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    美术教案_13.docx

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    美术教案_13.docx

    Word美术教案美术教案 篇1 活动过程 一、谈话导入 1.出示老师的照片 你们看看照片上的人是谁呀? 你怎么看出是(王)老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子? 2.老师:请小伴侣说说我长得什么样子呢? 鼓舞幼儿大胆说出自己的看法。 二、绽开 1.老师想请小伴侣帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗? 2.观看 老师:现在请小伴侣认真看看老师。 请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。 (头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小) 3.老师边讲解边演示绘画的步骤。 4.布置作业,提出要求。 (1) 在绘画前要留意认真观看老师的基本特征, 观看完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。 (2)在绘画时要保持画面的洁净。 (3)用色要大胆,美观。涂色要匀称。 5.幼儿作画,老师巡回指导。 (1)指导幼儿把握画画的正确挨次。 (2)指导幼儿留意观看老师的明显特征。 三、结束 布置幼儿作品“我宠爱的老师”展,请幼儿相互参观、介绍,并互评画的像不像。 活动目标 体验与老师间的美妙感情,提高幼儿对绘画的爱好。 初步培育幼儿临摹做画的力量,并学习用语言表达自己的情感。 引导幼儿初步学画人的上半身,简洁画出人的五官,并表现出老师的明显特征。 活动预备 老师的照片 幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。_ 儿童网 美术教案 篇2 一、教学目标 1.了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画相通之处,教案童谣童画第9册。2.选择合适的工具材料为自己喜爱的童谣创作童画作品。3.体会童画、童谣的综合艺术特点,增加跨学科综合学习的爱好。 二、教材分析 童谣是民间艺术家留给孩子的一份很宝贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的心情中,随便潇洒地制造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后,将文学形象转化为绘画的语言形式,将文字之美、声音之美、颜色之美融为一体,体现出无与伦比的艺术魅力。因此,让同学学童谣,画童画,将童画童谣和谐地综合在一起,能更好地激发同学的创作灵感和热忱。 三、重点、难点 重点:能用各种工具材料为自己喜爱的童谣配上合适的童画。 难点:创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出肯定的绘画水平。 第一课时 四、课前预备 (生)绘画工具材料,各种童谣书等。(师)配有童画的童谣课件,配有童谣的童画范作等。 五、教学过程 1.新知教学。 (1)播放课件荡秋千,同学结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。 (2)老师为此童谣示范作画。(3)老师叙述创作作品的思路及艺术特点。依据童谣内容,创作童画。 (4)小结:童谣和童画的相通之处(童谣和童画,将文学之美、声音之美、颜色之美生动地融为一体。在童谣的美妙韵律中,感受童画的悦目颜色;在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律之美),教案教案童谣童画第9册。 (5)揭题:童谣童画。 2.观赏作品。 (1)沟通:相互沟通自己熟识的民间童谣。(2)观赏书本中的童谣、童画和老师收集到的作品。 (3)同学进一步领悟童谣、童画的相通之美。 3.尝试创作。 (1)师生共同评价童谣荡秋千(选取的创意角度,艺术特点等)。(2)同学尝试为此童谣创作童画。 (3)留意:选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等;尽量表现出童谣的意境。 (4)同学创作,老师指导。 4.评价作业。 (1)沟通创作思路。(2)师生共同评价。 5.小结与拓展。 (1)小结本节课内容。(2)收集自己喜爱的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等状况,熟读成诵。 美术教案 篇3 初一走进美术教学反思 初一走进美术教学反思这一周我上的是观赏·评述领域的课程,是初一走进美术的第一课,相比上周的设计·应用领域元素替代要难上很多。这一周我们转变了上课的策略,由导师给我们一个“原始”的PPT,我们依据教材和自己的理解来修改PPT,导师先来听我们的课。走进美术是向同学简洁的介绍美术的门类,课程结束后同学能够辨别不同的美术门类以及简洁的观赏美术作品。由于包含着很多美术史的学问,对老师的学问储备要求也很高,为此我也做了不少的功课,但在课中还是消失了很多的问题,现在总结如下:1、语言的精确度。美术是一门专业性特别高的科目,我在讲解富春山居图时,将山水长卷说成了山水图,一下子拉低了精确性,而且在课后我自己都不知道,这些都是无意识中说出的,这样的问题还有许多。所以建议同学们也可以在自己上课的时候录音,课后认真听一下,就会发觉很多口语化的语言,这些今后都要避开。 2、问题的设计。由于上的是观赏·评述领域的课程,大部分时间都是由老师来讲解的,备课的时候我担忧课堂可能会枯燥,就设计了很多问题。上课结束后导师就指出,很多问题都是“口水问题”,问题太多会让同学觉得很疲乏,虽然会让同学们参加其中,活跃课堂气氛,但看似喧闹的课堂却没有让人印象深刻的地方。这也是今后我要留意的地方,问题设计贵精不贵多。3、准时的引导。在讲解作品时,我总是会重复一下答案,多加叙述,其实根本没有必要。有的时候在同学们的回答中已经消失了较为接近的回答,那时我只要自己进行一些正确的引导,补充同学们的回答,就能将作品完全解释清晰。但过多的复述会将同学原本清楚的思路绕晕,使得整个课堂显得啰嗦而又讲不出重点。 4、课程挨次的设计。在我自己上了3节课之后我才去听了老师的课,发觉课真的可以上的那么不一样,在这一周里我总共修改了5次PPT,这是一个不断转变的过程,图片的挨次以及微小的变化都会影响这节课的挨次,这点很重要。5、老师的教态。自信、大方、仰头挺胸。 美术教案 篇4 教学目标: 学问与力量:引导同学观赏民居和家具的造型美,了解家具的样式、结构,学习简洁的模型制作方法,了解居室的布置、美化方法。 过程与方法:在运用设计、工艺等方法进行娃娃家创作的活动中,感受材料的特性,能够敏捷运用身边的材料,进行废旧物品再制造,提高动手力量,进展创新意识。 情感态度与价值观: 进一步提高审美表现力和合作意识,在小组学习的氛围中,相互沟通、相互学习、资源共享,培育同学发觉美,制造美的力量。 教学重点: 能够对纸材和废旧纸盒进行制造性的使用,动手设计和制作娃娃家。 教学难点: 巧用纸材,制作出新奇、美观、造型多样的娃娃家。 教学策略: 本课通过对娃娃家的观赏,以及生活中废弃纸盒的再利用再制造,运用简洁的加、减法及适当的美扮装饰,变废弃纸盒和彩色纸张为可爱的娃娃家,进展同学的创新精神。在教学中可以采纳“观看感悟尝试发觉体验探究沟通合作”的教学策略。首先通过对生活中家居物品的观看,了解娃娃家的家居设计及颜色搭配,拓宽同学视野;引导同学尝试对娃娃家中的家具模型拆一拆、拼一拼,在拆拼中发觉并探究纸盒的奇妙变化;通过简洁的纸造型嬉戏,引导同学发觉纸材的趣味变化,探究纸造型的多种方法,感受亲自制作、制造的爱好;在沟通中共同探究,通过简洁的添加、组合、变化及装饰,合作完成作品,绽开嬉戏。 7

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