《谁的本领大》教案3篇 谁的本领大故事教案.docx

Word谁的本领大教案3篇 谁的本领大故事教案 下面是我整理的谁的本事大教案3篇 谁的本事大故事教案，供大家参考。 谁的本事大教案1 活动设计背景 最近，我班的小伴侣在数学活动中熟悉了圆形和方形，并按老师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发觉了许多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是常常争辩，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长学问,激发幼儿想说敢说的愿望。 活动目标 1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。 2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有.有.还有.，既有.又有.，进展口语表达力量和分析辨别力量。 3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。 4、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 5、让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。 教学重点、难点 初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培育思维的流畅性和求异性。 能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有.有.还有.，既有.又有.，进展口语表达力量和分析辨别力量。 活动预备 1、 录音机、磁带。 2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。 3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同外形的家具;画有圆形和方形物体的图片。 活动过程 一、 伴随小小才智树歌曲外形娃娃的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争辩：谁的的本事大。 圆圆：我的本事大，轮子、瓶盖、象棋.都是圆的。 方方：我的本事才是最大的，砖头、书本、柜子.都是方的。 二、老师引出辩论话题：毕竟谁的本事大。 让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证： 1.圆(方)形的有，有，还有。 2.× ×既有圆(方)的，又有方(圆)的。 小结：圆圆和方方是好伴侣，各有各的本事。世界上有许多东西，既有方的又有圆的，他们的本事都大。 三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问： 1.方脸爷爷和圆脸奶奶最终分家了吗?为什么? 2.圆圆和方方毕竟谁的本事大? 3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗? 4.老师引导启发幼儿思索：听了这个故事，你懂得了什么道理? 小结：是啊，生活中的物体每一部分都有各自的用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗? 四、最终提问：你能利用圆形和方形的本事设计一件有用的物体吗? 教学反思 该活动形式较新奇，老师为幼儿供应了充分表现自我的机会，使幼儿在热闹的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同看法，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培育了幼儿的合作精神。组织形式上集体争论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达力量都得到进一步提高。最终一个环节有肯定的难度，需要家长和幼儿共同完成。 小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。 谁的本事大教案2 【课文】 有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。” 风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？” 风观察河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。” 太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。 太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！” 【教案】 教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地熟悉自己，看待别人。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 识记生字，理解课文。 课前预备： 1、自同学字词，熟读课文。 2、生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语。 本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着 2、听说训练。 有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 （开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的熟悉状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。） 二、学习课文 1、谈话激趣：毕竟是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，打算比试一下。小伴侣中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？ 2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？ （争当小裁判，是小伴侣特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要肯定的“专业学问”熟知本课内容，这样就激发了同学认真阅读课文的爱好。） 4、组织沟通。 、第一次竞赛：脱下孩子的外衣 说说“那还不简单”、“谁知”是什么意思？ 练习用“觉得”说话。 分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？ 、其次次竞赛：让船走得快 说说“这有什么难的”是什么意思？ 理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。” 分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话， 太阳会怎样回答呢？ （在同学沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深化理解课文。特殊是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。） （3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？ （能作为公正的'裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得傲慢的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。） （4）、你能读准下面的“一”字吗？ 一天一个一起一样一条 （俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中消失的“一”的变调，可以在不知不觉中把握“一”的读法。） 三、识字写字 1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。 2、汇报识记，练习组词。 3、描红临写。 谁的本事大教案3 教学目标： 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入。 1、板书：谁的本事大。 2、你们知道是谁和谁在比本事吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本事究竟是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，留意读准字音，读同句子。（同学自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小伴侣自己去熟悉自己的新伴侣？（同学自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小伴侣最聪慧，一眼就能找到自己的新伴侣？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小伴侣来读课文，其他小伴侣做评委。 （2）、同学进行朗读 （3）、同学进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小伴侣们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、同学进行朗读，建议同学进行默读，或者是小声的读课文。 （3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到后来发觉大家都各有各的本事，分不出大小。 四、指导书写。 （1）、出示：各烈敢巧 （2）、熟悉新的偏旁：夂 （3）、留意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 （4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最终一笔是提。 （5）、说说怎样进行记忆。 （6）、生随师进行描红、临摹。 其次课时 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生遇到了一起，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为什么要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。） 、出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。 、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课 过度：是呀，小伴侣真聪慧。究竟他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、同学自读后进行沟通。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次竞赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（同学自由读课文后沟通：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 依据回答出示：那还不简单！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不简单。想想究竟该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，傲慢等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个傲慢的风，小伴侣来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 7、你们知道这是为什么吗？（同学自由回答，是由于风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读其次小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小伴侣自己将第三小节读一读。 沟通：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（同学自由发挥：傲慢、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本事大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们连续看下面的。 三、学习新课 、其次天他们又遇到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他特别的得意，是从哪儿看出来的呢？）依据回答出示：其次天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我竞赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 、正好，风观察河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（同学自学第六小节） 太阳很傲慢，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不简单！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 、于是太阳（又发出剧烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）究竟发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 、齐读第六小节。 、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很兴奋，你们知道是为什么吗？（同学自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。”说说应当怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（由于他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本事也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊异的语气。 、风这是也说：“看来，我们各有各的的本事。”看了这句话，你们有什么想法呢？（同学自由发挥）齐读句子。 、小结：是的，我们不能太小看别人的力量，由于人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文 多种形式。 第三课时 教学目标： 复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程： 一、复述课文内容 、利用板书引导同学进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁竞赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本事呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出剧烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次竞赛谁的本事大？（太阳） 这是什么道理？（由于风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳剧烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们其次次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（由于太阳发出剧烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次竞赛结果怎样呢？（各有各的本事） 、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示部分生字 、说说该怎样进行记忆？ 、指导进行书写。 三、练习 、用“觉得”说一句话。 、组词： 各（）敢（）列（） 个（）取（）烈（） 14