体育花样跳绳的教学反思.docx

Word体育花样跳绳的教学反思体育花样跳绳的教学反思1 过去在进行“跳绳”这一内容教学时，大多是同学在老师的要求下学习跳绳，随后让同学计时跳、计数跳等，老师是根据进展同学身体素养，提高同学动作技能这一目标进行教学，同学则在老师的要求下被动地学习，花样跳绳教学反思。这种教学目标单一，教学方法简洁的模式明显是不适应孩子们的求知欲。 以“花样跳绳”为教材，首先转变以往的教法，依据同学的熟悉规律和身心进展规律，依据体育的特点，以个人跳绳开头将同学导入课中，同学每人一根绳，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了同学跳绳的爱好鼓舞同学多跳花样。同学在竞争中培育了自己不服输的精神。同学在竞争中不断的挑战自我，这样的设计可以让不同层次的同学得到不同层次的熬炼。同时也培育了同学敢于挑战自我，不断给自己提出新的目标。 小组练习给了同学合作的场所，小组创新赛又刺激了合作的深度，合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发觉问题比解决问题更重要。”老师要引导同学擅长观看，擅长思索，在最初的合作中，同学从学习的实践中去发觉问题，然后主动的去探究讨论，同学会思索摇绳的'动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，同学通过动体动脑实践体验，主动探究，在熬炼身体的同时，学会发觉问题，解决问题，这种学习方式比较过去的学习方式，更主动，更乐观，同学的学习爱好更浓，思维也更活跃。假如说跳绳给同学带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给同学送去了尽兴。同学在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在老师的激励下，依据自己的力量和阅历做各种跳绳的练习，不仅熬炼了身体的协调性、同时培育了同学擅长动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。 花样跳绳让同学们领会到了体育的欢乐，它不仅让同学感受到体育的另一面，那就把握体育技能，提高身体素养。同时还培育了同学不服输得精神，满意了同学的表现欲，增加了同学的自信念。任何学科教育都有一个重要的目标：学问的学习与把握，这也是新课改体育与健身课程的教学目标之一，同学在跳花样绳中通过老师的教，学习花样跳绳的基本动作，通过思索体验把握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。 学习花样跳绳的路还有很长，我信任我能做好。 体育花样跳绳的教学反思2 跳绳是我们学校的特色项目，这一民间嬉戏能以培育同学的创新意识和探究实践力量为核心，通过用跳绳进行各种活动，培育同学参加竞争意识与创新力量，激发同学主动参加体育运动学习的爱好，使同学在轻松开心的气氛中进行熬炼。 在进行“花样跳绳”的教学时，我转变以往的教法，依据同学的熟悉规律和身心进展规律，依据嬉戏的特点，我们设计了个人跳绳自愿组合重组创新分组展现四个教学环节，以同学们喜爱的嬉戏“闯关”活动同学的身体将同学导入课中，同学每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了同学跳绳的爱好鼓舞同学多跳花样。同学在竞争中培育了自己不服输的精神。 花样跳绳让同学们领会到了民间嬉戏的欢乐，也让我们的民间嬉戏得以传承。同时还培育了同学不服输得精神，满意了同学的表现欲，增加了同学的自信念。同学在学习花样跳绳中，通过思索体验把握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。 但还有很多值得推敲和改进的地方: 1、在开头嬉戏部分，假如我能充分把同学手中的跳绳利用起来开展活动，或许在一开头就会有很好的效果。 2、活动中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，老师只是点到为止，所以整个活动看上去没有亮点。 3、在自主选择跳绳时，老师在评价和推广同学优秀表现的过程中，我给同学留的观看时间过短，造成一部分同学不能很清晰看到那些制造新奇花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得同学的闪光点未能达到充分的展现。 3