多感悟，同时，我还引导同学与文本对话，使同学在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。 就是盼望能看这样的文章啊！ 扁鹊治病教学设计 扁鹊治病教学设计（共3篇） 扁鹊治病教学设计（共4篇） 寓言两则教学设计 故事两则教学设计 9