2022年小学语文课堂教学现状调查报告【精选】.docx

Word2022年小学语文课堂教学现状调查报告【精选】 下面是我为大家整理的2022年学校语文课堂教学现状调查报告【精选推举】,供大家参考。 一、调查目的 语文教学是学校教学的主要课程，如何上好语文课是学校语文教学中一个值得思索的课题。从2022年8月开头，至今学校课程试验已开展了九年。为了解我镇学校语文新课程课堂教学现状，依据学院的有关社会实践要求，我利用工作之余，深化到我镇各学校对学校语文教学方法进行较全面、深化的调查。现将调查状况分析整理如下： 二、调查方法、内容及对象 1、调查方法：访谈法，听课，随机抽样调查。 2、调查内容：老师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、老师素养、教学特色;同学方面：参加状态、沟通状态、思维状态和生成状态。 3、调查对象：全镇10所学校的30名语文老师及其同学。 三、调查结果及分析 （一）结果概述 我历时近两个月，分别到我镇10所学校听了30名学校语文老师的常态课，并与老师进行了访谈，对30节课进行了量化评估。结果达到a等（90分以上）的课12节，占抽样总数的40%;b等（8089分）的16节，占抽样总数的53。4%;c等（79分以下）的2节课，占抽样总数的6。6%。 总的看来，我镇学校语文课堂教学凸现出以下亮点：师生关系趋于公平、民主和和谐，教学方式悄然转变，教学评价趋向多元，老师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。 （二）老师方面 1、教学目标。90%以上被抽查的老师（以下老师均指被抽查的老师）能正确地定位和把握教学目标，约40%的老师特别关注生成性目标。 2、教学内容：85%以上的老师能精确把握教学内容，约30%的老师能制造性处理和使用教材，约20%的老师能合理、有效开发和补充语文课程资源。 3、教学过程：80%以上的老师教学流程清楚，师生活动时间安排较合理，语文学科特点较突出。 4、教学方法：70%左右的老师能敏捷运用教法，能激发同学学习的内在需求和求知动力。25%左右的老师注意学法指导，能设计出质量较高的探究类问题和发散类问题。极少数老师教法陈旧。 5、教学调控：80%的老师基本上是按预设方案（教案）组织教学，只有20%左右的老师能依据同学详细状况组织教学，50%左右的老师能采纳多元化评价方式，最大限度地调动同学参加学习的乐观性。 6、老师素养：90%的老师有亲和力，教学基本功较强。从学历程度看，合格率（中师）100%。其中，中师6人，占总数的20%;大专21人，占总数的70%;本科3人，占总数的10%。被抽查的30名老师，第一学历均是中师，其次学历（专科、本科）均是电大、自考或函授学 习取得的学历，具专科以上的老师只有7人为汉语言文学专业，只占总数的23%，因此，老师的专业文化学问不是很强。 7、教学特色。约40%的老师教学有亮点，有创意，约20%的老师有教明显的教学风格。 （三）同学方面 1、参加状态。从参加的广度上看，被抽查的30节课中，50%的课中的90%以上的同学参加了学习的全过程，40%的课中的50%左右的同学参加了学习的全过程，10%的课中的多数同学很少参加或几乎没有参加学习过程。从参加的深度看，50%的课中的90%以上的同学乐观主动参加学习，40%的课中的50%同学乐观主动参加学习，10%的课中的多数同学是处于被动应付状态。 2、交往状态。被抽查的30节课中，约50%的课中的多数同学迫切地想与大家沟通自己的学习体验，敢于评价自己、同学和老师，课堂成为同学放飞心灵的天空。10%左右的课中的同学几乎没有交往。 3、思维状态。被抽查的30节课中，约50%的课中的一部分同学敢于提出一些有挑战性与独创性的问题，并能与他人合作探究问题，解决问题。思维活跃，发散性思维得到老师的重视与培育。 4、生成状态。被抽查的30节课中，60%左右的课中的同学，大多数学习爱好深厚，学问、力量目标的达成度较高。“自主、合作、探究”学习效果较好，同学能体验到学习胜利的喜悦。 四、调查结论 1、老师教育理论，特殊是现代教育理论薄弱，有的还存在模糊熟悉。对课程标准解读不够，课程标准未起到应有的作用。评价方式欠完善且不尽科学。 2、老师的情感、价值推断与现代教育思想有肯定差距，专业学问欠深厚，对语文课程丰富的人文内涵理解不够。 3、老师对教学策略的选择存在着矫枉过正的现象，对语文教育的特点和制造性使用教材把握不够，严峻影响课堂教学效果。 4、老师的教研科研力量普遍较差，综合学问与学问结构尚不抱负，只知埋头教书，不懂科学讨论的现象还很严峻。 5、老师对现代教育中自身的角色地位把握不准，同学主体地位未能得到有效体现。现代化教学媒体和手段在现代教育中的应有作用未能充分发挥。 6、同学对语文学习相对缺乏自主性，语文学习过程中还处于比较被动的状态。 7、同学在课堂中共性能得到肯定的张扬，但老师对同学学习习惯上的一些问题视若无睹，置若罔闻。 学校语文教学时一项艰辛的工作，需要大胆探究，勇于实践。但我们必需清晰地熟悉到它的重要性、简单性和艰难性。作为教学讨论人员和一线的广阔语文老师，只有不断学习，刻苦钻研，勇于探究，勤于总结，与时俱进，才能有力地推动语文课堂教学走上一个新台阶。 5