小学三年级语文灰雀教案3篇 三年级语文课文灰雀教案.docx

Word小学三年级语文灰雀教案3篇 三年级语文课文灰雀教案 下面是我共享的学校三班级语文灰雀教案3篇 三班级语文课文灰雀教案，欢迎参阅。 学校三班级语文灰雀教案1 教学目标： 学问与力量：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、动听”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。 过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、动听”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。 情感态度与价值观：重点体会列宁喜爱灰雀，喜爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类，喜爱自然的熏陶。 教学重点： 列宁发觉灰雀消逝之后，通过急躁得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点： 如何使同学透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。 教学预备： 1、让同学收集有关列宁的资料。 2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、情景引题，激发爱好 1、出示列宁照片，请同学结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。 2、同学沟通后，老师简介列宁。 3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。) 师：瞧!灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。 1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。 3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们连续学习。 四、学习生字，指导书写 1、同学自主观看本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的? 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要伸展。 4、同学临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业:布置同学摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。 其次课时 一、激趣导入，感悟课文。 (一)出示灰雀唱歌的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时由于列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： “孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。 (二)那灰雀究竟哪儿去了? 请生争论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。 体会： (1)男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲?他在可怕些什么?相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。 (3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “肯定会飞回来的!” 从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢? 老师运用手势，指导同学加强语气读出“肯定会飞回来的!”。 板书：勇于改错的决心 (4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组争论、发表看 法，相互补充，汇报体会。 2、小结： 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说-“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做?-(放鸟归园) (三)列宁是怎样对待小伴侣的呢? 1、找到课文中写列宁对待小伴侣的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。 体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题? (列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?) 各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容 (2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 (3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又 是怎么想的?带着你的体验来读读句子。 (4)所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深 深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文。 (四)还有哪儿不明白的地方吗? 二、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 三、扩展延长 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经受和感受吗? 2、个别沟通。 四、课后作业：收集名人故事。 学校三班级语文灰雀教案2 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、漫步、欢快、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过那些得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、漫步、欢快、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、情景引题，激发爱好。 1.(课件出示2)出示列宁的照片，指名同学谈谈对列宁的了解。 2.同学沟通后，老师简介列宁。(课件出示3：列宁简介) 3.(课件出示4)灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀”。 师：灰雀为我们叙述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。 二、初读感悟，过关检测 同学们，课前大家仔细地预习了本课，你在预习中有哪些收获和怀疑呢?这节课我们就来一次闯关竞赛。 (一)第一关：随文识字词 (课件出示5)出示竞赛规章 闯关任务：逐段读文，圈画诞生字新词，读准文中生字词的读音，尤其留意多音字、平翘舌音。 过关嘉奖：完成任务的选手嘉奖“才智星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关预备 (1)自由朗读灰雀，圈画诞生字新词多读几遍。 (2)小组内朗读生字、新词。 2.闯关过程 (课件出示6：生字) quèjioynfnlìnánhuòzhdònxknchén 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚 (1)指名读。 (2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。 (3)指名小组齐读生字。 (4)全班齐读。 (课件出示7：词语) 胸脯惹人宠爱仰视面包渣或者诚恳惋惜 (1)指名读。 (2)打乱挨次，随机出示词语，指名读。 (3)用“或者”一词练习说话。 (4)全班齐读。 3.过关评价 (1)表现好的同学、小组发放小星星。 (2)小结：在本轮竞赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的竞赛会更加精彩，信任同学们表现得会更加精彩。 (二)其次关：熟读课文 (课件出示8)竞赛规章 闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。 过关嘉奖：完成任务的选手嘉奖“才智星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关预备 (1)同学自由朗读课文。 (2)小组内朗读练习。 2.闯关过程 (课件出示9) “孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “没我没观察。” “肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来?” “肯定会飞回来!” (1)指名读。 (2)抓住“没观察”“会飞回来的”“它还活着”“肯定”等词语，体会男孩的心理变化。 抓住“多好的灰雀”“惋惜”读出列宁对灰雀的宠爱。 (3)练习情感朗读。 (三)第三关：书写生字 (课件出示10) 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚 1.识记生字 你是如何识记这些字的? (1)形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。 (2)熟字比较。如：羊一养 (3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。 2.链接前置性学习，反馈同学自主学习状况，小组内评价书写。 3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “养”留意倒数其次笔是撇。 “男”上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。 5.同学针对易错的生字再次练写。 6.展现同学作品。 7.过关评价。 (四)课堂小结 本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有许多同学、多数小组都闯关胜利，让我们用掌声再一次庆贺。期盼大家在下一节课有更精彩的表现。 【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的状况，解释了题目。激发同学学习的。】 【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 (1)引起别人的宠爱。() (2)令人惋惜。() (3)抬着头向上看。() (4)自己一个人低声嘀咕。() 2.看拼音写汉字。 huquèynlìnán ()()鱼()()孩 参考答案 1.(1)惹人宠爱(2)惋惜(3)仰视(4)自言自语 2.灰雀养谷粒男 其次课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、出示课件，问题导入。 1.(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。 2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿漫步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?(板书：灰雀惹人宠爱) 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的?找出来。 2.列宁观察了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?全班沟通，老师小结。 (课件出示13) (1)孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗? (2)肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 (3)多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。 (4)会飞回来? (板书：惋惜) 细细读这些话，你对哪句话特殊有体会?可以用朗读的形式把你的体会告知大家。指导朗读。列宁的关怀、惋惜、着急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(爱) 4.聪慧的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。 (课件出示14) (1)没我没观察。 (2)会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。 (3)肯定会飞回来! (板书：男孩：没观察肯定会飞回来) 细读这几句话，你对哪句话特殊有体会?可以用朗读的形式把你的体会告知大家吗?指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜爱这只灰雀)他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈养起来)争论，沟通相关语句。 列宁： (1)每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。(板书：每次都要常常带来) (2)灰雀不见了，列宁的心情是怎样的?(急)你是从哪儿知道的? (课件出示15)“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。 老师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6.分角色朗读课文的210自然段。 三、烘托，深化体会。 1.(课件出示16)灰雀在枝头唱歌的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头唱歌了。让我们一起来读读课文的1113自然段。 2.读了课文，你有什么疑问吗? 同学质疑，争论沟通。 引导同学体会：列宁敬重孩子，理解孩子，他不愿损害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。 3.朗读课文最终三个自然段。 4.课堂练笔：(课件出示17) 假如你是那只重新站在枝头唱歌的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢?请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 同学沟通。 四、拓展延长，积累巩固 1.这个故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩准时改正了错误，是一个诚恳的孩子。你有过这样的经受吗? 2.个别沟通。 3.摘抄课文中描写灰雀的句子。 【课堂作业新设计】 1.辨字组词。 郊()渣()诚() 效()查()城() 胸()低()惜() 淘()底()蜡() 2.看拼音写字组词语。 ()格()定 yánjin ()热()苦 3.写出下列词语的反义词。 诚恳()顽强()高大() 寒冷()幸福()宠爱() 4.关心词语找到自己的家。 果真竟然仍旧 (1)感谢你啦，小伴侣。要不是你的士气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在 爬上来了! (2)其次天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。 (3)男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。” 参考答案 1.郊外渣子诚恳胸脯很低惋惜 效果检查城市调皮河底蜡烛 2.严炎坚艰 3.虚伪软弱矮小 酷热凄惨厌烦 4.(1)竟然(2)果真(3)仍旧 【板书设计】 26.灰雀 惹人宠爱 列宁男孩 每次都要“没观察” 常常带“肯定会飞回来” 惋惜果真 学校三班级语文灰雀教案3 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具预备 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 二次备课 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不熟悉的生字新词。 2.出声读课文，借助工具书自同学字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二班级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，熟悉了擅长观看、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sàn)步”、 “胸(xing)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里观察了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。 三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰雀的句子，引导同学从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和谷粒。 引导同学去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.同学自主观看本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。 3.同学练写“胸脯、漫步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀可爱的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外动听漫步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二、研读体会，感悟真情 过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列宁观察一个小男孩，就问：“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关怀灰雀，心里很焦急。(借机指导同学把列宁对灰雀的关怀，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担忧的语气。) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很惋惜，已经有点难过了。(指导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是由于他心中布满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱) (二)、研读争论灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.认真读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引导研读争论： (1)“没我没观察。”由于这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没我没观察。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没观察。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没观察。” (2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(由于小男孩很喜爱那只灰雀。) (三)、对比体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他打算放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.同学质疑，老师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解疑。做如下引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难受) 学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。 4.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地读课文最终三个自然段。 三、总结。 学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗? 四、作业： 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展现台作好预备。 板书设计 5灰雀 爱爱护藏起来放掉 列宁灰雀小男孩 引导教育爱惜 23