在课堂教学中如何正确的评价学生.docx

Word在课堂教学中如何正确的评价学生 在课堂教学中如何正确的评价同学 前两周，我听了好几节课，在课堂上，我看到了下面的现象，一是有个别老师对同学的评价不是太恰当的，例如，不管同学回答是否最恰当，老师总会这样的表扬：“棒！你真棒！”等，我听来以后，也弄不明白棒哪里？是不是有点激励过头。二是有个别老师对同学的回答，没有赐予即使的表扬与点评。以上这两种做法都不利于课堂教学质量（此文来自优秀）的提高，也不利于同学的身心进展。 在课堂教学中，老师恰当的评价可以关心同学在进展中树立自信，促进同学在原有水平上得到更大的提升。在评价中要坚持“一切为了同学的进展，为了一切的同学的进展，为了进展同学的一切”。课堂教学的评价是客观的、公正的、生活化的，它是同学成长过程中的加油站。 课堂教学评价，是一种准时性的评价，属于“即兴创作”。这也是考验老师的力量的一个方面。一味的说“你真棒！”我想或许脱离了生活实际。“好孩子”是夸出来的。那么怎样对同学的表现进行恰当的评价呢？ 假如同学在课堂教学中回答的确很不错，老师可以用如下的语言进行准时的鼓舞：“你回答得很精确，好极了！”等；假如同学回答超出老师的意料之外，老师可以用惊异的语气鼓舞：“真没想到，你回答得这样的.精彩！棒极了！”；假如回答不完全正确，老师可以这样说：“这个问题，你答对了一大半，做出了肯定的贡献，再想想怎样答得更稳妥。”；假如回答完全是错误的，老师可以这样说：“你动了肯定的脑筋，但与问的要求不相配，请坐下，再仔细思索”等等。 所以在教学过程中，老师肯定要学会赏识同学，让同学感受沐浴赏识的雨露，在恰当的嘉奖的评价下，即使是平凡的同学，也会变得鲜活起来，但不能一味的为同学叫好，那样会物极必反，凡事过了头，未必就是好事，对同学的鼓舞要把握“火候”，激发他们的求知的欲望，否则会把同学的思维引入误区。不利于同学的进展。 2