《影子的游戏》幼儿园教案.docx

Word影子的游戏幼儿园教案影子的嬉戏幼儿园教案1 活动目标 1、通过观赏、比较光影的相关作品，体验自然界中的光影现象，感受并发觉生活中光影的关系。 2、对剪影艺术和摄影艺术有初步的了解和熟悉。 3、激发幼儿对科学活动的爱好。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动预备 1、不同形态的动物或人物的剪影。 2、自制幻灯箱一个，即手电筒，卡通形状的硬纸箱，透光纸组成的"小精灵"。 3、自制幻灯片两张，美术书一本。 4、小橡皮，黑布一块。 活动过程 导入：老师今日带来一位新伴侣，它的名字叫"小精灵"，我们来熟悉一下他好吗？(出示灯箱)谁来说一说"小精灵"都有哪些特点？ 一、光影揭秘 1、在"小精灵"的肚子里有你们想吃的、想看的和想玩的，你们信任吗？不过里面还有一个特别可怕的怪物，谁能英勇的走上来看一看？(请一名幼儿参加)请你把小手放在"小精灵"的身上说："我会遵守诺言，不会把所看到的东西告知小伴侣们"(请这名幼儿观看)。 2、提问：你看到了什么动物？你看到了什么物体？(边提问边看)你看到了哪些人物？ 3、请一名小伴侣揭示"小精灵"的神秘。 4、出示儿歌 你我的好兄弟有你就有我你来我就来你走我就走 提问：影子的兄弟是谁？(会消失多种答案)我们做完下面的小试验就可以很简单的找到答案。 二、光影试验 1、拿一块小橡皮放在手心里，然后把全部的光全部遮盖住，用眼睛看一看你会发觉什么？ 2、把橡皮放在桌子上，你会发觉桌子上除了小橡皮还多了什么？ 提问：(1)为什么会消失影子(2)影子的兄弟是谁？ 科学家利用光影测量了金字塔的高度，而光影又为我们的射影家和画家供应了宽阔的创作空间和想像空间。现在我们就来观赏这些名家作品，看看他们是如何。 三、作品观赏 打开书本找一幅你最喜爱的作品进行观赏。 要求： 1、观看作品的表现手法？ 2、作品的特点？ 3、有什么不一样的感觉。 剪影是剪纸的一种表现形式，是以形态的外轮和黑影揭示形象特征和表情的？虽然只是一个影子的轮廓，不见五官，却能够让人意发联想(出示图片)影子 提问： 1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就让我们乘坐想象的小船到影子王国中敖游吧! 四、做一做尝试把上节课收集到的影子用剪或撕的方法进行创作。 撕纸方法： 1、先把轮廓画好。 2、把大体轮廓撕下来。 3、用指甲卡住把边圆线细致的撕开。 留意事项： 1、左右手协作 2、剪或撕两种方法尝试 完成作品：(出示背景图) 1、填画 2、组合。 教学反思 这一课，目标要求画自己的影子，课前，我踌躇满志地告知同学：老师要带领同学们到教室外面作画！每个孩子都很兴奋，也很期盼，我也很期盼。最终，这一天的天气不错，阳光很好，适合到室外去画影子。一年三赶上了好时候，这节课我便带领同学来到了操场上。应当说，同学们的表现还不错，在我课前一再的嘱咐下，在操场上没有混乱的局面，可也是问题百出：孩子们散在操场上在阳光下做着各种的动作，观看着影子的.、或者做起了踩影子的嬉戏，这下可好，就有几个孩子跑的远了，影响到正在上着的体育课了，一下子发觉：有部分的同学在楼房的阴影里作画，又担忧孩子们冷，挨着个的告知孩子：到有阳光的地方去，有个别的孩子跪在地上了，怕他们的膝盖受不了，也有的孩子作画时一边争论着一边画着，虽然是争论着作画的内容，但也会影响到其他的同学等等的问题。活动结束后回到教室里，同学们的心情仍旧很感动，这一课的作业效果也很不错的。 回到办公室，我反思着，孩子们在阳光下做影子的嬉戏，观看着影子，这些没有问题，问题出在了组织上，课前，我一再的强调同学要遵守纪律，万不行消失让老师扯着嗓子喊的现象，却没有对详细的细节做更多的思索。经过总结，后面的三个班要留意：除了连续强调纪律之外还要做更细致的要求：1、指定好活动的位置和范围；2、分成活动组，选出组长，由组长详细帮助老师管理；3、画画时不能够吵吵；4、画画时不行以跪在地上；5、不在阴凉处活动；6、千万不行影响到正在进行的体育课等。 另外这节课对光线的要求比较高，一般是上午的时间比较好。原本许诺好每个班的孩子都到操场上画影子的，可是受天气的影响，另外的三个班到现在还没能去，孩子们虽然没有说什么，但我不能让同学认为我是一个说话不算数的老师。 影子的嬉戏幼儿园教案2 活动目标 1、通过嬉戏，关心幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。 2、引导幼儿观看、比较、发觉动物明显特征，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 3、体验嬉戏带来的乐趣。 4、培育幼儿对事物的奇怪心。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 重点难点 幼儿在老师的引导下发觉动物的明显特征，大胆表现自己的想法。 活动预备 1。幼儿已有在太阳下和影子做嬉戏的阅历。 2。多媒体课件。（树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。） 3。幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。 4。四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。 活动过程 一、共享沟通、再现阅历。 提问：“你喜爱什么动物？为什么？”（再现已有阅历，鼓舞幼儿大胆叙述）情景导入、 二、感知特征。 三、演示课件： 今日森林里有一群动物伴侣想和我们玩“捉迷藏”的嬉戏，它们是谁呢？它们躲在哪里？我们一起找一找吧。 1。提问：你找到了谁？它躲在哪里？ （引导幼儿观看、并从形状特征上进行推断，进一步感知形状特征） 2。点击动物影子使它变成有颜色的动物，进行验证。 3。老师用儿歌进行小结，并鼓舞幼儿用肢体动作表现各种动物。 4。重点观看蜗牛的形状特征，比较小鸡和小鸭。 四、配对嬉戏、迁移阅历。 1。出示树林背景图，介绍嬉戏“动物找影子”及玩法。 2。幼儿自由选择一个小动物进行配对嬉戏，老师巡察观看。 3。依据嬉戏时消失的问题，集体解决或验证。 五、活动延长 请幼儿在生活中和父母一起查找不同的影子。 教学反思 共享沟通。这一环节的目的是为了关心幼儿再现已有阅历。由于中班正是语音进展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的沟通氛围，鼓舞他们在集体中大胆介绍自己喜爱的动物，在生生互动中提高语言表达力量，同时老师也可以关注个别语言表达力量弱或发音不准的幼儿准时赐予关心和订正。情景导入。这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的熟悉。由于幼儿思维大多由行动引起，所以老师首先出示多媒体课件，预设了“和动物伴侣捉迷藏”的场景，引起幼儿特殊的留意和宠爱，使他们能主动去熟悉环境，投入活动。通过观看影子推断不同的动物，在此预设重点争论：蜗牛的形状特征（结合阅历丰富相关的学问）、比较小鸡和小鸭（两者的形状特征较为相像，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿留意不稳定的特点，本人在嬉戏中鼓舞幼儿结合已有阅历用肢体动作仿照表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式关心幼儿相互习得阅历。配对嬉戏。这一环节的目的是巩固对动物形状特征的了解。由于幼儿对新奇事物具有剧烈的奇怪心，所以老师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的嬉戏环境，满意每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，老师则以观看者、倾听者、引导者的身份进行巡察，鼓舞幼儿相互沟通，发觉问题、共同解决，提升阅历。最终老师将美丽的旋律融入嬉戏，在音乐仿照中结束整个活动。 影子的嬉戏幼儿园教案3 设计背景 最近我班正在开展“可爱的小动物”主题活动，其中可爱的小动物总是能够引发幼儿的留意，在主题开展初期幼儿对动物产生了深厚的爱好。今日的活动名称是“动物的影子”，之所以选择“影子”是由于不久前的一次户外活动时本人捕获到个别幼儿在太阳下关注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的嬉戏，在玩的过程中发觉幼儿既投入又快乐。由此老师迁移了幼儿生成的这一内容，预设了本次活动。 活动目标 1、通过嬉戏，关心幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。 2、引导幼儿观看、比较、发觉动物明显特征，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 3、体验嬉戏带来的乐趣。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 重点难点 幼儿在老师的引导下发觉动物的明显特征,大胆表现自己的想法. 活动预备 1.幼儿已有在太阳下和影子做嬉戏的阅历。 2.多媒体课件。（树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。） 3.幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。 4.四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。 活动过程 一、共享沟通、再现阅历。 提问：“你喜爱什么动物？为什么？”(再现已有阅历,鼓舞幼儿大胆叙述) 情景导入 二、 感知特征。 三、演示课件： 今日森林里有一群动物伴侣想和我们玩“捉迷藏”的嬉戏，它们是谁呢？它们躲在哪里？我们一起找一找吧。 1.提问：你找到了谁？它躲在哪里？ （引导幼儿观看、并从形状特征上进行推断，进一步感知形状特征） 2.点击动物影子使它变成有颜色的动物，进行验证。 3.老师用儿歌进行小结，并鼓舞幼儿用肢体动作表现各种动物。 4.重点观看蜗牛的形状特征，比较小鸡和小鸭。 四、配对嬉戏、迁移阅历。 1.出示树林背景图，介绍嬉戏“动物找影子”及玩法。 2.幼儿自由选择一个小动物进行配对嬉戏，老师巡察观看。 3.依据嬉戏时消失的问题，集体解决或验证。 五、活动延长 请幼儿在生活中和父母一起查找不同的影子. 教学反思 共享沟通.这一环节的目的是为了关心幼儿再现已有阅历。由于中班正是语音进展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的沟通氛围，鼓舞他们在集体中大胆介绍自己喜爱的动物，在生生互动中提高语言表达力量，同时老师也可以关注个别语言表达力量弱或发音不准的幼儿准时赐予关心和订正。情景导入.这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的熟悉。由于幼儿思维大多由行动引起，所以老师首先出示多媒体课件，预设了“和动物伴侣捉迷藏”的场景，引起幼儿特殊的留意和宠爱，使他们能主动去熟悉环境，投入活动。通过观看影子推断不同的动物，在此预设重点争论：蜗牛的形状特征（结合阅历丰富相关的学问）、比较小鸡和小鸭（两者的形状特征较为相像，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿留意不稳定的特点，本人在嬉戏中鼓舞幼儿结合已有阅历用肢体动作仿照表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式关心幼儿相互习得阅历。配对嬉戏.这一环节的目的是巩固对动物形状特征的了解。由于幼儿对新奇事物具有剧烈的奇怪心，所以老师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的嬉戏环境，满意每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，老师则以观看者、倾听者、引导者的身份进行巡察，鼓舞幼儿相互沟通，发觉问题、共同解决，提升阅历。最终老师将美丽的旋律融入嬉戏，在音乐仿照中结束整个活动。 影子的嬉戏幼儿园教案4 活动目标 1、引导幼儿探究影子是怎样形成和体验它的变化。 2、进展幼儿的想象力和观看力。 3、激发幼儿对影子的探究、变化的爱好以及奇怪心。 4、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 5、培育幼儿的尝试精神。 教学重点、难点 1、对影子的探究。 2、体验影子的变化。 活动预备 1、光源(手电筒、灯泡等) 2、幼儿用书画面“这些手影像什么?” 活动过程 一、激发幼儿对影子的留意。 “小伴侣，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(花、草、树、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并争论)用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有影子了。 二、引导幼儿观看物体的影子及变化。 “请你们到外面看看自己的影子是什么样子的?”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样子的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(外面把光的位置转变了，影子就会转变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化) 三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么?然后跟老师学着做好吗?”师生共同做手影嬉戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗?”(手的不同姿态形成了不同的影子) 活动延长： 1、玩踩影子嬉戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。” 2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观看整个上午它会有什么变化。 教学反思 由孩子在户外活动不经意的一个嬉戏，给了我构思，捉住了他们喜爱玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探究，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。 12