暑期研修心得体会：洗尽铅华还语文本真.docx

Word暑期研修心得体会：洗尽铅华还语文本真 暑期研修心得体会：洗尽铅华还语文本真 近日，我有幸参与了20xx年全省老师远程培训，与全城的语文老师共同学习，目睹了老师们的一篇篇美文，作为一名从教仅三年的年轻老师而言，这次的培训，是一种学习，更是一种机会，我受益终生。 首先，胜利的课中，老师需懂得“舍得”的艺术。 胜利的课堂，需要老师“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”所谓，“删繁就简三秋树”就是我们所说的舍与得。课堂的时间有限，要在有限里制造出无限的才智，必需老师娴熟把握教材，知道什么是重点，什么是难点。然而面对大量的素材，如教参。我们老师往往会有一种“不忍心”，仿佛都是重点，于是，懂得材料的取舍尤为重要。古语“取有度，行有方，终有得。”就是这个道理。而“标新立异二月花”就是老师上课要有自己的特色。有的老师能够反复引导一个不善回答问题的同学反复朗读，的确不失为“标新立异”的典范。 其次，精彩课堂，更让我们感悟到课堂中，我们需要书声琅琅。 苏霍姆林斯基曾说：“让同学体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，唤起其对学问的爱好。”而语文课中的朗读就是一个很好的.方式。 现在课堂中的朗读，只是一个形式，一个环节，一个步骤。朗读应是语文的动身点，“书读百遍，其义自见”的效果在形式中无法体现。尤其是经典课文，朗读不到一两遍，就忙于内容的讲解，让同学在支离破裂的意义理解下去分析语文的结构，感悟的感情，体会自己的所得，这无异于缘木求鱼。竭泽而渔。教学内容往往是教参内容的复制，老师的情感呈现，同学只是听众，无法融入课文，何谈情感的启迪，情感教学目标的实现呢？同学在此情态下，又哪里是课堂的仆人，教学的主体呢？把朗读的时间还给同学，把理解文章的首发权让给同学，把陈述观点的表达欲留给同学，还教学本真的面目，我们又何乐而不为呢？特殊提到一点，老师的范读也尤为关键。好的引导能让同学更快更好的融入学习的情境中。培训中，有的老师就朗诵谈自己的感受，见解独到深刻，值得借鉴。 最终，课堂追求的不是流光溢彩，真实平淡才是真。我们的课堂要洗尽铅华，还语文本真。 大家都有这样的感受，公开课、观摩课、示范课上，同学踊跃发言，精彩纷呈，有时让老师自叹不如。那些为“观摩”而作的彩排与表演，只能是绣花枕头，虚有其表。同学的乐观协作在日常的学习中往往是少数的，这已是不争的事实。让同学毫无顾忌地表达自己真实的想法，不要求流光溢彩般的华美，真是平淡才是根。真，不代表正确，代表的同学的观点看法。允许正确，允许错误，有错有对，相辅相成，所谓“仁者见仁，智者见智”，让同学的思维不停，才智挥洒，再创“百花齐放”的盛况。 三年来，自己也曾尝试过、努力过，试图在自己的工作岗位上做出点成果。学校领导也多次制造机会，为我供应展现的舞台，可是，总是苦涩多于喜悦。而通过这一次的研修，我真实地感受到语文老师职业的多姿与多彩，我将连续坚信我的幻想，在语文教学的道路上始终探究下去，提高自我，坚守自我，坚信胜利。 3