班主任幽默管理在教学中作用调研报告(关于班主任管理工作的调研报告).docx

Word班主任幽默管理在教学中作用调研报告(关于班主任管理工作的调研报告) 下面是我收集的班主任幽默管理在教学中作用调研报告(关于班主任管理工作的调研报告)，供大家参阅。 班主任幽默管理在教学中作用调研报告 随着个人的文明素养不断提升，报告使用的次数愈发增长，报告包含标题、正文、结尾等。你所见过的报告是什么样的呢？以下是我帮大家整理的班主任幽默管理在教学中作用调研报告，欢迎大家共享。 班主任要是能“妙语连珠”地幽默教学，肯定会对做好工作大有裨益。 一、幽默有助于班主任恰到好处地引出所要谈论的课题 有个班主任，发觉他们班的女同学有点爱哭，就打算在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过红楼梦吗？”大家立即回答：“看过！”他看了看大家，挺神奇地说：“现在，我想静静地问一个男同学一个问题，也请他静静地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺英勇的男生跟前静静地问了两句话，那男生笑笑，也静静地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是你喜爱林妹妹吗，他的回答是不喜爱；我又问了一句为什么不喜爱，他的回答是由于林妹妹爱哭。”听了班主任的介绍，全班同学都愉快地笑了起来，而这位班主任也就马上借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、脆弱和缺乏信念等道理。 二、幽默有助于班主任制造明快欢快的课堂气氛 有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？由于大家听课特殊仔细；为什么特殊仔细，是由于本班主任讲得特殊生动！”哄的一声，大家全都愉快地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？由于本人的演讲太胜利了，太精彩了！”哄的一声，又是一串欢快的笑声。 三、幽默有助于班主任奇妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬 有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发觉，仍旧那么投入地上课。坐在第一排的两个同学非常心疼他们的老师，绝不情愿大家观察班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个方法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向精确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了一走一扇乎，引得全班人大笑可也就在这时，发觉这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而应付意想不到的最佳策略就是随机应变这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的'理由，请多关照，本人这就座！”说着，老师从容落坐，教室里也随之响起一片开心的笑声！ 四、幽默有助于班主任把严厉的批判变得亲切得体 有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学由于傲慢考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个高校生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说：哲学上讲究详细与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与详细的之分，比如这儿这只盘子里的烧鸡就是详细的，此外还有一只抽象的鸡在。老父亲见他滔滔不绝，听得挺烦，就立即顶了他一句：那好！这只详细的鸡我吃，你吃那只抽象的去！”听到这，大家果真哈哈大笑，而这位班主任也就恰到好处地接着说：“大家笑了，说明大家知道傲慢不好，也知道该让傲慢者吃点抽象的鸡！那么，这次物理考试，应当让谁吃抽象的鸡呢？大家猜猜？对了，就是那些傲慢轻敌的人，说得详细点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，详细的鸡，请虚心者吃，抽象的鸡，就留给他们！”见大家听了有悄悄含笑的，也有低头深思的，这位班主任接着说：“不过，我也要补充一句，假如这几位是由于 虚心才这么干的，那就另当别论，也请他们吃详细的鸡！”于是哄的一声，教室里又一次响起开心的笑声。班主任的话既是对虚心者的一个热闹的表扬，也是对傲慢者的一个既含蓄又明朗的批判！ 五、幽默有助于班主任对症下药，准时缓解同学的紧急心理 一天，一个学校二班级的女同学因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，便在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任准时发觉了她，于是立即对她说了一句：“我一看就知道你特殊特殊地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那同学笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感谢这位善解人意的好老师。 4