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Word关于小学周记范文5篇（周记的格式范文） 下面是我收集的关于学校周记范文5篇（周记的格式范文），供大家品鉴。 学校周记 篇1 xxxx年x月x日 星期x 天气：x 根据本学期教学工作方案，第一至第四单元教学工作顺当完成，并利用一周的时间对前四个单元进行了系统复习，复习重点主要放在低班级段学习目标的达成上，特殊是基础学问。4月24日上午进行了期中测试，成果比较抱负，50位同学49位参与测试，1位同学请病假，参与测试的同学及格率和优秀率均为100%。 现就同学完成试卷质量状况进行分析如下： 一、评价测试题含盖的学问点。 此评价测试共10个大题，包括的学问点有“多音字”“汉字书写” “词语积累” “课文填空”“句子” “阅读”“写话”等7个方面。第一题是，给下面带点的字选择正确的读音，打“”;其次题是，看拼音，写词语;第三题是，比一比，组成词语;第四题是，读句子，选择适当的字，填在( )里;第五题是，把词语补充完整;第六题是，连一连;第七题是，填空，把古诗、春联、谚语补充完整;第八题是，用下面的词分别写一句通顺、完整的话;第九题是，阅读诗歌，完成任务;第十题是，作文。分数权重分别是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。 二、同学答题主要状况分析。 第一题，这一题主要是检查同学对前四个单元所学多音字的把握。由于识字和阅读教学中比较重视汉字读音，特殊是多音字。在复习中又强化了这一学问点，故同学整体把握比较扎实。只有三个同学消失状况，都是多音字“黑白相间(jin jiàn)”的“间”字选为“jin”。其缘由主要是听课不仔细而不扎实所致，由于学习课文和复习时多次训练该字的读音。 其次题，此题主要考查同学对 “会认读、会书写”汉字的把握状况。就做题来说，同学汉字书写正确率高，基本没有丢分现象。说明识字、写字教学中能精确把握低班级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，同学把握坚固。这次检测16个汉字，在书写汉字上大部分同学留意规范性、美观性。四位同学丢分：三个同学是把“yn yu(模糊)”写成“音乐”，其缘由是试卷中把拼音“yn yu”错误印成了“yn yu”，故同学错误。但是，考试中，老师已经订正了试卷中的这一错误，可见这几位同学没有仔细听讲。另外一个同学把“辉煌”的 “辉”写成了“火字旁”，这是字形把握不坚固所致。 第三题，主要考查同学区分字形和扩词的实际力量。由于在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，同学整体上大都能把握，所以此题只有个别同学消失问题：一是能正确扩词，但学过的字写错，如“涛”扩词为“波涛”时，把“波”字写成“泼”，这是字形区分不清所致;二是“密”字扩词为“隐秘”时，把两个字写颠倒，这是字音字形混淆所致。 第四题，主要考查同学对同音字的区分力量，以及在详细的语言环境中实际运用的力量。由于识字教学中注意了同音字的区分和实际运用，则同学丢分现象极少。只有一个同学把“意义”中的“意”和“文艺”的“艺”混淆而填写颠倒。 第五题，主要考查同学对前四个单元中学过的成语把握状况。已学过的四个单元中消失的成语比较多。因课文学习中重视这方面的积累，故同学把握比较坚固，丢分现象较少。丢分的状况有这样几种：一个同学把“(夜)幕降落”的“夜”写成“光”，这可能是受前一个词“银(光)闪闪”的影响，而另一个同学写成“日幕降落”，这是对词语意思不理解所致，或许是属于笔下误;一个同学把“焕然(一)新”的“一”写成“意”，这是同音字区分不清所致;一个同学把“绚丽(多)彩”的“多”写成“丽”，这可能是笔下误。 第六题，既是考查同学对课文的把握程度，又是考查同学在词语搭配方面的应用力量。由于同学对课文把握比较坚固，能达到每课娴熟背诵，则正确率很高，没有丢分现象 第七题，既是考查同学学过的古诗和春联谚语背诵状况，又是考查同学对要求会写汉字的把握状况。由于同学对课文把握比较坚固，能达到每课娴熟背诵，则正确率比较高;由于在“语文园地”的学习中重视了对“春联谚语”积累。问题主要消失在以下几个方面：一是让填写的字写错，如“一岁一枯(荣)”的'“荣”写成“内容”的“容”;二是让填写的字不会写而没有填写，如“疑是(银)河落九天”的“银”;三是填写不完整，如“关心(别人)的人”，有8位同学写成“关心(别)的人”。 第八题，主要考查运用词语写句子的力量。教学中，比较重视句子的训练，特殊是加强“说通顺的话” “说完整的话”的训练。为此，同学大都能较好地完成。问题主要消失在以下几个方面：一是句子依旧达不到通顺，如用“川流不息”写句子为“川流不息车在公路上行驶”;二是消失错别字，如“汽车”的“汽”写成“气”，把“四周”的“围”写成“伟”;三是写的不是句子而是词组，如用“川流不息”写句子时写成“川流不息的汽车”;四是句末遗忘加标点符号。 第九题，既考查同学的阅读力量，又考查同学的初步审题力量。此题中的短文为谁最美。课后有两个问题：第一小题是，填空：文中描写了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐狸)、(大熊猫)、(大象)这几种动物。同学大都能正确完成，只有一位同学只找出四种动物，说明没有仔细阅读短文。其次小题是问答：为什么说大熊猫最美?同学们在回答问题时都做到了规范回答，即用上“由于所以”回答，例如:由于大熊猫很英勇，不顾自己的生命危急去就小羊，自己却受了伤，所以说大熊猫最美。再如：由于小山羊家里失了火，大熊猫英勇地闯进了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我们学习，所以说大熊猫最美。但也有不规范的地方，即在回答问题前没有写“答”。当然也有个别同学回答得不够精确。另外，还有几个同学把“大熊猫”的“熊”写成“能”。 第十题，主要考查同学初步的写话力量，也就是初步的书面表达力量。这一题的写话提示是：我们的学校很美。请你以“漂亮的校内”为题，写一篇短文，介绍你们校内漂亮的景色。语句要通顺，叙述要清晰。此题符合该学段的目标要求，大多数同学能根据要求完成，且能抓住校内的主要景色写，做到语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还有的能较好的划分几个自然段来描写。这些同学主要有：贾赠玉、姜心悦、沙乾易、苏延开、李思萱、席千惠、张一驰、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董闻博、韩嘉欣、东野梦哲、陈盈杉、王冠澄、苏畅等。问题主要有以下几个方面：有的描写主要内容不符合要求或过于简洁，有的句子还不够通顺连贯，有的意思表达不够清晰，有的标点符号使用不正确，有的书写欠仔细，还有一位同学自己拟定了题目，等等。 学校周记 篇2 好多天了，总是在夜深人静的时候记忆如刀光剑影般快速的充斥我的脑海及心灵，总是感到自己是那样的孤独，又经常感到一种来自内心的疲乏，倦怠，懊丧，全部快乐的不快乐的往事一幕幕轮番上演，曾经的多少人，多少情，多少事早已酝酿成酒，醉了自己，也伤了自己。其实知道自己没有经过多少尘事，可也没有错过人生里必不行少的风景，为什么自己却这样的疲乏呢？倦怠呢？懊丧呢？经常自问，没有答案。 心里很伤感，总是在期盼着什么，经常想自己真的很累，总是在思考，思索的边缘里纠缠，纠结，走不进岁月留给自己的成熟。经常觉得自己还不够成熟，我已经十九岁了，莫非还长不大吗？是不是世界的诱惑太多，使我还沉醉在童年时代的欢乐中？ 其实，好怀念以前的欢乐时间，虽然有时也会有苦恼和哀愁，但究竟曾经真的欢乐过，潇洒过。不象现在，越长大就越感到孤独彷徨，终日郁闷不乐，满面的失落感，不知道该何去何从。 似乎一个人，静一静，关上门，光上窗，关上全部这个世上的关联。然后，把自己丢在一个角落里，尽情的吐露积压在心里的闷气。 始终以为自己是多么的顽强，最终还是要跌倒，就连爬起的力气都没有。伤感的我，只能在伤感中度过，真正的我还是那么的渺小。回头看看走过的路，除了悲伤就剩伤感，原来伤感，真的来自于自己的内心深处。 学校周记 篇3 阳光明媚，大家约好出来玩。大家来到公园里，开快乐心地玩起来。 瞧，小明、小强、小刚正在仔细地踢球，小刚把球踢的老远，小强跑过去用劲一踢，球又被踢回来。小红在一旁踢毽子，她就像在跳舞一样，左踢一下，右踢一下，真像一位优雅的小公主。小丽在旁边拍皮球，她在这拍拍皮球，在那拍拍皮球，瞧她把皮球拍的一蹦一跳的，真好玩啊!远处的花花在荡秋千，她一边荡一边看着他们竞赛踢球，不时脸上露出点点笑容，看起来很幸福的样子。小兰在跳绳，她一边跳，一边数着“1、2、3” 今日，大家都快乐极，都很希望下一次出来一起玩。 学校周记 篇4 星期六的上午。我们去官庄大桥上去钓鱼。我和妹妹、舅舅一块去钓鱼。 我们到了官庄大桥，人可真多啊！我们到了树下，树底下可凉快了，之后我舅舅和一个叔叔一块钓鱼，我舅舅和那个叔叔坐在河边钓鱼舅舅把鱼钩放在河里，不一会儿舅舅观察鱼漂往下沉我们有物了，一捞啊！有一条大鱼上钩了。我和妹妹兴高采烈地说：钓了一条大鱼。我们从9：00始终玩到10：50我们今日钓到了5条鱼我还到了一个台阶上玩了一会儿，台阶上都是河水，啊！可真好玩啊。 今日我可太欢乐了。 学校周记 篇5 “清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明节是一个祭祀先人的日子，这一天总是阴雨蒙蒙，似乎在特意凸显这一天祭祀先人的沉重心情一般。这让人追思先人的心情愈发沉重。 清明节的凌晨，我的母亲早早的开头预备祭祀的各种用品。也许9点多才预备好，随后我们吃完早饭就开头往奶奶的墓地动身。到达目的后，我在一边帮助父亲他们清理坟地的杂草，勾画出坟地的模样；然后摆上各种各样的祭祀用品进行祭祀，每当这个时候父母总会在奶奶的坟前唠叨这一年发生的事情和说一些保佑我学习进步的话。祭祀结束了，由于旁边有人能存在，按我们当地的习俗：要把一部分祭祀的食物分给他们；我也不懂医习俗的意义是什么！ 清明节，这一天不仅心情沉重，而且经过一天的劳碌，身体也是特别疲乏的！ 7