统编版语文四年级下册4《三月桃花水》知识点.docx

4三月桃花水一、新课导入1.师：古代著名的诗人王维，曾经写过一首名为桃源行的诗：当时只记入山深，青溪几度到云林。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”最后两句“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”广为流传，是很有名的诗句。其中的“桃花水”大家想知道是什么吗？带着这个疑问，我们今天就来一起认识一下这个拥有美丽的香花的名字的水三月桃花水。2.出示课题：三月桃花水二、目标引领（一）知识与能力1.会认“绮、和、谈”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得抓住事物特点，运用比喻、拟人等的修辞描写事物的好处及表情达意方面的作用。4.体会作者在课文中所表达出来的思想感情，体会关键句在表达情感方面的作用。（二）过程与方法1.注重多种形式的朗读，提升朗读能力。2.培养自主学习的方法，提高学习的主动性、积极性。（三）情感态度与价值观通过读、写、看、感，领略三月桃花水的美，感受三月桃花水给春天增加的勃勃生机，提升热爱自然的情趣。三、字词运用1.读拼音，写字词。 y p s chu tnxn ql（一匹） （丝绸） （谈心） （绮丽）2.选择合适的量词并填空。朵 串 个 匹 根 片 一（片）花瓣 一（匹）丝绸一（根）琴弦 一（朵）红莲一（串）小铃铛 一（个）小酒窝3.多音字。h （应和）h （和气）和hu （和稀泥）hu （和面）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读课文，整体感知1.问题引领：（1）通读课文，读正确，读流利，读出散文诗的韵味。（2）这首优美的散文诗给我们描绘了怎样的美景呢？2.学习提示：（1）读简介，知作者。刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。（2）轻声自读课文。（通读课文，认识字词）（3）分组分段朗读课文，勾画批注。（4）听老师读文，边听边想，课文写了什么内容？3.梳理小结：作者把春水叫作桃花水，以优美的语言写出了三月桃花水如竖琴般的音响，如明镜般映照着春天的景物，表达了对三月桃花水浓浓的喜爱之情。六、精读领悟（一）精读感悟，品味文本1.问题引领：（1）三月桃花水刚醒来时是怎样的？（2）作者运用了什么修辞手法来写，你感受到了什么？2.学习提示：（1）同桌交换读第1、2自然段，交流读到了哪些信息。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？用两个疑问句开头，引起读者的兴趣。这两个句子写的是什么？（写的是三月的桃花水，运用比喻的修辞手法，把桃花水的声音比作小铃铛，把桃花水在春日阳光照耀下的样子比作明洁的丝绸。这里的“小铃铛”，形容春水的叮咚婉转，“轻轻走过村边”指的是春水轻快地奔流过村庄。写出了春水富有生命力，柔和美好的形象。）（2）轻声自读第2自然段，说说这一自然段运用了什么修辞手法，说说你读后的感受。啊，河流醒来了！这是一个拟人句。将河水慢慢解冻，重新开始潺潺流动的情形说成“醒来了”，真是生动形象。一个“醒”字，把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活，读到它让人感到自然亲切。三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。运用了拟人的手法，把桃花水倒映着朝霞向前流动的情景，写成“舞动着绮丽的朝霞”，将桃花水写得俏皮可爱。有一万个小酒窝，在水中回旋。运用了比喻的修辞手法，将桃花洒落水中泛起的涟漪比作“小酒窝”，既形象又有趣。（3）再读这两个自然段，说说你眼前浮现的画面。小河解冻了，迫不及待地向前流去，发出叮叮咚咚的声音，在温暖的阳光的照射下，小河映着蓝天和朝霞流过桃花林。春风拂过，桃花纷纷从树上飘落下来，落到潺潺流淌的河面上，激起的涟漪一圈一圈荡漾开来。（4）这两段写得真美啊，请用你的朗读将这份美传递给你的同桌。3.梳理小结：河流的融化给我们带来了春天的讯息，滋养了大地，万物复苏。三月的桃花水，带着酒窝，唱着歌儿，走过村庄。（二）品味第36自然段1.问题引领：（1）在作者眼里，三月的桃花水是什么？（2）你从文中优美的描写里想象到了怎样的画面？2.学习提示：（1）自读课文，根据问题自学，在书上勾画批注。（2）点名分别朗读36自然段。（3）小组合作交流。这几段写了什么？“竖琴”的音乐是怎样的？“明镜”的景色有哪些？第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段又是什么关系？你从作者的描写里体会到了什么？填空：第3、4自然段写三月桃花水是春天的竖琴，这是从声音的角度来写的。第5、6自然段写三月桃花水是春天的明镜，这是从景色的角度来写的。（4）请同学有感情地朗读第3、4自然段，其他同学闭上眼睛，想象自己听到的声音。这些声音就是作者笔下的春天的竖琴声，你们觉得好听吗？好听在哪里？多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽大忽小，轻柔鸣响夹杂，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。你们能读出这样的音乐来吗？试一试。注意声音要时重时轻，时快时慢。作者是怎么写这些声音的？运用比喻和拟人的修辞手法。“应和”“低语”和“谈心”将水声当作人来写，为这首乐曲增添了生机和温情。将“碰着岸边石块的叮当声”比作“大路上车轮滚过的铃声”，将我们不熟悉的声音一下子写得十分形象。说说第3、4自然段的关系。总分（5）第5、6自然段和第3、4自然段的关系一样，都是总分。这两个自然段介绍了哪些三月桃花水如明镜般映照的景色呢？它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣（这是一个排比句，也是拟人句，还是一个比喻句。把垂柳长长的枝条说成“披上了长发”是拟人；把盛装的姑娘比作“红莲”，把“捧起的水”比作“抖落的花瓣”是比喻。）请同学们仿照上面的句式，自己造几个句子：_。（6）回读36自然段，边读边想象画面，感受三月桃花水的美。3.梳理小结：三月的桃花水演奏了美妙的音乐，映照了优美的景色，带来了春天的绚烂色彩，作者因春水之美而深深爱上了它。作者的描写之美也让我们陶醉在自然中。（三）回读课文，情感升华1.问题引领：（1）三月桃花水带给我们怎样的感受？（2）作者这篇文章在写法上有什么特点？2.学习提示：（1）三月桃花水带给我们怎样的感受？用课文的话总结一下。啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。（2）朗读成诵，说说理解。（前两句写景，后两句抒情。描写了三月桃花水的美，表达了作者对三月桃花水的喜爱之情。）（3）小组交流：在你的眼里，春的世界是怎样的？（4）点名让学生想象的春天自然景色。（5）说说这美丽的春景与三月桃花水有什么关系？（春雨贵如油，春雨润万物）（6）说说作者写作上的特点。句子上运用比喻与拟人的修辞，段落上采用总分与并列的结构。3.梳理小结：一切景语皆情语。正是因为作者对三月桃花水的喜爱，才有了这篇充满诗情画意的散文；也正是因为作者对自然的无比热爱，才有了我们眼里的三月桃花水的音乐与明镜的美妙。（四）布置作业：1.再读课文，把自己喜欢的句子抄写到积累本上。2.根据自己脑海里的景象，画一幅“三月桃花水”的画。七、巩固提高1.形近字组词。匹（布匹） 绸（丝绸） 酒（饮酒） 竖（竖琴）四（四方） 调（调节） 洒（洒水） 坚（坚强）2.按原文填空。它看见（燕子）飞过天空，（翅膀）上裹着白云；它看见（垂柳）披上了长发，如雾如烟；它看见（一群姑娘）来到河边，水底立刻浮起（一朵朵）红莲，她们捧起了水，像抖落（一片片）花瓣3.回忆课文，填空。（1）课文第一自然段，把（三月桃花水）比作铃铛、丝绸。（2）“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”这句话运用了（拟人）的修辞手法。（3）“三月的桃花水，是春天的竖琴。”该句运用了（比喻）的修辞手法，把桃花水比作（竖琴）。（4）本文主要从两方面来写三月桃花水：一是把三月桃花水比作（竖琴）；二是把三月桃花水比作（明镜）。（5）最后一个自然段，前面（写景），后面（抒情）。4.思考并回答问题。（1）学完这篇课文，你能感受到作者怎样的情感？对三月桃花水的赞美，对春天和大自然的热爱。 （2）写一句与春天有关的谚语。一年之计在于春。八、比较阅读雨的四季（节选）刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。1.写出文中词语的近义词巴望（渴望） 复苏（苏醒）诱惑（引诱） 思索（思考）2.请简要概括文中所描述的雨的特点。（1）春雨的特点：美丽、娇媚（2）夏雨的特点：热烈而粗犷3.这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是：对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。4.作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画？作者通过抓住春天景物的色彩、情态；运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。5.本文多处运用了比喻、拟人的修辞手法来表现景物特征。写出文中一个运用了拟人修辞的句子，并谈谈它在文中的表达效果。拟人句：那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了。拟人的手法形象地描写出了经过春雨滋润后的树的形态和样子，表达了作者对于雨的喜爱。九、检测反馈1.按课文内容填空。（1）三月桃花水是一篇优美的抒情散文（体裁），它歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了三月桃花水。（2）它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣 句中的“它”指的是三月桃花水。 句子连续用了三个“看见”，描写了春天三种美好的事物燕子、垂柳、姑娘。2.对比阅读，体会不同。从山上走下来，到沙滩上看那潮水就像是卷过来，仿佛是一幅展开的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。这还是初上潮的情景。等到高潮时，那不是一片一片地拥过来，却是一大块一大块地跃起来，飞起来，轰轰地怒号。因为被沙滩阻止着，它便吐出一堆白沫而退下去，但又立刻前赴后继地拥上来，像非将这片沙滩征服不可。后来，那沙滩果然被潮水渐渐征服了。上面描写的是看海潮时的景象，和课文描写的桃花水有什么区别？这段话侧重写了在沙滩上看海潮的壮美，三月桃花水侧重写桃花水的柔美。3.阅读文段，回答问题。啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。（1）解释词语。绮丽：鲜艳美丽。回旋：指盘旋，绕着圈子来回地飞或转。（2）文段用了什么修辞手法？文段用了拟人的修辞手法。（3）你感觉三月桃花水有什么特点？三月的桃花水在朝霞和鲜花的映衬下，非常美丽。十、佳作欣赏十一、板书设计4 三月桃花水小铃铛 小酒窝 竖琴 波纹 浪花 叫人多沉醉 燕子飞 白云飘明镜 垂柳秀 红莲现 十二、动漫微课（朗读配音，动漫）感受三月桃花水中的情与美三月桃花水这篇文章景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感，我们一起来感受一下。“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”在作者的笔下，三月的桃花水宛若一个跳着优美舞蹈的少女.水中倒映着绮丽朝霞，在随水流淌，就像被三月的桃花水舞动着。岸边的桃花盛开，在春风的吹拂下，纷纷飘洒到水面上，泛起的一圈圈涟漪就像是一个个小酒窝在水中回旋。“酒窝”常常与人的微笑挂钩，读着这个比喻就可以感受到作者对三月桃花水的喜爱。作者将“三月的桃花水”比作“春天的竖琴”，让人一下子就感受到“三月的桃花水”的柔和优美。而在具体描写这“春天的竖琴”的声音时，说它会“应和拖拉机的鸣响”，会和“刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”，拟人修辞的运用，又让人感受到富有温情的“三月的桃花水”。这样充满情趣的描写在文中比比皆是，而作者之所以能将三月桃花水写得这么美，这么迷人，离不开作者对三月桃花水的喜爱之情，正是因为热爱，才产生了这样诗意的感受，写出了充满诗意的文字。