大班数学教案_23.docx

Word大班数学教案大班数学教案 篇1 【活动目标】 1、通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。 2、发觉多次记录的异同，体验将8个花片分成两份，会有不同的答案。并体验操作的乐趣。 【活动预备】 幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸。 【活动过程】 一、“撒花片”引出活动内容，激发幼儿参加的爱好 1、今日老师带来了一样好玩的东西，我们一起来看看是什么？ 2、引出“花片”，让幼儿认真观看一下，（观看“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？ 3、老师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参加的爱好。 二、撒一撒，记一记，引出8的分成。 1、那知道了这是什么了，那我们来玩嬉戏吧，撒一撒、写一写（老师示范并介绍活动要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么状况？老师撒花片，幼儿观看。） 2、把老师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。） 3、再次尝试用这样的方法玩“撒花片”，并且再次记录。 4、并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8） 5、老师小结：8可以分成的不只这两种方法，还有许多的方法了，我们一起再来试一试。 三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣。 1、请幼儿试一试（幼儿嬉戏，每人8个“花片”，老师留意观看幼儿状况，看是否按要求进行操作。） 2、把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。 3、在操作的时候，体验“撒花片”带来的欢乐。 4、展现、沟通。（师：好了，现在我请两个小伴侣来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。） 四、沟通结果、查找规律。 1、师：现在请小伴侣观看一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？ 2、你们看哪一种分合式是有序的？ 3、引导幼儿观看两个部分数之间的互补关系。请小伴侣看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。 4、因此，我们以后再遇到分成这样的状况时，要学会根据规律来记录。 五、活动延长。 除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！ 大班数学教案 篇2 【活动目标】 1、学习在9格内根据肯定的挨次有规律地进行排序。 2、对思维训练活动感爱好，情愿用语言说出排序的规律。 【活动预备】 教具：白板课件找规律、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。 学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。 【活动过程】 一、复习嬉戏，唤醒已有阅历。 1、导入。 师：“今日我带来了两位好伴侣，它们在哪呢？” 2、嬉戏“排队”，复习ABAB模式。 二、学习按规律进行4格间隔排序。 1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观看。 2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。 要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。 三、学习按规律进行9格间隔排序。 1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观看。 2、按幼儿的要求支配小动物住进第一横排的房间，老师引导幼儿观看小动物们的排列挨次。 3、请幼儿支配小动物住进第一竖排的房间。 四、幼儿操作，展现作业。 1、出示操作材料。 2、提出操作要求。 （1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。 （2）谁住第一间房间自己打算。 （3）分房间时要留意小动物的排列挨次。 3、幼儿操作。 4、改错。 老师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。 5、探究发觉其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。 6、展现幼儿不同的排序方法。 大班数学教案 篇3 活动目标： 1、巩固对正方形的熟悉，了解平面图形和立体的区分。 2、初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。 活动预备： 圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正方形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）。 活动重难点： 重点：初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。 难点：了解平面图形和立体的区分。 活动过程： 一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿爱好。 师：圣诞节快到了，圣诞老人给小伴侣们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧？（出示包装盒）好美丽的礼物盒，里面会是什么呢？打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小伴侣探究一下这些包装盒有什么隐秘？ 二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。 1、每位幼儿一个包装盒进行自由探究。 师：你们手里的包装盒一样吗？请跟旁边的好伴侣比一比，哪里不一样？ 小结：它们的大小、高矮、图案不一样。 2、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观看比较正方形与包装盒有什么不同和相同？ 1请小伴侣把包装盒的盖打开，看看里面还有什么？（正方形卡纸） 2正方形的特征是什么？（四条边一样长，四个角一样大） 3请你们比一比，正方形和包装盒有什么相同与不同点？ 小结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每个面都是正方形的。 3、通过正方体包装盒，让幼儿了解正方形有一个面，包装盒有六个面。 （1）“请小伴侣看看包装盒的这个面，它是正方形，那正方形有几个面呢？”（一个面） （2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一数，共有几个面？”（引导幼儿用彩笔的6种颜色做标记，也可写6个数字，也可有规律的数） 提问：你用什么方法知道有6个面的？ 4、用和正方体的面相同大小的正方形进行探究得出正方体的六个面一样大？ （1）“包装盒有6个面，每一个面都是正方形，哪每一个面一样大吗？” （2）“你是怎么知道它们一样大的？”（用正方形量的，这样的物体叫正方体） 小结：今日，我们又学会了一个本事，熟悉了正方体。正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。 三、操作巩固正方体的特征。 让幼儿在大包装盒里随便拿任何包装盒，说出哪些是正方体，哪些不是？为什么？ “包装盒里还有礼物呢，谁来摸一摸是什么？” 四、请小伴侣说说生活中哪些物体时正方体的？ “我们生活中有很多物体时正方体的，谁能告知小伴侣你见过哪些物体？” 五、延长：装饰包装盒。 （1）“请小伴侣把包装盒装饰一下，送给你身边的亲人，好不好？” （2）介绍装饰材料，提示幼儿用剪刀时留意平安。 （3）展现作品，并说一句祝愿的话。 设计意图： 包装盒是幼儿日常生活中常常会接触到的物品，可以说随处可见（饼干盒、牛奶盒、药品盒）然而幼儿对正方体的熟悉是特别模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初步的规律推理力量、动手操作、探究是他们的最爱，因此，在幼儿熟悉了正方形的基础上，通过幼儿的自由探究，来进行本次教育活动。 大班数学教案 篇4 活动目标 1.学习用数字、符号记录花生的数量。 2.尝试有方案、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.提高数数的爱好和乐观思维的力量。 5.引发幼儿学习的爱好。 活动预备 1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为13不等)。 2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。 活动过程 1.猜猜花生有几颗。 观看盘中的花生，说说它们有什么不同。(可比较花生的大小、长度、形状等) 你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗? 选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗? 2.争论记录的方法。 想一想怎样才能记清晰第一颗花生果里有几颗花生仁?其次颗，第三颗呢? 怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次? 3.记记花生的颗数。 幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。 留意观看每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。 引导先完成的幼儿观看自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。 4.沟通共享。 带领幼儿相互观看记录的结果。 请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。 品尝自己剥的花生。 活动建议 1.鼓舞幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清晰的语言表达记录结果。 2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。 活动反思 花生是孩子们常常能吃到的一种食物，假如将剥花生和数学活动相结合肯定很好玩。这节活动的重点是让幼儿在轻松开心的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有方案、有条理的进行剥花生和做记录的活动。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同共享胜利的欢乐。 大班数学教案 篇5 设计背景 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动 活动目标 1.在实物操作的基础上，了解4的分解组合。2.初步学习有挨次的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。3.培育幼儿良好的操作记录的习惯，并进展幼儿表达力量。 重点难点 活动重点：让幼儿学习4的分解和组成。活动难点：引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 活动预备 每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1、2、3数字卡片每人一份，数学练习册，画有分合号的纸条每人一张。 活动过程 一、开头部分:“复习3的分解和组成” 老师：“上次我们学习了3的组成和分解，一起来复习一下吧。” 导入,“我们来看这是数字几呢?”(3) 我们将数字3分解,可以有几种分法?(有两种) 分别是：(1和2、2和1)。小伴侣真聪慧,下面我们可以用3的分解来玩一个嬉戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“3”。如:“我说1”、幼儿答出“我说2”。 二、叙述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的爱好。 小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里不过不知道怎么分了，想请小伴侣们帮忙分一分。你们情愿吗？有几种分法？ 三、解决问题，了解4的分解组合。 1、老师：“小兔有四条金鱼，想请小伴侣把它们分到两个鱼缸里，可以怎么分呢？谁想来试一试？”“我要把它们登记来，不然过会儿我就忘了。” 2、老师：“老师给每个小伴侣都预备了一份，请小伴侣们都来分一分，分完以后做记录。”老师出示操作材料，引导幼儿操作并记录。 3、幼儿操作完后，请几个幼儿分别叙述自己是怎样分的，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，老师有意识的选取两种分法，即按挨次分和无序分。 四、发觉问题，学习有挨次的分合一个数。 1、引导幼儿观看争论：哪种分法好，简单看得清晰，记着便利，不简单漏掉，为什么？ 2、老师小结：按挨次分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。 3、幼儿操作练习：按挨次分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录。 老师进行小结，用分合式表示，和幼儿一起读出分合式并讲解分合号，总数与部分数。 五、嬉戏“我的伙伴在哪里”听音乐做嬉戏。 请幼儿自由选择数字或实物卡片拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,依据卡片上的数字找到另一个数字卡片,要求两人卡片上的数字合在一起是4.可以自由交换卡片重新进行嬉戏。 教学反思 依据我班幼儿的年龄普遍偏小，对数的概念不是很理解，接受学问的力量不是很强，所以本节课我将5的组合与分解分成了两课时，先学习4的.分解，我在设计4的分解时是在幼儿已把握了4以内数的分解组合后，注意幼儿从感知入手、由详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习爱好、达到培育幼儿的观看力量和动手动脑力量的目的。 1、通过这节课，幼儿了解了4的分解。知道了4的4种分法。幼儿在整个活动中，都很乐观的动手操作。在操作中发觉学问。同时也培育了幼儿对数学活动的爱好，熬炼了幼儿的动手操作力量。 2、本节课老师遵循了新纲要提出的以幼儿自主探究学习的过程为主体的新授课方法。 3、幼儿在小组协作方面还有待加强。 4、假如重上本节课，我会依据听课的各位老师提出的建议：加强孩子从物到数的转换方面要多一些练习；数的递增递减环节须多演示。 大班数学教案 篇6 活动目标： 1、学习将一个物体分成相等的两份、四份。 2、探究物体等分的多种方法，激发对等分的爱好。 3、进展观看力量、比较力量。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 5、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动预备： 课件、剪刀、 图形纸（圆形、长方形、正方形、三角形） 活动重难点： 重点：学习二等分和四等分 难点：通过操作引导幼儿探究等分的方法 活动过程： 一、复习图形师：今日，老师带来了一些图形，我们小伴侣看看都有什么？ 二、幼儿学习二等分 （幼儿演示操作） 1、启发幼儿想方法将圆形的纸片进行二等分并验证分出的两份一样大，理解分出的每一份是原来的一半。 师：今日老师想考考小伴侣，动脑筋把圆形分成两份，分出来的两份要一样大，你们情愿试试吗？你们是怎么分的？分出的两份一样大吗？分出的每一份是原来的多少？分出来的两份合起来会怎么样？ 老师小结：分出的每一份是原来的一半。二等分就是把一个物体分成相等的二份。把分开的两份合起来会变成原来的图形。 老师小结课件演示：把一个物体平均分成一样大的两份叫二等分。 2、幼儿尝试将长方形、正方形、三角形进行二等分。 三、幼儿学习将图形进行四等分一个图形不仅可以进行二等分，还可以进行四等分，就是是一个图形分成一样大的四份，小伴侣拿一个圆形试一试 1、幼儿动手操作，老师巡回指导，引导小伴侣们相互争论。 2、幼儿反馈尝试的结果。提问刚才小伴侣都动手把各种图形分成了相同的四份，请小伴侣说说，你是怎样分的? 四、活动结束 师：小伴侣们今日很厉害，学会了二等分和四等分，我们以后还可以进行更难的等分活动。 教学反思： 理解二等分，四等分的概念，真正做到了让幼儿在玩中学，学中玩，不经意地学到了学问，熬炼了幼儿的动手操作力量，观看力量和思维力量。 大班数学教案 篇7 一、活动目的： 1、把握6的组成，初步了解其分合规律。 2、尝摸索索数的组成。 二、活动预备： 贴绒图片、花片各若干。 三、活动过程： 1、嬉戏“碰球” 2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。 “图上6组图片，请你分一分，有几种分法？” 3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。 4、师幼共同朗读6的五种分法。 5、嬉戏“摘苹果”巩固6的组成。 6、供应花片、记录纸、笔，引导幼儿连续探究7的组成。 四、活动反思： 幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中关心幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学规律性强、枯燥，我尽可能多设计嬉戏法、操作法关心幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计嬉戏“碰球”、“摘苹果”，前一嬉戏是关心幼儿了解6以内数的组成，同时也关心老师摸底，孩子们究竟把握了多少，而后一嬉戏则是孩子有了肯定的基础上关心幼复习儿巩固，也意在关心老师了解本次教学中孩子能否真正把握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探究7的组成）则激发幼儿自我探究欲，鼓舞幼儿幼儿运用阅历迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。 大班数学教案 篇8 活动目标： 1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的便利与好玩。 2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。 活动预备： 1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。 2、幼儿每人一份数字卡片 3、每组供应白色纸条、浆糊、记号笔。 活动过程： 一、看图编电话号码。 （1） 我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲） 师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？ （2） 打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。 老师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔） 师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。 （3） 引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观看后，人人翻译号码） （人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码） 请各组派代表在黑板上贴数字 集体念号码 583469583496 582734 验证号码的正确性，老师拨打电话。 二、感知数字的丰富变化。 （1）思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？ （数字排列的挨次不同） （2） 观看：在三个电话号码中有哪些是不一样的？ （小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7） 相同的是什么？ （三个号码都是六位数，前两位数都有5、8） （3）区分6和9 问：老师也常把6和9搞错，请你们关心我记住它。 （ 让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。） 依据幼儿的叙述出示数字23456789 三、沟通所收集的电话号码 增加幼儿有关电话方面的学问 （1） 请幼儿大声地读自己带来的电话号码。 了解电话号码是多位数的。 （2） 你们知道的电话是几位数的？（请幼儿依据自己的生活阅历叙述） （上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特别的电话是3位数的。） 四、给小动物编电话号码 （1）有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。 提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。 有意识地请几个孩子上来念所编的号码。 page_break （2）老师巡察后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一 你编的电话是几位数的。 活动结束： 把小伴侣编的电话号码做成电话簿。 大班数学教案 篇9 活动目标： 1、能依据总数将相应的两个数群圈画在一起，并用加法算式记录，学习9以内的加法运算。 2、尝试依据总数和一个与之连线的数群，圈画出另一个数群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。 3、学习多角度思索问题，寻求多种解决问题的策略。 活动预备： 1、教学挂图(一)、(二)，水彩笔。 2、幼儿用书第11、13、15页的操作材料。 活动过程： 一、感知数群数量。 老师出示数群卡一，引导幼儿观看数群卡中每部分的物体及数目。 二、圈画数群，学习加法运算 1、请幼儿为数群卡中得某一群花找伴侣，两群花合在一起要是9朵花，并将它们圈画在一起。 2、学习多角度思索问题，寻求多种解决问题的策略。 3、学习用算式记录圈画两群花合在一起的数目。 三、看数选数群，学习减法运算。 1、老师出示数群卡二 2、请幼儿依据数字9和已圈画出的某一群花的数目，再圈画出另一群花并与之连线。 3、请幼儿说出自己的圈画的结果。 4、请幼儿用算式表示全圈画的结果。 四、幼儿分组操作活动 1、装糖果 2、看图列式 3、拼九方格图 4、依样接画 五、活动评价 1、幼儿相互沟通"装糖果"的记录结果 2、引导幼儿学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。 大班数学教案 篇10 活动目标： 在操作活动中主动学习7的组成，知道7的分合方法和数学的互补关系，培育幼儿主动性、乐观性和擅长思索的习惯。 环境创设： 小铃1只，音乐磁带，7的组成卡片，数量分别是1-6个图片分散在教室四周的桌子上，数量为16的小动物头饰每人一个。 重点与难点： 操作活动中主动学习7的组成，知道7的分合方法和数学的互补关系。 活动过程： 一、查找 老师：小伴侣闭上眼睛用耳朵听一听，老师敲了几下小铃？（7下） 请幼儿在教室里找2张卡片，要求卡片上的图形个数合起来正好是7个。 幼儿分散找，相互检查说说找到的2张卡片的内容。 二、书写 以小组为单位让小伴侣把配在一起的两张卡片上个数用数字记录在纸上。 每组请一位幼儿将记录的7的不同分合方法读出来，老师用7的组成卡逐一出示在黑板上。 三、排列 老师把7的6种分合方法都贴在板上，引导幼儿发觉用什么方法帮它们排排对，记起来便利又不漏掉。 幼儿尝试排列。 四、归纳 老师引导幼儿把2个数字交换位置的方法记忆组成。 五、找伴 幼儿带着自己画的小动物头饰，听音乐找伴侣，要求找到的伴侣头饰上的数字合起来是7.手拉手重复进行。 21