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总结：201*年中学课改工作总结 总结：201*年中学课改工作总结随着关于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革纲要（试行）的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推动课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推动，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成果。课改推动几年来，学校的改变是巨大的，老师的教化教学观念的转变是明显的，老师教化教学素养的提高是显著的，教化教学探讨的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现把这两年的课改工作详细总结如下：一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我们做了以下工作：1、加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实文件精神，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。除主动参与县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习沟通外，我校自己利用网络、利用图书加强对老师的培训，使老师对新课程有足够的相识，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了观念。2、加大对老师的培育力度，不断提高老师自身素养把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教化思想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。08-09学年度，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，我校主要以导学案的规范撰写和实效运用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教化特色学校”为新课改的拓展和延长目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对老师的培育力度，分期分批到课改试验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文老师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员老师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让老师尽快提高自身素养，适应新课改的要求。二、新课改，使我校的教学探讨气氛空前深厚集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学探讨更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学探讨气氛空前深厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。1、加强集体备课，发挥群体效应，重视探讨教法学法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激励创新，加强不同学科间的沟通与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现老师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导安排到各个教研组共同参加活动，以便进行管理、指导和督促。#p#副标题#e#另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，确定中心发言人。参加老师要做好记录，主动参加探讨，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调肯定统一，照搬照教，要发展老师特性，创建性，使课堂充溢活力，激励老师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。2、加强了老师间的教研沟通和老师间的团结协作。实施新课改，特殊是推行导学案后，老师们感受最深的就是老师之间毫无保留的精诚合作。老师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他老师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后看法进行优化，这就加强了老师间的探讨探讨，教研深度和广度得以推动深化。这就充分发挥了老师们的合力，促进了大家的团结协作。三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力、构建学生“实效性”课堂教学模式我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；老师引导，评价矫正。在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参加和胜利的欢乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得学问的实力。课堂明显充溢活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本歼灭。2、导学案的运用更加规范、实效显著推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从老师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的才智和力气，根据时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。老师不须要凭借导学案上课、学生要根据导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。四、新课改，是我们师生进步、学校提升1、老师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参加学习活动。2、学生的学习成果大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。3、特色学校教化成果显著。我校在去年被评为重庆市科技教化先进集体。我校老师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教化争了光。在10级的升学考试中，我校6名学生因为科技特长被xx中学录用，占被录用总数的60%。4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。五、存在问题：1、师资配置不很均衡，老老师的教化观念变更困难，教学行为转化步履维艰。但这类老师在我校比例不小。2、老师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素养有待大幅度提高。3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致短暂没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严峻，办学更加艰难。xx县xx中学xx-9-扩展阅读：柳林中学课改总结课改工作总结东港市柳林中学201*年3月近几年我校坚持以教学工作为中心，落实市教研室工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践实力为重点，以课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，仔细落实课程安排，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推动素养教化，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。一、成立了新课改组织机构。为加强新课改实施工作的领导与管理，学校成立了新课程改革的领导小组。由校长任组长，教务处主任任副组长，各教研组组长任成员。组织机构的建立，确保了学校新课改工作的实施。二、加强学习，树立新的理念1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校老师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。2、通过学习新的课程标准，老师们逐步领悟到教学的终极目标不是让受教化者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创建实力的人。从而形成了“实施新课程的成败在老师，老师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。3、加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。同时在教学中结合教学内容开展探讨性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创建的现实环境，将传统的课堂教学拓展到老师外、校外，加强了学校教化与社会的亲密联系。4、实行请进来、拉出去为学习研讨创建机会，如今年，四中、新城老师到我校送教下乡，我校全体老师到新立中学参观学习，同时学习后，绽开以教研组为单位的教研活动。三、加强校本培训、提高老师素养1、提高老师队伍的业务水平是提高师资素养和教学质量的关键，近几年我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参加共享教学诊断，强调合作等，使老师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参加者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出详细的实施步骤，在自修自研的基础上比照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在老师中进行交互式探讨、开放式探究，使老师既探讨了自己，又共享了别人成长的阅历，提高了反思实力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。2、为了使我校老师能更好的适应新形势的须要，提高自身素养，近几年我校充分利用校内资源对老师进行培训，更新观念，增长学问，提高技能。3、近几年我们依据老师的实际状况，进行了系列基本功达标竞赛，突出9种实力：（1）语言实力；（2）板书实力；（3）组织设计指导实力；（4）新技术实力；（5）反思改进实力；（6）总结写作实力；（7）创新实力；（8）交际实力；（9）合作实力。这些活动的开展极大的调动了我校老师主动性和主动性，使我校老师的整体素养有了明显的提高。四、转变学生的学习方式，老师的教学方式1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发觉、探究、探讨等相识活动，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、驾驭方法的过程。2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、同等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作沟通中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生特性，促进师生共同发展。五、狠抓教学常规工作，重务实，重实效1、我校建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课安排、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成果评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出详细的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是老师，每位老师必需备好每一节课，主动从教材中挖掘出启迪学生，培育学生实力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维主动性，使大部分学生在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长实力。2、坚持以学生为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的主动性，活跃思维。在课堂上，老师要刻意创设问题的情景，主动引导学生对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的实力和运用学问的实力。老师在以学生为主体，仔细探讨教法。依据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际状况，选择恰当的教学方法，培育学生的逻辑思维实力、语言表达实力，动手操作实力及自学实力。努力改进教法的同时，也留意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。3、深化钻研教材。驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。细心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生主动思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。坚持写教后记。授课后刚好记载本课教学的胜利和失误；以便不断总结阅历，吸取教训，改进教法，不断提高。4、重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动安排正常开展教学探讨活动。老师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依靠教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充溢，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培育学生发觉问题，解决问题实力，扩展思路，加强课改相识，重点反思一节课存在问题的解决。杜绝体罚和变相休罚学生现象，不许老师乱收费，乱订资料。学校要求老师毕业参与工作后一年上合格课，三年要上优秀课，五年争取上示范课。45岁以下老师必需能用多媒体上课，每位老师依据自己现在的教学水平，确定目标，校领导主任跟踪听课。六、开展校内教学竞赛全部老师相互学习切磋，学习贯彻新课程标准，更新思想，转变观念，培育适应新世纪发展要求的合格人才，从而推动我校落实新课程的步伐，发觉培育人才，树立典型，推动教学工作向前发展。课堂教学评价走向多元化，即教研联合体、学校、教研组。七、开发校本课程我国基础教化也已走向多元化的轨道，实行国家、地方、学校三级课程管理，这为我们创办特色学校，培育多元化人才开拓出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推动，我们更清晰相识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性。近几年，我校校本课程的建立立足于学生的需求、社会的需求、学生的爱好爱好、家长的愿望、老师的特长、学校的办学理念等实际状况构思了校本课程体系。开学初，学校成立了校本课程开发组，以校长为首、多学科代表组成。学校领导班子先学习，接着，校长给老师就新课程开发的目的、意义及原则进行讲座，通过集中学习与自学相结合，老师们驾驭校本课程开发的理论，然后通过调查、了解，开设校本课程。老师的选用依据老师的专长，结合学生的需求，发挥骨干老师作用，通过自荐、学校举荐、选出任教老师。新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，加强与其他学校的沟通，克服困难，总结阅历，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好课改工作。友情提示：本文中关于总结：201*年中学课改工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，总结：201*年中学课改工作总结：该篇文章建议您自主创作。 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