古小学生一帮一活动总结活动总结.docx

Word古小学生一帮一活动总结，活动总结 古学校生一帮一活动总结，活动总结 “一帮一”活动总结 一个奋勉向上、团结友爱的班集体，能充分地激发每个同学内心的集体荣誉感。一些平常表现一般甚至比较落后的同学，生活在这样的集体里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是集体荣誉感所表现出来的感召力。因此，我们营造良好班集体为平台，在同学中开展同学之间的“一帮一”活动。 有好几个同学学习乐观性不高，作业常常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试都是十几分。后来在郭云彤同学的关心下，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上相互信任、相互理解、相互关心的好伴侣。 当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的同学不只是彼此两个，而是全班同学。现在同学多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“敬重共性、进展共性”，使同学们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时到处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。 1.互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平 先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上赐予后进生关心，无论在学习方法、学习习惯、学习成果方面，无疑都会对后进生产生乐观的影响，同时先进生也会从中获益，由于向别人传授学问的过程本身就是一个巩固学问的过程。 2.互助学习班规有利于健全同学的人格 同学在互助学习的过程中，可以实现自身人格的良性进展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信念获得了极大的满意，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生乐观的影响，形成良性循环。这让同学感到关心别人于人于己都很有好处，因而同学的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于同学形成乐于助人的良好品行。 其次，和老师居高临下的辅导相比，后进生更简单接受同龄人的关心，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生供应的关心也会乐于 接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。 最终，互助合作小组为了一个共同的目标而努力，有助于培育同学现代社会所需要的合作精神和合作力量。 3.互助学习班规有利于提高同学的思想和学问水平 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。每个同学都有自己的经受、情感和学问，当与其他同学互动时，他们就会接受到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点，这些随之而来的认知冲突，在很多进展理论中都被认为是学习背后的推动力。比如，一些自私自利只顾自己学习的同学，在与荣誉感比较强的同学互动中，就会受到这些同学思想上的影响，从而加强自己的集体荣誉感和责任心。 另外，互助合作学习还会引发同学乐观思维和大胆探究。通过共同学习，同学之间相互取长补短、共享观点、相互关心、相互激励，可以提高同学各方面的水平，产生1+12的.新合力，增加班级分散力。， 4.互动学习班规有利于形成良好的班风、学风 班风是指班级全部成员在长期交往中形成的一种共同的心理倾向，班规对班风的形成有着重要的影响。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了同学的态度和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。在同学“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、乐观向上的良好班风，增加班集体的分散力和团队精神。而这种团结互助、乐观向上的良好风气又能对同学的个人成长起到巨大的推动作用。 可见，同学之间“一帮一”互助合作学习具有不行低估的能量，我校引导各班主任制订出有利于同学团结互助的班规内容，并有效地去实施，这样在培育同学集体荣誉感的同时，也可以关心老师管理好班级，为制造一个团结向上的班集体打好基础。 综上所述，我校高度重视同学间的“一帮一”工作，逐步有序的在开展。信任通过肯定时间的实践摸索，我校整体的学习氛围将更浓、同学的学习乐观性将大幅提高，并水到渠成的培育同学的集体荣誉感，从而使班级成为每个同学健康成长、成熟进步的摇篮。 3