有关《荷叶圆圆》教案合集5篇（荷叶圆圆优秀教案）.docx

Word有关荷叶圆圆教案合集5篇（荷叶圆圆优秀教案） 有关荷叶圆圆教案合集5篇（荷叶圆圆优秀教案）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于有关荷叶圆圆教案合集5篇（荷叶圆圆优秀教案）的最新文章，供大家参考。 >荷叶圆圆教案 篇1 【教学目标】 、初读课文，理清课文脉络。 、初步熟悉课文中个生字。 、感情朗读其中两段，会表演。 【教学过程】 一、激趣、识字、初读 、老师和大家做嬉戏： 你熟悉她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小伴侣称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠刺眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 （不是为嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化同学学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。） 、认读生字： 课文中这么多生字，你已经熟悉了哪几个？怎么熟悉的？ 同学在小组内骄傲地宣布自己熟悉的生字。 同学上讲台带领大家认字。 老师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经熟悉这些字了？ （防止零起点学习生字，正视甚至奇妙利用同学识字程度上的差异，让同学互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问同学哪里见到过这些字？意在引导同学多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小伴侣可能还不熟悉，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一 边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你熟悉了几个字。 四人小组：全部熟悉的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 （拼音认字仍旧是学校生自主识字的主要方法。） 二、梳理、再读、揭题 、小伴侣真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？ （学校一班级同学读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当准时通过示范让同学养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。） 、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个嬉戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 >荷叶圆圆教案 篇2 【预设目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前预备】 课件、字词卡片、贴图。 【教学过程】 一、 复习导入，揭示课题 1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么? 板书：荷叶。 我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。 (课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 2、你能说说荷叶长什么样吗? (课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。) 多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多美丽的荷叶呀!喜爱吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文，感知内容 1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜爱荷叶，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶，来和荷叶玩呢? 2、师配乐范读。 3、生回答，板贴画。 4、小伙伴都熟悉了，他们的名字你也熟悉了吗? (课件出示四个小伙伴的名字。) 熟悉生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找伴侣吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!抓紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6、指名四人分自然段读课文： 词语卡片正音： 翅膀(读准翘舌音) 停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子： 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发觉吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结： 读长句子时，要留意句子的停顿，也就是要换气。 (指名两人读。) 7、大组分段读，想一想： 你把荷叶当作了什么? 8、课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的( )。” (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区分。) 小蜻蜓说：“荷叶是我的( )。” (看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。认真观看一下“坪”，你发觉了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!) 小青蛙说：“荷叶是我的( )。” 小鱼儿说：“荷叶是我的( )。” 9、开火车读句子： 师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒适啊!)能把这一段读好吗? 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你肯定能获得本年度的金嗓子奖!有信念吗?那你能把这段话读好吗? 小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得快乐吗? 10、句式训练： 还有谁也是荷叶的好伴侣?他又会把荷叶当作什么呢? ( )说：“荷叶是我的( )。” 11、你最喜爱谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。 12、指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1、听着大家这么悦耳的朗读，好像真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上美丽的乐曲，让我们都来和荷叶交上伴侣吧! 2、配乐，师引读： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。 四、 复习巩固 1、嬉戏： 攀登词语金字塔。 2、读儿歌： 老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。留意读准生字。 五、 书写指导 1、课文读得这么美，能把生字写美丽吗? 2、课件田字格里出示： 是、朵、美 认真观看，你有什么发觉吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要伸展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 >荷叶圆圆教案 篇3 教学目标： 1、学问目标：理解课文内容，试着背诵课文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。 3、力量目标：培育同学的想象力量，表达力量以及表演力量。 4、品德目标：培育同学的团结合作精神。 课前预备： 1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 2、与课文内容相关的词语卡片。 3、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题。 1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜爱做什么事？指导说话：夏天，我喜爱 2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。 3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 4、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习生词。 1、师配乐范读课文。同学整体感知，沟通感受。 2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、学习生词。 、课件出示生词，同学自由练读。 荷叶水珠亮晶晶摇篮透亮停机坪翅膀蹲笑嘻嘻 、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。 、理解词语，指导有感情地读词语。 、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。 三、理清脉络，练习说话。 1、自读课文，思索：荷叶的小伙伴都有谁？ 2、同学沟通，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。 3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞 说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的 4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游 小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿势各不相同。 （引导同学体会课文用词的精确、生动。） 四、研读课文，指导朗读。 1、比比谁读课文最棒。选择自己喜爱的段落练读。 2、指导朗读。 师：你喜爱谁呀？读给大家听听。 （以下内容随机消失。） 小水珠部分。 、指名读。 、创设情景，引导想象。 师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？ 、师：那谁情愿读一读小水珠说的话？（指名读） 、师：多舒适呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。 、观赏歌曲水珠宝宝，再次感受课文的意境美。 歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。 风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。 小蜻蜓部分。 、指名读。（动作：绽开透亮的翅膀） 、创设情景，引导想象。 师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？ 引导同学感受友爱与欢乐。 、指导朗读：做动作读一读。 、联系古诗：小池，背一背。 、展现读。 小青蛙部分。 、指名读。、师：既然是放声唱歌，你觉得声音应当 （引导同学理解：放声唱歌。） 师：请你自己再试一试。 、拓展想象。 师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来） 师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导同学体会小青蛙的欢乐） 、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部安排上“呱呱”声。 、指名展现读。 小鱼儿部分。 、指名读。 、师：我也特殊喜爱这段。师边做动作边示范读。 、生边做动作边练读。 、小组展现读。比比那组小鱼读得最欢乐。 3、师生合作练习背诵课文。 4、小组合作练一练、演一演。 五、开发想象，拓展延长。 1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好伴侣？ 2、课件展现：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟 3、小组争论：它们会把荷叶当做什么呢？ 4、课堂沟通。（）说：“荷叶是我的（）”。 5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。 六、总结课文，升华情感。 师：同学们，夏天由于有了圆圆的荷叶，变得更加漂亮了。夏天还有许很多多美妙好玩的事物呢！用你的眼睛去仔细观看，用你的心灵去渐渐体会，你肯定会发觉更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开快乐心、快欢乐乐！ >荷叶圆圆教案 篇4 教学目标： 1、熟悉生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”； 2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确使用动词； 3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。 教学重点： 1、熟悉生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”； 2、正确流利，有感情朗读课文； 教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确使用动词；有感情朗读课文； 教学过程： 一、 直入课题：今日我们要学习新课文荷叶圆圆。荷花，很多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的外形是怎样的？小动物们都喜爱荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？ 1、生自由练读课文，初步感知课文内容。 2、荷叶是什么外形的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告知大家？ 同学朗读课文第一自然段，指名读，老师赐予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导同学体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。 二、 情境学习 引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今日，我们把教室当成学习的展现台，好不好？展现什么？（生自由汇报）老师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说 1、我会认：学新字，巩固识字方法 同桌互考生字：同桌指读课本互考生字 老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？假如你喜爱老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。 第一类生字：摇，停，蹲，嘻生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语； 其次类生字：晶引导同学发觉该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森” 第三类生字：珠，坪，透，荷，篮复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构 第四类生字：翅，膀生字组词，引导同学边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，松软的翅膀，飞行的翅膀，收起的翅膀等，鼓舞同学在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。 2、我会读：读准，读流利，读出感情 明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情） 自由练读 指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习； 齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜爱的句子的时候，你可以站起来；假如你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！ 个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。老师相机点评：“好一颗淘气的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真开心！”“我似乎听到了小鱼儿(*_*) 嘻嘻的笑声！” 自由练习表演读：引导同学配上动作体会读 3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本 读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？老师板书 关键词理解：老师这里有许多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应当摆在板书的什么位置呢？ 依次出示词卡，同学认读，巩固识字： 躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞 指生摆词卡，整理课文思路 小水珠 摇篮 躺 眨； 小蜻蜓 停机坪 立 展 ； 小青蛙 歌台 蹲 唱； 小鱼儿 凉伞 游 捧； 观看发觉：看板书，你发觉了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，依据每个小动物的特征来用） 板书帮助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文 4、我会说：迁移拓展，语言训练 除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好伴侣呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁） “荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。） 回家把课上这些有意思的说法，登记来，在写句本上试着写一写。 三、全课小结，学法指导：这节课我们展现了什么学习的本事？引导同学结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。 >荷叶圆圆教案 篇5 教学目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是”，联系同学生活阅历深化理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 课时支配：两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。 三、识字（利用已有识字阅历，培育自主识字力量） 1、拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。 2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样熟悉的？和大家沟通一下。哪些字不熟悉可请别人帮忙。 四、争论（联系同学生活阅历，使同学感受夏天的美妙） 1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导同学用“荷叶是是是是”进行说话训练。 3、争论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的.歌台，是小鱼儿的凉伞？ 同学以四人学习小组合作研讨。 五、朗读（在理解中感悟读文，提高同学朗读水平） 在理解课文内容的基础上，同学体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。 六、练习（摘记好词佳句，初步培育同学积累语言的力量） 每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。 七、写字（从同学写字实际状况入手，弹性要求，激发同学写字爱好。） 1、认读“是、朵、关”三个字，同学先观看再描红。 2、老师依据同学书写详细状况进行重点指导。 3、同学练习写字展现优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。 其次课时 一、背诵 1、同学任意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展现同学背诵状况，相互沟通背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么？同学选择自己喜爱的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。 3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。 三、写字（把写字和评价结合起来，使同学体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，老师指导，同学练写，相互评价 17