数学同课异构听课心得体会_1.docx

Word数学同课异构听课心得体会 数学同课异构听课心得体会 某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的数学同课异构听课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。 数学同课异构听课心得体会1 xx月xx日学校组织我们数学老师到龙山中学参与连片教研，听了xx中学邱老师、xx中学刘老师和试验中学翟老师的课，开展"同课异构"的课堂讨论活动，由于课堂教学是一个"仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听评课不但可以呈现老师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会： 一、老师擅长创设情境 老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让同学感觉数学是好玩的。同学的学习是认知和情感的结合。每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使同学产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为同学供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。 二、老师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近同学生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学学问得坚固把握。 三、老师的教学语言富有感染力 老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让同学听懂理解学问，而且老师要有准时的课堂评价，随时关注了同学的情感，多表扬来能调动同学学习的乐观性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。 在数学教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的与众不同，我感受到老师和同学之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。 五、教学中注意小组合作的学习方式 在教学中要注意加强小组合作学习，让同学通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量，体现了探究性的教学过程。 以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让同学在欢乐的氛围中学习。充分让同学参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现"老师以同学为主体，同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合"的教学理念。 数学同课异构听课心得体会2 20xx年10月9日，我参与了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小进行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。通过倾听五位优秀老师的，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位老师的学校数高校同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。 各位老师讲课独具特色，艺术性很强。特殊是刘万元老师的整个教学过程，他的这节课没有强迫，不算喧闹，一切看似简简洁单，但同学的思维状态自然活跃，参加热忱非常高涨，同学被深深地吸引，自主探究的行为主动而乐观。老师首先要营造出同学感爱好的、愉悦的、轻松的学习氛围，使同学有剧烈的求知欲望，乐观主动参加到探究新知的活动中。使同学对原来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了同学的心情，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，他大胆地放手让同学依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让同学时刻感受自己是学习的仆人。同学在这样的活动中乐观思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了同学的动手、动口力量，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。 山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授分数乘分数的过程中，没有单一地把今日所要学习的内容直接出示给同学，而是把一种静态的数学学问变为一种让同学在一种大问题背景下的探究活动，使同学在一种动态的探究过程中自己发觉分数的基本性质，从而体验发觉真理的曲折和欢乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想验证反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导同学迁移旧知、大胆猜想试验操作、验证猜想质疑争论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。 在这一过程中，同学不仅学得欢乐，而且每个同学的共性也充分得到了进展，为同学的长远进展奠定了良好的基础。柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新学问，并让同学在练习中有所提升，组织同学自己争论寻求解决的方法，体现了自主学习。在这五节课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 数学同课异构听课心得体会3 在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸倾听了邯郸市优秀老师赵艳和武汉常青试验学校老师李文燕两位老师分别执教的李清照的如梦令，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的熟悉。 在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了同学多种感官的综合作用，诱发了同学的情感共鸣；采纳新的教学模式，变同学配角为主角，最大限度地调动了同学自主学习，合作探究的乐观性，使课堂达到高效，令同学收获颇丰，让听课者也感受甚多： 1、课堂层次清楚明白。赵艳老师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知，读词文，品词意，悟心境，诵词文。根据古词教学的五个步骤一步步引领同学悟出词的学习和观赏的方法。赵老师引导同学通过品读词句把课文读活读美， 告知同学李清照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提示同学体会 33 个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文学问的点拨，使同学了解文言文的相关学问；通过时代背景的介绍，使同学为李清照先甜后悲的生活经受唏嘘不已，直到最终跟着音乐吟唱本词，全部这些，都使同学感受到了学习如梦令的乐趣，从而激发了同学对祖国语文的喜爱。 2、老师语言美丽丰富。美妙的意境需要精到恰当的语言的诠释， 两位老师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，精确而动情， 每个听课者在老师富于激情且美妙的语言中感受到其中的诗情 画意。 3、点拨引导恰到好处。语文老师带着同学一起观赏文学作品时， 要带着同学进入到文字深处，要引导同学通过语言文字的感悟提高他 们的审美情趣。 李文燕老师在引导同学找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将同学引入到三幅画所展现的意境之中。在同学想像了这三幅画面之后，再让同学把想象的这三个画面用语言写出来，不仅使同学的审美情趣能得到有效的提高，还培育了同学的习作力量。 4、在想象意境、体会感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读， 边读边思，边读边悟，同学读出了景色的漂亮、迷人，词人心境的欢快、 明朗。 感觉到了少女时代李清照无忧无虑、 自由幸福的生活状态。 在整首词明快的颜色、欢快的格调，以及精炼的语言的熏陶感染中，让同学真正领会到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位老师执教的如梦令，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。 以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断 探究，不断尝试，以让我们的孩子渐渐学会自我阅读，自我表达。这也是我的追求目标。 数学同课异构听课心得体会4 20xx年11月22日，我有幸参与了“肥城市学校数学第三届同课异构课堂教学观摩研讨会”，在一天的时间里，观摩了来自肥城市南片区五个乡镇的五名学校数学老师的课，这次听课收获很大，受益匪浅。下面我谈谈自己的体会。 1、我深刻地感受到了学校数学源于生活，体现于生活。老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来乐观性高，也体现出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这5节课中，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 3、精彩的导课特别重要。讲课的老师几乎都细心设计了课堂导入，像袁辉老师，就以同学亲身经受的爱好小组的活动场景导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使同学的向师性更强，乐观参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、老师评价要准时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对同学的赞扬和鼓舞不断，同时也准时订正同学的行为习惯。这些看似微不足道的语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。 总之在这次活动中，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们乐观思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。在今后的教学工作中，我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 数学同课异构听课心得体会5 对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室，我听了学校数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习，听了俩位数学老师的课，对“证明举例”的课，收益匪浅，有所思索。同一“证明举例”课题，老师们的教学结构，教学方式以及教学活动各有千秋，但都以同学为主体，引导同学自主学习，沟通合作，在各个环节引导同学反思。老师们从同学认知起点发，引导同学反思，猎取学问、方法和力量，呈循环螺旋上升，把同学思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此，谈自己浮浅的熟悉。 一、在运用概念中，反思技能，归纳方法 概念形成后，必需加强概念的巩固和运用，以达到对概念的内涵与外延的理解和把握。在引导同学运用概念解决问题的过程中，老师们匠心独运。正在"同课异构"课题讨论的探究中，两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案。通过听课及评课争论后，探究、发觉了"等边对等角"的证明新思路，经过深化地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验，发觉这一方案更大程度地调动了同学探究问题的乐观性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系，又展现同学课堂学习的效率。曹老师的方法更“绝”，运用简洁的问题：达到多种功效。一是巩固加深概念，二是引导同学反思方法，让同学在解题中反思方法，培育思维的深刻性，三是加强数学思想方法的培育，四是用不同的解题方法，激发同学探求更简化的方法。老师的超群课堂技艺，贵在哪里？贵在对情景创设的巧支配，对问题的妙引导，创设一个又一个良好的思维情境，引导同学的数学反思。在教学中打破“老师讲，同学听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露学问形成的过程，引导同学多方位观看，多角度思索，广泛联想反思，培育同学敏锐的观看力和活跃的灵感，促使同学一开头就进入反思思维状态中，以探究者的身份去发觉问题、归纳方法。 二、在敏捷运用方法中，反思拓展，引导创新 数学反思引起同学胜利的体验，得到不断的进展。数学课堂教学，在“反思、竞赛、合作”中，形成师生间良性促进的和谐关系，给同学足够的时间和空间，让同学主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时，创新力量也得到了进展。老师们利用问题引导同学反思，点燃同学才智的火花。下面选两位老师的案例说明。 案例一，朱老师的请你评判。案例二，曹老师的合作探究。 这两案例都是两位老师细心编写的，从不同的角度引导同学反思拓展。在同学易错处引导同学反思，加强方式方法的正确培育。案例二的形式类同课堂的前一部分，先用两小题为小题预备，“你们小组还能提类似的猜想吗？”“类似”就是让同学类比、反思，进而引导创新。对很多重要数学学问的熟悉不是一次完成的，需要在各种场合，从不同角度，不断地进行再组织的再思索，这是数学自身特性所打算的，全部这些通过数学反思是能完成的。 正等腰三角形具有某些特别的性质（等腰三角形的两腰相等、两底角相等等）由此涉及等腰三角形的很多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响，考虑不周，导致漏解、错解的现象。预知这些"错误"，防患于未然，在学习中则能少走弯路，提高学习效率。在实际解题过程中，只要我们留意运用分类思想，就可以得到这些多解问题的清楚、完整、严密的解答。 三、“等腰三角形”中不行或缺的分类思想 分类，是讨论数学问题常用的一种思索方法。分类的思想，在数学学习里有着广泛的应用，下面就“分类思想”在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下：11已知等腰三角形一个内角，求其他内角对于等腰三角形，只要已知它的一个内角的度数，就能算出其他两个内角的度数。假如题中没有确定 以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的历史实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让同学在欢乐的氛围中学习。充分让同学参加到历史的教学中来，从而切实感受到了历史课的魅力！充分体现”老师以同学为主体，同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 数学同课异构听课心得体会6 我们学校在上周进行了"同课异构"教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个"仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 对同课异构有了一点自己的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。其次，同样的教学学问点，老师可以依据教学实际，适当转变教材内容，或者教材学问点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动老师的主动性和制造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如白老师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。用故事激发同学学习的爱好，又能很好的突破重难点。而武老师通过数轴直观地让同学熟悉了近似数的取值范围，同学很简单把握用四舍五入方法求近似数。 在教学中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现"老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合"的教学理念。这两节课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 12