《望庐山瀑布》.docx

Word望庐山瀑布 望庐山瀑布 17、古诗两首课前透视：本课由李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的漂亮景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。望庐山瀑布语言简洁，用词精当。全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的宏伟壮美，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图。绝句则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生气无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对比，挖掘的情感和教材编写特点，以读带讲，引导同学在反复诵读中体会诗句的韵味和美妙的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切喜爱和赞美。无论从诗句内容还是在学诗体验上，二班级的同学已经有了肯定的古诗积累。另外结合教材图文并茂、诗句韵味美丽适于诵读的特点，教学中老师应当大胆放手，营造学诗意境，采纳多种方法关心同学理解重点词语，鼓舞同学诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。信息资料：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学 时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们你们会背古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！ （由背诗活动，营造学诗的氛围，实现自然过渡，相机板书课题。）2、观看：老师出示预备的课件或是两诗的插图，引导同学进行观看。问：在图中你看到了什么？试着把自己观看到的景物说一说。在同学观看说话的基础上，引出课题。（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住同学形象思维占主导地位的优势，引导同学从观看入手，把观看与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）对话平台初读1、出示古诗望庐山瀑布。引导同学初读诗句，也可以让课前会读的同学领读，老师相机指导。2、指读。引导同学利用已有的阅读、识字阅历，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓舞同学用自己喜爱的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查同学识记字的状况。4、同伴练读诗句，争取背诵。（充分敬重同学的读书、识字阅历，引导同学自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。） 写字 1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导同学进行观看，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要留意的地方，提示大家。 2、指导。指导同学认犯难写的字，老师进行示范书写。其他的字同学对比课本自行书写。 3、沟通评价。（自评、同桌评、小组评）实行多形式引导同学进行正确评价。 （准时巩固认字成果，提高同学观看力量和自主写字的水平和良好习惯。） 研读 1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 2、小组合作。沟通自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，老师巡回指导。 - 3、全班沟通。每个小组选出代表进行全班沟通，重点解决学习中存在的疑难。 3