如何写教学自我总结 教案自我总结怎么写.docx

Word如何写教学自我总结 教案自我总结怎么写 下面是我收集的如何写教学自我总结 教案自我总结怎么写，供大家阅读。 如何写教学自我总结 所谓授后教学（自我总结），是指老师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着实事求是的态度，对自己的教学的行为和效果的总结和评价，如何写教学自我总结。它是传统教学过程"五环节'的延长和拓展，也是政治老师不断提高自身教学素养，准时改进教学，提高教学质量的重要手段。从教十年来，本人教学业务的进步，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注意的授后教学自我总结. 长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方面的好处： 第一：有利于提高老师的教学素养，促进教学水平的提高。教学是老师的教和同学的学所组成的一种教育活动。老师是教学活动的主导，老师自身教学素养的凹凸，直接影响主导作用的发挥程度，制约着教学效果。任何老师都有一个成长的过程，而教学业务素养就是在教学实践中逐步积累和不断提高的。其中，善做授后教学自我总结的有心人.是提高自身教学素养，加速自己成熟的有效途径。我在教学实践中体会到，通过授后教学自我总结，进行自我反省，留意积累胜利的教学阅历，吸取失败的教训，准时改进教学中存在的问题，对症下药，弥补不足。这样，日积月累，可以增加自己的教材处理力量和应变力量，提高自己的教学素养，促进自己的业务水平。 其次.有利于教学的"长善救失'，提高教学质量。一个胜利的政治老师，不仅具有较高的教学艺术，更在于他的敬业精神，擅长"长善救失'，遵循教学的科学性。教学实践中，每一个老师既会有融教学科学与艺术相结合的佳作，也难免消失有失水准的拙课。通过授后教学自我总结，检查教学过程的每一环节，并加以实事求是的分析，正确对待教学的胜利方面和不足之处，胜利阅历继承发扬，欠缺甚至严峻不足方面，准时查找缘由，寻求补救对策，"亡羊补牢犹未为晚'。久而久之，有利于提高教学效率与质量。同时，老师的'"长善救失'的教风和敬业精神，还能启迪同学的心灵，培育同学的良好品质。 第三.有利于复习借鉴，起到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，打算了高三班级复习时间紧、学问容量大，力量考核要求高，时政性和思想性强;既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平常笔录的授后教学自我总结，从中可以推断出哪些方面的学问、力量、觉悟平常授课中落实很好，同学把握得扎实;哪些方面还存在着较大的欠缺，同学把握得也不够抱负。通过对比分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢;同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事"培优、提中、补差'，以达到提高成果之目的，资料共享平台如何写教学自我总结( 一个虚心好学的青年老师，应当把授后教学自我总结视为教学过程的有机组成部分，常常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭达，尽力追求教学的完善。我在实践中熟悉到，要做好授后教学自我总结，应处理好以下几对关系： (l)必需处理好主观和客观的关系。客观打算主观，主观必需符合客观。授后教学自我总结究竟属于主观的东西，要使授后教学自我总结有有用价值，必需照实地反映教学的客观性。这里所说的教学的客观性，是指教学目的要求、教学原则、教学方法、教学内容和教学效果等。授后教学自我总结必需忠实地记录教学实践中的胜利方而和不足方面，切忌随心所欲，随便夸大胜利阅历，或只记胜利之处，不足方面竭力遮盖;要克服露短揭丑心理。只有这样，得出的结论才能符合教学实际，从而使授后教学自我总结具有实效和生命力。 (2)必需处理好内容和形式的关系。内容打算形式，形式反映内容，二者是辩证统一的关系。一般地说，授后教学自我总结内容应以公开课的评价要求为对比标准，落实学问、力量、觉悟三方面要求。从学问角度看，应检查新授课的科学性，检查对教材重点、难点的落实状况，总结同学理解和接受学问的程度的信息(心情反映)，核对数据、材料等;从政治课德育功能看，应检查力量培育目标，以及同学当堂课后的分析、运用状况。此外教学原则的贯彻，教学方法的选择也是应检查的。标准和要求的凹凸一般与老师成长过程相联系，新老师可以低一点，以后逐步提高。切忌标准和要求的过高或过低。总结的形式一般是在每一节课后进行，以书面文字进行笔录，并依据新授课的教学内容而有所侧重，或注意学问体系、或注意力量方面、或注意觉悟方面，或三者综合。切忌流水帐式，缺乏理性分析，或每次记录都是老面孔，单调无味，否则会失去授后教学自我总结的可行性和有用性。 (3)必需处理好"显效果'和"隐效果'的关系。所谓授后教学自我总结的"显效果'，是指老师通过授后教学自我总结后在教学过程中，在教学效果上所发生的或所体现的种种有形变化。所谓授后教学自我总结的"隐效果'，是指老师通过授后教学自我总结后在教学熟悉、教学的处理和应变力量、教学艺术上的潜在的无形变化。"无形变化'是"有形变化'的必要前提，而"有形变化'则是"无形变化'的必定结果，两者完整地体现了授后教学自我总结的辩证效果，切忌急功近利，只追求"显效果'、而忽视"隐效果'的存在，否则会失去授后教学自我总结的内驱力。 总之，授后教学自我总结的效果是明显的，但要讲究科学精神，贵在持之以恒。 4