老师评语 听课教师评语（共4篇）.docx

Word老师评语 听课教师评语（共4篇） 下面是我为大家整理的老师评语 听课老师评语（共4篇）,供大家参考。 听课老师评语由会员“为了宝宝”投稿细心推举，我盼望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 盼望你能喜爱这篇听课老师评语范文。 1. 课前预备充分，充分利用了多媒体教学，为同学制造了良好的语言学习情境，激发了同学的学习热忱，调动了同学的学习乐观性。 2. 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 3. 老师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以同学为主体，自主学习，小组沟通争论，上台沟通展现等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 4. 对问题的阐述简练精确，重点突出，思路清楚。 5. 对课程内容娴熟，运用自如。 6. 老师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育同学的创新力量，问题设计富有启发性。 7. 教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。 8. 老师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞同学，充分发挥同学的主体作用。使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了学问的把握和智力的进展，达到了良好的教学效果。 9. 老师精确的把握了设疑的方向，调动了同学学习的爱好，使同学进入乐观的的思维状态。 10.对问题的阐述深化浅出，有启发性。 听课老师评语怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。 1.潘海燕的分式的基本性质，能采纳类比引入新课，讲解例题具体，对个别简单出错的地方能反复强调，准时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，同学自主学习空间有待拓展。 2.狄永伟的海燕，能让同学在反复朗读中体会海燕的优秀品质，老师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平常应留意引导同学学问的积累，丰富同学学问面。 3.秦丽燕的光，学问点归纳条理清楚，便于同学整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，同学简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。 4.庞巧珍的数的开方，学问点归纳条理清楚，采纳同学回忆复习学问点，便于同学记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对同学基础少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实基础，值得确定。 严中良 5.项海芸的分式的约分，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、同学探究、同学口答、同学模拟练习、同学板演等多种形式，使同学基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。 6.毛利群的分式的约分，通过分数运算类比引出分式的约分，同学简单理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。 7.李春涛分式的加减法，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导同学有效学习，双基落实，效果大为显著。 8.严中英的闲逛书法世界，本课从书法观赏入手，能激发同学学习爱好，课堂内容支配有序，但同学反映稍显沉闷。 9.项海芸的分式的约分，能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等同学。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使同学易懂。同学主动参加性不够，有待提高。 猜你正在找听课老师评语的怎么写？那么就给你这篇范文参考。 1、基础理论扎实，专业学问面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合同学的实际。 2、课堂上，为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应当说，这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感受颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将同学视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教，关键在于“授之以渔”，老师赐予同学的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法 3、老师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，同学思索乐观； 教学设计合理、科学，教学要素协作默契，各种关系处理得当。 4、本课从书法观赏入手，能激发同学学习爱好，课堂内容支配有序，但同学反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。 5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合同学实际，注意分层教学，课堂整体结构的支配、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特别同学的学习特点和心智进展规律。教学过程清楚，能引导同学先想再算，注意同学力量的培育，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。 6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清楚，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示学问的内在联系，重点突出，难点把握精确，课堂结构设计符合同学的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构支配科学，从容自然，有张有弛。 7、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合同学的学习特点。老师的学问面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让同学能深化其中，听的津津有味。课堂的民办法识强，与同学共同探讨问题，同学乐观主动 8、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合同学认知； 能有效创设同学自主、合作的情境，重视同学对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、争论式教学，同学参加性强，气氛融洽。 9、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩 10、老师课前预备充分，教学支配容量适当，目标明确，重点、难点突出； 讲授清楚、注意启发同学，引导同学乐观思索；老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程准时、到位。 11、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为同学创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使同学能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。关注同学的学习过程，让同学有体验数学的机会。敬重同学的需要，爱护同学的自尊心和自信念。运用敏捷的方法，适应同学的实际和内容的要求，为同学留下思索的时间。 12、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种制造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，同学受益了，老师也在教学相长中获益。 13、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、同学探究、同学口答、同学模拟练习、同学板演等多种形式，使同学基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。 14、老师对新授课的课堂授课模式把握的很好，重视学问产生的过程（导入）和学问把握的过程。老师激励评价同学语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用同学已有学问阅历解决新问题，在教学过程中教给同学（新旧学问迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。假如能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。 15、老师授课仪态大方、声音清楚嘹亮。依据同学详细状况：年龄大小、学问接受力量、自主学习的力量等因素，老师支配教学任务，进行教学设计。同学在老师的引导中循序渐进的获得新知同学能够根据在老师的引导下参加学习活动，思索、沟通、合作、演示、试验等活动，能在老师的.引导下乐观参加学习、实践，学习爱好深厚。部分同学自主学习力量较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。 我觉得这篇听课老师评语范文的参考价值挺高，但愿你也有一样的认同感。 评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导同学乐观主动地学习。在质疑部分便渐渐指导同学该如何来品尝一篇文章，让同学通过以往地学习自己探究出品文的方法，而并未实行繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让同学充分地想象、概括、说话、读书，拓展同学的创新思维，例如：“你能像一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。此外，李老师还注意同学语言、词汇的积累，补充好词、订正同学的语病等等。同学学得 带劲，课堂气氛非常活泼。 评：课堂伊始，通过认真观看图，进而说图的方式，使同学能将自己说的内容与例文进行对比，找出自己的不足，发觉例文的缺陷，为自己的写作指明白方向。整堂课让同学通过自己阅读例文，来发觉写作手法与要点，而并未框定同学的写作内容。赐予了同学充分的发挥空间，易于写出精彩的文章。“观看景色的地点之间转换要有连贯性。”这一写作要点的归纳，也使同学明白文章的条理性非常 重要。 评议： 1、能面对全体同学，因材施教。 2、教学设计合理，重点突出，难点突破好。 3、教学过程层次清晰。 4、教学方法得当。 5、课堂调控好、师生协作默契。 6、同学参加度高，课堂气氛活跃。 7、将老师演示试验改成同学演示，老师指导，大大激发了同学的乐观性。 8、建议在写文字表达式的时候，可写出化学式，便于降低以后学习的难度。 8