《桂花雨》教案_4.docx

Word桂花雨教案 教学目标： 1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。 2、采纳多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。 3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会表达的浓浓的思乡之情。 教学重点： 品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会对家乡的喜爱和怀念。 教学难点：理解母亲所说的那句话的真实含义。 教学模式（或方法）：情境教学法。 教学预备：多媒体课件。 一、情境导入 金秋十月，丹桂飘香。虽然现在闲逛校内，我们已经闻不到那阵阵迷人的桂花香。但是今日我们将连续跟随作家琦君的脚步，一起回到她的童年，与他共同迎接这一场姗姗来迟的（桂花雨）齐读课题。 二、精读感悟 师：喜爱桂花不仅由于桂花很香，更难忘的是摇桂花时的情景板书：摇桂花。 那你们想不想和一起摇桂花呢？ 师：光想还不行。摇桂花还有讲究呢！ 以香为突破口，学习其次自然段。 师：先听老师读其次自然段，同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。 师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。 师：沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了，来，让我们再次沉醉在桂花香中生齐。 引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里多惋惜啊，所以桂花成熟时就应当 紧扣摇花乐，学习第三节。 师：同学们，那浓郁的桂花香让特别喜爱，而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘记。 师：下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段，其余同学找出一个最能概括摇花时感受的字。 师：一个“乐”还不足以体现全部的欢乐，要细细读文章才能领悟这种欢乐。 下面请同学自学第三自然段，我给大家一些提示。 1、品读摇花乐 “这下我可乐了用劲地摇” 师：那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词？为什么？ 同学读词 师：听出欢乐了吗？何不加上些动作表情去读一读？自己先练练吧。 师：谁情愿展现一下你的朗读成果。 “桂花纷纷落下来，落得我们满头满身好香的雨呀！” 师：同学们这句话写得美吗？假如要把这种美感读出来，你认为要读好哪些词 “纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么？ 师：也被这样的美景沉醉了，他情不自禁地赞美到（引读） 师：这里把（）比作雨，而且是（）的雨。这是为什么？ 师：说得太好了，别说，甚至连我们大家也会这样喊。 师：这么美的景色不看太惋惜了，还是去看看吧 师：看完后，你最想说什么？ 来，就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。 2、学习恳求摇桂花这部分 师：摇桂花真是趣味无穷，可我获得这次机会还真不简单，必需得到母亲的同意。 出示：“摇桂花对我是件大事”请第一小组的同学读一读这句话。 师：从这句话中你又体会到了什么？你从哪里看出来的？ 师：谁能读出这种急迫的心情呢？ 评议： 师：那母亲是怎样说的呢？ 师：现在我请一位同学做母亲，一位同学做孩子，我读旁白来共同完成这个对话 3、再次感受摇花乐 就这样一天，两天五天十天最终，母亲同意我摇桂花啦，我的兴奋劲就甭提了，来，再把这份欢乐融入摇桂花中，读“这下我可乐了” 师：此情此景父亲也被感染了，于是他诗兴大发，口占一绝（引读） a学到这里你对于父亲的这首诗，你还有哪些地方不太懂？ b理解了以后，请你再去读读诗，看看哪些字词让你体会到了父亲的欢乐？ 师：是啊！连做梦都因桂花而香甜，难怪父亲会这么欢乐。 引读第四自然段 桂花摇落以后又是怎样的情景呢？我们接着往下学，等到桂花摇落以后，（引读）所以有了这样的感受（引读） 师：从这句话当中体会到了什么？ 三、体会情感 学习第五自然段，体会情感 师：说得太好了。桂花给人们留下了多少美妙的回忆。后来移居他乡，生活一年比一年好，每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲经常说（女声引读） 师：学到现在，你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗？ 师：那他留恋的是什么？（板书：思乡情） 所以以后每次我从外地回来，不管带什么，母亲总会这样说 （多媒体演示）1外地的水再甜，（）。 2、外地的橘子再红，（）。 3、外地的人再亲，（）。 4、外地的环境再舒适，（）。 师：同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。 学习第六自然段，升华情感 师：月是家乡明，花是家乡香。母亲难忘，我更难忘所以每到这时，我总会（引） 、回归课题 师：同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的欢乐，而如今我远离家乡，它带给我的是对家乡的思念再读课题。 四、拓展延长 背诵古诗 师：其实古今中外还有许多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗？ 课后作业 学习文中的表达，写写自己童年的往事。 打开记忆的宝库，搜寻思乡的古诗。 6