高一化学教案-属资源的利用和保护.docx

Word高一化学教案:属资源的利用和保护 许多高一的同学在做化学试验是时，不懂的资源的重复利用和爱护。属下面是我整理了高一化学教案:属资源的利用和爱护，盼望对你的学习有关心。 高一化学教案:属资源的利用和爱护 教学目标 知道一些常见的金属(铁)等矿物，了解从铁矿石铁还原出来的方法;了解防止金属生锈的简洁方法，知道废弃金属对环境的污染，熟悉回收金属的重要性。 通过收集材料、查阅资料、争论沟通等详细探究活动培育同学的良好学习习惯和学习方法。 增加喜爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使同学体会学习化学的价值;保持和增加对生活中化学现象的奇怪心和探究欲，培育学习化学的爱好，树立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观念。 重点和难点 重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 了解金属锈蚀的条件和金属资源的爱护方法，激发同学的探究欲。 难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。 如何使同学解决生活中金属锈蚀的问题。 试验预备 老师：多媒体课件(内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的试验模拟演示、依据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等);金、银戒指;镊子;酒精灯;火柴等。 生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。 同学：课外收集的我国钢铁厂状况简介材料;重晶石等矿石样品。 在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比试验。 教学方法 收集资料，指导阅读，动画演示，争论沟通，拓展探究，试验展现，自主评价。 教学设计 教学过程 点评 属资源的利用和爱护教案第一课时 铁的冶炼 试验导入 老师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的试验，同学观看试验现象，分析"真金不怕火炼'的缘由，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的缘由。 以试验回顾金属活动性有关学问，做好铺垫。 沟通展现 同学出示课外收集到的矿石样品(重晶石、赤铁矿石等)，朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展现人类最早使用的铁矿石陨铁等其他矿石样品。 实物参观，资源共享。 指导阅读 阅读课本，解读插图，争论炼铁时铁矿石选取的方案，使同学弄清晰为什么选取这种矿石的缘由。理解化学与社会和技术的相互关系。 培育了同学喜爱祖国的思想，关注与化学有关的社会问题。 争论分析 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟试验。争论：试验前先通入一氧化碳的缘由;尾气处理方法;分析工业炼铁的原理;分析原料产物是否为纯洁物;得出哪些结论等。 争论沟通，形成共识。 例题自学 指导同学阅读审题，尽量抓住有效信息，小组争论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、详细的条件。 指导方法，合作学习。 例题剖析 多媒体展现例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系;计算的过程分解;各步骤之间的关系;不纯物质如何转化为纯物质等。 领悟开窍。 自主评价 同学小组之间、同学自己进行评价，谈谈收获和看法，老师总评。 准时评价，激励信念。 升华训练 在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯洁物有关的计算的应用。 举一反三，融会贯穿。 属资源的利用和爱护教案 其次课时 金属资源的爱护 导入课题 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。 实物导入，简单接受。 同学展现 由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比试验用品展现给大家看，沟通说明操作方法、现象、结论和解释等。 同学展现，利于培育动手、动口、沟通合作力量。 争论沟通 畅所欲言所观看的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的试验效果、结论和解释是否合理。 自主评价 推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究试验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。 自主评价，增加信念，熟悉自我。 老师引导 分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的缘由，争论防止它们生锈的方法，推广到同学身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。 回顾开头，连接紧凑。 动画展现 (1)矿物可供开采的年限坐标分析图;(2)金属回收公司状况介绍;(3)废旧电池的污染;(4)爱护金属资源的方法。 通过课件，激发同学阅读教材的爱好，指导同学阅读教材，充分利用各种资源猎取信息。 与生活息息相关，源于生活，用于生活。 争论沟通 结合身边的事例，分析争论如何爱护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有方案、合理地开采矿物，查找金属的代用品等。并通过课件补充一些爱护金属资源的先进做法和阅历。 利用多媒体，使同学树立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观念。 小结评价 由同学小结本节课的感受和收获。 课外探究 参考以下主题(任选一个或多个)或自拟，查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报(题目要有共性)。 (1)金属的应用与爱护; (2)你身边的金属制品; (3)铜壶为什么也生锈? (4)废旧干电池还有可利用的价值吗? (5)其他。 执教：湖北省宜都市王畈中学 杨大华 点评 本课题的学问内容同学较为熟识，但老师用丰富的素材引导同学感知熟识学习的对象，从生活阅历动身，引出课题，易激发同学的爱好，让同学用科学家的身份来讨论金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到"身边到处有化学'。 在教学中，留意培育同学阅读教材、查阅资料的力量，展现同学课前调查和收集样品的信息，能较好地达到资源共享的目的，有利于培育"合作'意识。而一氧化碳还原氧化铁的试验采纳动画演示，既明白清楚，又节省时间，同时可避开仪器、材料短缺而不能做试验，环节紧凑。在整个教学过程中体现了同学"从生活走向化学，从化学走向社会'的理念。更珍贵的是同学在课堂上充分发挥了主体作用，自主试验、自主探究、自主评价，无疑使自信念更强，学习爱好更浓。 6