八年级语文教学反思（八年级语文教案课后反思）.docx

Word八年级语文教学反思（八年级语文教案课后反思） 下面是我共享的八班级语文教学反思（八班级语文教案课后反思），供大家阅读。 八班级语文教学反思1 班别： 姓名： 学号： 写作题材：广州市美华中学第44届校运会 描述对象：运动场面、竞赛场面 理论指导： 场面描写的含义： 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内众多人物活动的总体状况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面、事故场面、会议场面等。 场面描写的要领: (1)先描写场面的背景、环境和氛围，然后写人物活动。要写出特定场合的气氛，要用衬托、渲染的手法，使场面变成一幅生动而布满感染力的图画。 (2)场面描写必需围绕某个主要的人物绽开。 (3)对人物活动的描述，要做到描写个人与描写众人结合，既要有细致的特写，也要有全景的描述，有点有面，有总述有分述，做到主次明晰，重点突出，有条不紊；重要人物要写出他突出的言行心理。要用慢镜镜头，甚至定格来进行拍摄式的描写。 (4)要用群众人物衬托主要人物。 （5）要对赛事和选手作出精要的点评谈论，抒发个人感受。 不能把笔墨重点放在情节的构筑和推动上，描写的地点和场景要集中，不能过多过散，不能什么都想描写下来，胡子眉毛一把抓。 训练题目： 1、用视频设备播放诸如升旗仪式、拔河竞赛等照片，让同学口头或书面描述照片上的静态场面，师生共同补充修正 2、用视频设备播放诸如列宁在工厂向工人作演讲、闻一多在李公朴追悼会上作最终一次演讲、邓世昌驳斥外国公使等电影片段，让同学口头或书面描述动态场面，并用适当的方式进行批改和讲评； 3、要同学把课本中某些文段改写或扩写为场面描写，如把方仲永“指物作诗立就，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之，其文理皆有可观者”扩写为场面描写。 4、让同学发挥想象，用滥竽充数、舌战群儒等成语故事进行场面描写。 5、观看校运会里一个印象最深刻的运动场面、竞赛场面，用几百字把它描写下来。 开篇背景进行运动会的背景和目的。 环境描写场景整个赛场的环境和氛围 自己班级的布置和氛围 人物描写赛手服装，精神面貌，赛前、赛时、和赛后的话语、动作和心理。 观众看竞赛时的言行和心理，对赛手的鼓舞，对赛况、赛果的反应和感受。 自己自己对赛手、观众的评价，对竞赛的精神、意义的熟悉感悟。 6、请你为班级你写一条运动会竞赛的新闻（扼要报道本班级赛手竞赛的项目、地点、赛况和赛果，并作出点评，谈点感受） 7、写一个口号，为班级运动员加油。 作文讲评 这次以校运会为专题的场面描写训练效果不好，只有少部分同学的作文牵强达到要求。写得不好的作 文主要存在以下几种问题： 1、一部分同学只在作文里把竞赛场地的布置、赛场氛围和竞赛过程笼笼统统、三言两语地概述一遍，走走过场，就交差了，连字数都不够，书写也特潦草，一看就知道是写作态度有问题。 2、一部分同学虽然努力想把作文写好，写作态度很仔细，但不理解什么是场面描写，不是以选手为主，群众为辅不分主次，没有点面结合，详略不得当，重点不突出，没能把重点放在细致描述某个（部分）选手的装束、动作、面貌、心理和说话上，不会用观众烘托选手。过多过细地描写大环境、大氛围、大场面、大集体、大赛程、大赛事，全景镜头过多，没有中景镜头，也没有近景镜头、更没有特写镜头。 3、描写的地点、场景过于分散，不够集中单一，东拉西扯，写什么都走马观花、浮光掠影、蜻蜓点水，过于注意赛事、赛程的交代，过于在乎情节的构筑和推动，脚步匆忙，没能停下脚步来，把某个场景所发生的人和事用慢镜头细细的描述出来，定格下来。 4、缺少对竞赛的意义、选手的精神的精辟的点评欣赏。 为什么会如此？ 1、作文布置得太匆忙，老师都是在星期四语文单元测验的时候发这份专题训练作文纸的，没有时间去结合范例去给同学讲解。同学看着印发在作文纸里面的简洁几句关于场面描写学问的介绍，还是似懂非懂。 2、同学又要看竞赛，又要想这篇作文，很难两边兼顾，一般都是看竞赛为先，写作文靠边，以看竞赛为乐，以写作文为苦。同学写这篇作文大多很不情愿，都作为额外的负担，有的同学是应班主任要求写报道和广播稿，被逼无奈而作，加上水平有限，故难有佳作。 3、同学还是习惯于学校记叙文的概述，头脑里没有形象性，语言没有情意性，没有人物描写、场面描写的意识和习惯，要他把文章写细一点，写长一点，达到500来600字，似乎要他去死。 弥补方法： 在点评中，分析作文存在的问题和根源； 重新结合范文讲解场面描写的写作理论； 重写一篇场面描写作文改写寓言自相冲突 八班级语文教学反思2 这次期中考试结束一个星期了，我所带的两个班的成果很不抱负。对此，我进行了深深的思索，查找缘由，找出以后努力的方向。 首先，我所带的两个班的语文成果不抱负，比前两次成果下降了。想想，在平常，自己也始终在努力，可是为什么成果下降了?对同学的要求也和以前一样。问题究竟出在哪里?上课好像还是一样，当然，也有备课不充分的时候。这或许是其中的一个缘由，其实，同学究竟是同学，自制力是普遍较差的，在教学过程中，有时候，由于时间紧急，缺少了对问题的落实，缺少了对同学作业的检查。例如同学练字，假如长时间不去查一下，有些自制力不强的同学就不仔细练了。这样，练字的效果确定不好。其他问题的处理也是这样。作文由于没有特地支配作文课，同学的写作只能支配在课下或只好利用一节课的时间去写，这样，作文也受到影响，曾经，发觉同学作文句子不成句子，病句比正常句子多，更谈不上好句子了，作文水平如何能提高? 其次，作为班主任，一班成果，前十名占了五名，只是前一百名的同学少了，只占了21名，低于平均数4人。回想七班级刚入学的那次期中考试，三率之和是第三名，这和同学的基础有肯定的关系，但更应当分析一下现在的状况，这次考试，数学成果比其他班相差太多。这是总成果不好的最主要的缘由。当然，同学的学习态度不够仔细是最主要的缘由。以后要让同学养成良好的学习态度。 二班成果也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。缘由主要是在这个学期，同学纪律涣散，大部分同学没有重视学习。再就是，数学成果也有肯定的影响。同学学好难，要是学坏真是太简单了。很多同学都养成了坏习惯，极大地影响了学习。在以后的日子里，我将严格要求，严格管理，形成良好的班风、学风。争取在期末考试中，考出好的成果。 八班级语文教学反思3 古诗词教学人物，个人认为宜通过指导同学诵读和赏析文章两种途径来完成，老师不宜讲授得过细，应当传授一些方法，并留意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读品析背的流程与同学共同赏析诗词。同学在课堂上也能乐观发挥主体性，参加争论，其中时有精彩赏析八班级语文教学反思4 首先，老师应当树立大语文观念。 语文不仅仅是语文学问，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体会一种人文精神的关怀。老师用美的艺术形象和布满诗情画意的语言去感染同学，引导同学体会文章所蕴含的审美情操，使同学受到艺术美的熏陶。然后运用所学学问提高熟悉力量、观看力量、鉴赏力量和表达力量。 其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。 我觉得饮酒以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神堡垒作突破口，有激发同学探究问题的爱好，而且也贯穿着一种人文精神。同学依据已有的阅历乐观主动探求未知，课堂会诗意盎然的。 这次教学饮酒也使我熟悉到：要让同学入境学习，老师必需首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，同学对陶渊明的介绍有些流于形式，这也与老师指导不够有关。假如能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻同学心中，知人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思想内涵。 7