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Word植物妈妈有办法教学反思7篇 身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？我为您细心收集了7篇植物妈妈有方法教学反思，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。 植物妈妈有方法教学反思 篇一 爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的乐观性。因此在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发同学对植物的爱好和喜爱。）同学对 此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很乐观，接着老师引导同学：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了同学的爱好，同学的乐观性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。 植物妈妈有方法教学反思 篇二 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣阅读。 一、创设情境、激发爱好 语文课程标准指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让同学更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，我设计了情境，让同学扮演即将动身的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。”这样样的说话练习。在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让同学依据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，同学们也甚是投入。利用二班级同学的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱。 二、培育同学自读自悟的力量 为了关心理解本课的重难点，针对本课图文结合的支配，我先让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子预备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，把握“只要就”句式，始终到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来， .niubb.n et 教给同学读书的方法，并让同学的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 三、拓展延长，丰富课堂 教材并不是唯一的课程资源，生活才是同学学习的大课堂。我依据孩子熟识植物的实际，课前布置预习，让同学了解植物种子传播的一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本学问有机地结合。在教学时，我把课堂教给同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言力量。另外，在拓展运用时我还仿照课文自己编了一首小诗，让同学细细品尝：只要认真观看，就能发觉大自然中无穷的神秘。 不过，教学永久是门圆满的艺术，在自己细心预备了以后，还有很多不足之处： 1、虽然课堂表演的环节甚是喧闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子依据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。 2、由于上课内容支配紧凑，但有些环节还将来得及细致化，缺少评价的环节。 3、在“我会说我会演”阶段中，同学的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。 4、无论是读书还是争论要赐予同学充分的时间，这样学习才会有成效。 我想，作为年轻老师，自己还未形成熟的教学风格，还有很多方面需要向有阅历的老师请教，在平常的教学中我也会乐观改进自己，争取更大的进步。 植物妈妈有方法教学反思 篇三 植物妈妈有方法教学反思14 执教植物妈妈有方法这课时，设计要精致，支配要周密，目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地体现素养教育思想，尤其要留意以下几个方面： 1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”，语文课首先要做的并且必需首先要做好的事情，就是进行语文技能（听、说、读、写等）和语言文字（字、词、句、篇等）的训练。为此，在这堂课中 要经过指导感情朗读体现“读的训练”。 要求同学背诵体现“背的训练”。利用句式：“的孩子xxxx离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。经过不一样的方法引导同学理解词语体现“词的训练”。经过句子比较体现“句的训练”。 2、同学个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位同学都进取、主动地投身到学习活动中去，老师要适时地调配、鼓舞和供应同学活动的机会。如：让同学“自由读”“表演读”“自学”“小组争论”，经过这些个体活动，培育同学自学本领，进展同学的共性。仅有在这种个体活动中，同学才能学得主动、学得投入，真正成为学习的仆人。 3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”，“到达用不着教”的唯一方法就是“授之以渔”，即教给同学学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此，在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。 植物妈妈有方法教学反思 篇四 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣的阅读。 一、情境导入，激发爱好 爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的乐观性。因此在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发同学对植物的爱好和喜爱。）同学对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很乐观，接着老师引导同学：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了同学的爱好，同学的乐观性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。 二、自读自悟培育力量 这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片同学理解课文并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量体现同学自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带同学学习第节，我先让同学自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同争论第节，同学自己学习第节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给同学读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 三、借助媒体加深理解 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了关心同学理解本课的重难点，我在同学自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。 如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，同学也对这几种种子传播方式记忆忧新。 植物妈妈有方法教学反思五： 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量。 在课堂教学中，我实行以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证同学有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位同学明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现肯定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗读后集体沟通的形式读，更简单让同学接受。特殊是对同学不熟识的课文内容，老师尽量实行各种各样的教学手段，使同学读通、读懂，最终读有所悟。在学习中通过读课文，让同学知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育同学的理解、概括力量，为今后理解段篇打基础。 为了关心理解重难点，首先让同学自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： 1、初读课文实行让同学选择自己喜爱的方式读书。留意同学个体差异，敬重每个同学，使他们乐观主动的投入到自己喜爱的方式中学习。 2、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的乐观性，开阔视野。 3、用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。 4、利用各种媒体激发爱好，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。 植物妈妈有方法教学反思 篇五 植物妈妈有方法是是一首以自然学问为内容的诗歌，全诗运用形象的比方和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共节： 1、这篇课文的教学目的是： 学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。 了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培育同学对大自然的喜爱之情和观看大自然的爱好。 背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。 2、为了更好地实现本课教学目标，我依据同学爱好爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学： 为做到吸引同学留意，增加学习爱好： 为了吸引同学的留意，增加他们的爱好，我制作了风光片、课件，预备了苍耳实物、头饰，还做了嬉戏预备。 在上课之前，让同学观赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人宠爱的植物组成的，并配上了美丽的音乐。这些画面深深地吸引住了同学，他们在得到美的享受的同时并喜爱上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。同学通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得特别好玩，趣中学习了学问。 何突破重点、难点： 植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给同学的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让同学对植物传播种子的方法有一个形象、直观的熟悉，同学不仅觉得新颖而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。 为了让同学能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文其次、三、四节后，我支配了一个变换角色，训练说话的嬉戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告知大家，你怎样根据妈妈的好方法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。同学先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。同学的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”让枯燥的说话训练在轻松、好玩的嬉戏中进行，收到了事半功倍的效果。 如何对同学加强训练，培育力量： 本课生字要求同学当堂把握，为了让他们记得坚固，我针对本课生字，对每个字的教学都实行不同的方法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导同学与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的留意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发觉这个字是由我们学过的个熟字组成的？”许多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让同学牢牢地记住每个生字。 为了让同学学懂学透本课新词，结合课文我也实行了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节消失时，同学初步理解为“把处处作为家”。在学其次节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的其次节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？同学绽开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能”在同学说出这些地方的基础上，我确定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让同学在学习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教学中，并始终抓住“四海为家”。如何让同学更好理解“纷纷”一词，首先让同学们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自己的话说“纷纷”的意思，再想一想，平常看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容。同学很快说出“落叶纷纷”、“雪花纷纷”、“纷纷举手发言”等。既提高了同学的说话力量，又拓展了他们的视野。 、这篇课文要求背诵，如何让同学在课堂上背下来呢？在学习过程中，我先背诵，让同学有一个背诵的预备，然后让同学照老师的样子试着背诵其次节、第三节，和老师一起边做动作边背诵第四节。这样积少成多，绝大多数同学能够当堂背诵课文的二、三、四节，而且爱好盎然，兴奋不已。 、在教学过程中，恰当、敏捷地运用良好的教学方法，同学在轻松好玩的氛围中学到了很多学问，完成了教学任务，教学效果好。 植物妈妈有方法教学反思 篇六 面对滚滚而至的教改大潮，雨后春笋般的先进理念，翻天覆地的教材革命，老师的教学观念必需更新。我也不例外，不甘落伍。在教学试验教材人教版第三册植物妈妈有方法一文时，我按语文课程标准要求：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”扎扎实实把教与学的过程落到实处，把同学的共性张扬摆在突出地位。 植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容都运用了拟人的手法，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。集学问性、趣味性、审美性于一体，深受同学宠爱。教学时采纳以读为主线，感悟为核心的教学方法。给同学充分的时间读书、思索，要求同学一遍一遍地读进去，把课文读正确、读通顺、读流利。奥斯本曾说：“读书可以获得学问，思索才能去粗取精。”这里的“思索”可能就是今日的感悟吧！教学中，我引导同学边读边感悟。围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法？”同学很快感悟出来了，纷纷举起小手：“我知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的。”“我知道苍耳妈妈是怎么传播种子的。”孩子们初读感悟后，对“植物是怎么传播种子的？”有了熟悉，连续指导同学感悟。 植物妈妈有方法教学反思 篇七 今日，我带领同学学习了植物妈妈有方法这篇诗歌。它以比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。上课时，我让同学带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发同学喜爱大自然的情趣和对学问的渴求。我先用谈话的方式让同学进入情境，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好，使同学直观主动地去理解内容，促进学习。语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育同学具有感受，理解，观赏和评价的力量。”我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了同学语文综合力量的提高。 植物妈妈有方法教学反思7篇相关范文： 12