统编教材三年级语文下册6《陶罐和铁罐》导学案及知识点.docx

6 陶罐和铁罐导学案一、新课导入1.出示课文插图（左边是一个铁罐，右边是一个陶罐）和文字：这就是国王御厨里的两个罐子，请同学们仔细看看哪个是陶瓷的，哪个是铁的。你们是怎么看出来的呢？2.学生交流。3.教师点拨：从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶瓷做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐瞋目竖眉，斜视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。而陶罐用温和的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。从个头上看，铁罐自认为比陶罐高大，以为陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。4.出示：今天，我们一起走进国王的御厨，去看看这两个罐子的故事，想想从他们的对话中能明白什么道理。二、目标引领（一）知识与能力1.会认“陶、罐、骄”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”等11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚宽容。（二）过程与方法通过文中陶罐和铁罐的语言、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。（三）情感态度与价值观通过学习，懂得做人要谦虚，不要骄傲自大，正确认识自己的优点和缺点。三、字词运用1.查字典， 读准字音，把课文读通顺。jio o qin x nu ru chn png di ji骄傲谦 虚懦 弱尘捧 代 价2.读准词语的音。陶罐骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 何必 尘土 哎哟 捧起擦洗 古代价值3.通过联系上下文，理解词语的意思。奚落：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。（联系下文铁罐说的“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这样尖刻的话就是对陶罐的奚落。）懦弱：软弱，不坚强。恼怒：生气；发怒；使恼怒；触怒。文中是第一种意思。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说。（课文中陶罐、铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不愿把自己和陶罐放在一起比较。）和睦相处：指相处得平安和谐，不争吵。（通过读上文陶罐的话，就能理解“和睦相处”的意思。）价值：体现在商品里的社会必要劳动；用途或积极作用。文中是第二种意思。4.掌握本课多音字。处： ch （相处） ch （到处）兴： xng （兴旺） xng（高兴） 四、示范朗读五、初读感知1.问题引领：（1）通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。（2）文中哪几个自然段写的是铁罐奚落陶罐，哪几个自然段写的是陶罐和铁罐的结局？2.学习提示：（1）采用自由朗读的形式，感知文章的主要内容。（2）用“默读了课文，我知道了什么”的语句在小组内交流，分享自己阅读的感知。（3）学生在老师的引导下，有针对性地朗读课文，找出相应的自然段。（4）在小组内交流各自找到的自然段，并自由地读一读，读出陶罐的谦虚、铁罐的傲慢。3.梳理小结：课文讲了国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了的故事。6、 精读领悟1.问题引领：（1）“奚落”是什么意思？铁罐是怎样奚落陶罐的？（2）面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？2.学习提示：（1）根据问题有目的地进行读文，画出相关的句子。（2）先引导学生理解“奚落”一词的意思，让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。（3）引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分，让学生读文，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动，体会陶罐和铁罐的不同态度。（4）分角色朗读：男同学读铁罐说的话，女同学读陶罐说的话。PPT出示句子：“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”由于陶罐说的有理，铁罐变得恼羞成怒，应该用什么语气读这些话呢？（点击出示：声高气粗）出示句子：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”自读这两句，你体会到什么？读这两句时语气一样吗？读时能变换语调吗？PPT出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”选自己喜欢的方式读这两句话，然后和同桌进行朗读比赛。3.梳理小结：铁罐自以为是，傲慢无礼。陶罐谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但”字一转，说这“并不是懦弱”，因为“罐子”生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞的”，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：“我不见得就比你差”，这是从履行职责能力上来讲的。“再说”后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。4.问题引领：（1）许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？5.学习提示：快速默读第1017自然段，根据问题，有目的地进行读文，并画出相关的句子，然后和同学交流，并谈谈自己的体会。6.梳理小结：许多年后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在。这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。七、巩固提高1.辨字组词。谦( 谦虚 ) 骄( 骄傲 ) 捧( 捧起)赚( 赚钱 ) 桥( 小桥 ) 棒( 木棒 )虚( 虚心 ) 懦( 懦弱 ) 尘( 尘土 )虑( 考虑 ) 需( 需要 ) 尖( 尖峰 )2.写出词语的近义词。和睦友好 骄傲高傲 懦弱软弱争辩争论 恼怒愤怒 轻蔑轻视3.写出词语的反义词。谦虚骄傲 懦弱坚强 荒凉繁华朴素奢华 羞耻光荣 轻蔑重视4.联系上下文，理解词语的意思。傲慢：文中指铁罐看不起陶罐，对陶罐没有礼貌。懦弱：文中指铁罐嘲笑陶罐害怕碰撞，胆小怕事。相提并论：课文中指铁罐认为自己很厉害，对陶罐将它们放在一起比较的话表示恼怒。5.选词填空。光洁 朴素 美观 无影无踪铁罐常常奚落陶罐，但多年以后，陶罐依然那么(光洁)、(朴素)、(美观)，而铁罐却(无影无踪)了。6.用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事？陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。许多年后，陶罐出土成了文物，铁罐却化为泥土、不复存在的故事。这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。八、比较阅读骄傲的螃蟹小河里住着一群鱼和虾，大家相处得都很和睦。没想到，在一个秋天的早晨，有只螃蟹，披着甲，带着武器，横冲直撞地冲了过来，看样子真是骄傲极了。小虾从螃蟹的身边经过，大螃蟹竟无缘无故地举起它的大钳子示威，把小虾的一对小脚给截断了。幸好小虾的脚能够再生，不然就要变成残废了！河蚌在河底散步，大螃蟹上来就把河蚌给撞倒了。幸好河蚌有两片硬壳，不然非得给摔个好歹的。还有一天，大螃蟹看见石缝里有个年老的螺蛳。它想钳人家吧，可惜够不着，想撞人家呢，又撞不到，于是就站在石缝边上，吹起水泡，将螺蛳乱骂了一气。螃蟹看见水里的动物个个都怕它，就越发骄傲起来，想到陆地上来逞凶。哪知道它刚爬出水面，第一步踏上陆地时，就被渔翁一把抓住，把它关在竹篓里。螃蟹进了竹篓，先用对付河虾的方法，拼命地钳竹篓。可是竹篓很坚固，钳了好久，一点没破损。它再用对付河蚌的方法，用足力气向竹篓上乱撞，结果脚尖被撞痛了，竹篓还是丝毫没有损坏。到后来，螃蟹的力气用完了，疲倦地收起了八只长脚，蜷伏在竹篓底下。两只眼睛骨碌碌不停地转动，它好像在想什么恶毒的计策。不多时，渔翁带了螃蟹回到家里，把竹篓打开，捉起那只螃蟹来一看，笑着说：“啊！是一只雌的。”螃蟹听了，以为骂它是“痴”的，立刻吹起泡来，用对付螺蛳的方法来对付渔翁。但是渔翁根本不理会螃蟹的一举一动，他把那只螃蟹放到锅里去。螃蟹到了锅里，以为又回到小河里去了，又可以逞凶了。哪知道水慢慢地热起来，不到五六分钟，这只骄傲的螃蟹再也动不了了。1.你觉得这是一只怎样的螃蟹？这是一只骄傲的螃蟹。2.哪些句子表现了螃蟹的骄傲？“有只螃蟹，披着甲，带着武器，横冲直撞地冲了过来，看样子真是骄傲极了。”“它想钳人家吧，可惜够不着，想撞人家呢，又撞不到，于是就站在石缝边上，吹起水泡，将螺蛳乱骂了一气。”“螃蟹看见水里的动物个个都怕它，就越发骄傲起来，想到陆地上来逞凶。”“螃蟹听了，以为骂它是“痴”的，立刻吹起泡来，用对付螺蛳的方法来对付渔翁。”九、检测反馈1.结合课文内容，给陶罐和铁罐的话填上表示神态的词语。（1） “你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐 傲慢 地问。（2） “不敢，铁罐兄弟。”陶罐 谦虚 地回答。（3）“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐 轻蔑 地说。（4）“住嘴！”铁罐 恼怒 地说，“你怎么敢和我相提并论！”2.选择陶罐和铁罐说话时应用的语气，并写出你所体会到的它们的性格特点。（1） 陶罐的话用 A （A 自然平稳 B 声高气粗）的语气，从中体会到了陶罐的 谦虚。（2） 铁罐的话用 B （A 自然平稳 B 声高气粗）的语气，从中体会到了铁罐的 骄傲自大 。3.“奚落”一词是什么意思？写出了铁罐怎样的性格？“奚落”的意思是用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。写出了铁罐傲慢无礼的性格。4.面对铁罐的奚落，陶罐是怎样回答的？写出了陶罐怎样的性格特点？面对铁罐的奚落，陶罐是这样回答的：“何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”写出了陶罐谦虚的性格。5.你想对文中的陶罐和铁罐说些什么呢？我想对陶罐说：我很欣赏你，面对铁罐的奚落能够不卑不亢，态度谦和宽容。我想对铁罐说：寸有所长，尺有所短，每个物品都有自己的特点，有自己的长处，不要骄傲地只看自己的长处而看不见自己的短处。6.从这则童话故事中，你明白了什么道理？我明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。十、佳作欣赏十一、板书设计 陶罐和铁罐 做人要谦虚，正确看待自己的不足陶罐：谦虚，宽容 成为文物铁罐：骄傲，无礼 无影无踪 十二、微课设计课文对话的朗读陶罐和铁罐这篇课文通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。朗读的时候我们要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，我们可以从语句中体会该用什么语气来读。如铁罐的态度经历了“傲慢轻蔑恼怒怒不可遏”的变化过程，我们在朗读时要注意语气的变化。“你敢碰我吗？”语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴!”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西!”“总有一天，我要把你碰成碎片!”语调要紧凑高扬，读出铁罐蛮不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但并不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。同学们在自己反复朗读体会的基础上，要分角色来读。分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。