月光曲说课稿7篇(小学语文月光曲说课稿).docx

Word月光曲说课稿7篇(小学语文月光曲说课稿) 下面是我共享的月光曲说课稿7篇(学校语文月光曲说课稿)，供大家阅读。 月光曲说课稿1 一、说教材 1说课资料：月光曲。 2教学资料的地位、作用。 月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元支配的用段落大意归并法归纳课文的主要资料的训练后，进行用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要资料的方法的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要资料之一。 本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即回答问题把答案连起来归纳课文主要资料的第3次训练作了奠基。 3教材特点，教学的重点、难点和关键。 这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传奇。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的资料又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生活力，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发同学情感，不仅仅能让同学体会美的意境，更能让同学受到怜悯劳动人民这一思想感情的熏陶。 为了充分发挥本教材的优势，关键在于让同学正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要资料，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的资料，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他怜悯盲姑娘的情感。 4教学目标 依据本课教材的资料，依照单元教学要求和同学实际，确定如下的教学目标： （1）进一步学会运用问题答案归并法归纳课文的.主要资料。 （2）学会生字券，理解13个词语的意思，运用谱写、传奇、幽静、纯熟、沉醉等词，描述画面进行语言训练。 （3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 （4）感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的完善的思想感情。 （5）初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，进展同学的想象力和规律思维的本领。 5课时支配：3教时 第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。 其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要资料。 第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受月光曲美的意境。 月光曲说课稿2 一、说教材 1说课资料：九年义务教育六年制学校语文第十册第17课。 2教学资料的地位、作用。 月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元支配的“用段落大意归并法归纳课文的主要资料”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要资料的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要资料之一。 本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即“回答问题把答案连起来归纳课文主要资料”的第3次训练作了奠基。 3教材特点，教学的重点、难点和关键。 这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传奇。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的资料又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生活力，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发同学情感，不仅仅能让同学体会美的意境，更能让同学受到怜悯劳动人民这一思想感情的熏陶。 为了充分发挥本教材的优势，关键在于让同学正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要资料，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的资料，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他怜悯盲姑娘的情感。 4教学目标 依据本课教材的资料，依照单元教学要求和同学实际，确定如下的教学目标： （1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要资料。 （2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传奇、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。 （3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 （4）感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的完善的思想感情。 （5）初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，进展同学的想象力和规律思维的本领。 5课时支配：3教时 第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。 其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初步感受的思想感情，然后归纳课文的主要资料。 第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受月光曲美的意境。 二、学法和教法的选择 教材是学问的载体，是老师的教与同学的学的中介物，它对教学起着指导作用。依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据同学的认知规律，在设计过程中不仅仅着重讨论如何引导同学进取主动参加，并且更重要的是讨论如何让同学在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥同学的思维参加度，提高同学“学会学习”的本领。 学法： 1运用尝试、自学的方法，把握归纳主要资料的方法。 2各种感官的共同参加，调动思维的进取性。 3沟通“语言情感语言”的关系，文道得到结合。 教法： 1创设情景，引导同学主动参加。 运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将同学引入月光曲的传奇中，使同学的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。 2讲练巧配，引导学问的迁移。 学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让同学把握学法，运用学法。 3引入各种媒体，进行语感训练。 4利用想象，进入主角，读写结合。 三、教学程序设计 第一教时 一、音乐导入，揭示课题 新课前，播放钢琴曲月光曲，让同学在听时感受这是一首怎样的'曲子？听后告知同学这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世界名曲月光曲，尔后，引同学带着问题：如“这是一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的资料是什么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学习（出示课题）。 （播放月光曲录音，让同学得到美的陶冶、美的享受，诱发学习爱好。） 二、初读课文，了解大意 初读课文时，让同学带着刚才的问题，听课文配乐朗读。 （课文录音的播放，把同学引入月光曲的意境中。） 听录音后，引导同学自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。 （字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师个别指导，同时减轻了同学的课业负担。） 落实字词教学后，让同学争论刚才的问题以了解大意，于是让同学结合课文资料回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。 （经过训练，懂得月光曲是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起同学学习爱好，以此初步感受贝多芬对贫苦人民怜悯的思想感情。） 三、抓住句眼，分清段落 在同学了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。 上一环问题的初步理解以帮忙课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。 学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮美的诗篇，再扩句，使学问得以延长，从而加强语言文字的训练。 学习课文第一节后，点出最终一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于月光曲的传奇”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。 （依据教材特点，充分兼顾同学实际，设计教路，帮忙同学顺当地理清了的脉胳。） 四、依据目标，设计作业 1语文作业本的第1、2题。 2用“券、恬、音、键”等形近字组词。 其次教时 一、研读课丈，入情悟境 课前，经过老师语言描述，让同学进入情境，于是设计了如下描述：“传奇的开头就描述了一个漂亮的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫步，路的终点，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，间或还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋 （这样，让师在描述的同时，同学潜意识进入情境。） 1目标的提出 将同学带入情境后，引同学进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。 学习目标的明确使同学有章可循。目标的精确、详细，便于操作、检测。 2目标的落实 （1）结合目标导向，指导同学回答第一个问题：揭示学法。 首先让同学读问题，用“_”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。 默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。 理解所划句子的意思。 要解决第一题，重点理解“一天夜晚正是他的曲子”及“贝多芬听到眼睛瞎了”这两句。 如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发同学思索，如：“贝多芬听到什么？”“琴声引起他留意的缘由是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。 经过分主角朗读，然后启发同学想象，再组织语言用“由于所以”的句式概括回答问题。 （同学不仅仅了解贝多芬要以自我的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培育了思维的严密性。） 在理解其次句后，有感情地朗读第25自然段。 小结学法，即以上的四个步骤。 （2）分组学习课后习题1中的其次个问题：运用学法。 这是依据同学的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采纳顺向迁移的方法。 沟通分组学习中的疑难所在，准时加以反馈，师作了小结以后，引同学进入最终一个问题的自学。 （3）自学课后习题中的第三个问题：把握学法。 （同学将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。） 在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。（结合配套投影片，展现教材中描绘的景象，让同学在详细的形象中感受与理解） 从而使同学领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。 （4）熟读课文，归纳主要资料。 在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要资料。 （这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。） 二、依据目标，设计作业 1语文作业本P40第4题。 2作业本第6题归纳主要资料。 第三教时 一、入情入境，指导朗读 1师以形象的描叙，先将同学从月光曲谱成的传奇中转入有表情地朗读课文。 （1）先让同学明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。 （2）重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。 借助投影（出示贝多芬和兄妹俩的对话），同学练读争论师点拨生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。 （经过朗读，训练同学的语感，体会两次的对话所体现的的思想感情。） （3）在引导同学朗读第9自然段中，依据文中描述，借助简笔画，创设情境，便于同学悟境。 a结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒服简便明快雄壮激扬”的情感变化。 b带同学进入课文主角后，再朗读的“写实”部分（经过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路）。 2导背诵第9自然段。 背诵前，让同学回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。 在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。 二、感情朗读，小结收获 让同学分主角有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让同学说说学到了什么，有什么收获等，最终让同学提出学习中的怀疑之处。 （经过谈收获，检测同学对教学目标的达成程度，让同学提出问题，准时补救反馈，以培育同学质疑问难的习惯和本领。） 三、学习创新，设计作业 制造性描述： 1贝多芬回到客房记录月光曲，当时他可能怎样写？怎样想？ 依据以上资料练习写一段话。 2同学描述。 （经过描述，发挥同学的想象力和规律思维的本领，使的主题得以升华。） 月光曲说课稿3 各位评委老师： 大家好!我说课的题目是月光曲。 我认为，对教材的深化解读是上好一堂课的关键，下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。 一、说教材 月光曲是九年义务教育阶段学校六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元其次篇。这篇课文写的是德国闻名音乐家贝多芬钢琴曲月光曲由来的传奇，本文让我们明白贝多芬是一位怜悯劳动人民的宏大音乐家。运用的表现手法有联想、对话描述等，使课文集文字美，情感美，意境美于一身;融传奇，美景，深情于一体。中公考试讨论院为大家供应了具体的说课稿供大家参考。 二、说学情 仅仅对于教材的分析是不够的，还需要老师合理把握同学的详细情景。 这是一篇记叙性文章，六班级的同学已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所把握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让同学去读、去感悟，经过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，语文课程标准中明确指出：“语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高同学语文素养。”所以，要引导同学进行迁移运用，把所学学问运用到实际之中，以方法的指导为主，敬重同学主体地位，让同学成为课堂的仆人。 三、说教学目标 依据教材以及同学的特点，我制定了以下三个维度的教学目标： 【学问与本领】 把握本课8个生字，能把握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过;背诵第九自然段。 【过程与方法】 同学经过朗读感悟、合作探究等方法，学习在写实中融入想象的手法，品尝文章关键的字、词、句。 【情感态度与价值观】 体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培育爱祖国爱人民的情感。 四、说教学重难点 依据教学目标我确定的教学重难点是： 【教学重点】品尝文章的美丽语言，理解文中关键词句的含义。 【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。 五、说教学方法 创设情景法、合作探究法、朗读体会法。 下头我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 在导入部分，我会采纳情景导入的方法，为同学创设情境，提高审美情趣，经过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让同学沉醉在钢琴曲完善的氛围之中。 (二)整体感知 首先，我会在ppt上出示生字词，指名同学读，然后示范读，订正字音。之后是让同学了解文章大意，明白文章所写的是什么资料，并概括月光曲谱成的过程。然后能够播放月光曲，让同学们感受音乐之美，并且谈自我的感受，从而初步感知文章的情感基调。 (三)深化研读 在深化研读这个部分，我会经过问题的引导、重点词句的分析，让同学对文章有更深化地了解，体悟细心营造的氛围和表达的思想感情。 首先，在整体感知的基础上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深化体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描述的句子，比如：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自我是怎样弹的，那有多好啊!一个男的说：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘说：哥哥，你别难受，我可是任凭说说罢了。”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她感动地说：谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧贝多芬没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗我再给您谈一首吧。”这两句话，都是语言描述，这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫苦人民的关怀，以及由于音乐而拉近的人与人之间的关系。 接下来，是更加深化的文章主题的探讨，这一个部分，我采纳的是让同学分组争论的形式，敬重同学的主体地位，让阅读成为同学共性化的体验，让同学经过小组争论，解决贝多芬谱成月光曲时的心境，从而体会本文所想要表现得主题：关爱贫苦大众，喜爱祖国和人民。 (四)延长作业 延长和作业的资料我都以敏捷生动的形式进行支配。 在拓展延长方面，我带领同学总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练同学表达，让同学以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人的感情。这样，不仅仅能够检查同学对文章主旨的把我情景，检验同学学习效果，也能够在写作本领方面让同学得到训练、提高。 月光曲说课稿4 一、说教材： 月光曲是人教课标版学校语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育同学喜爱艺术的情操;二是学习是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习表达感受的方法;三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情;四是从实际动身，依据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而月光曲正是一篇能体现这些重点的极好例子。 月光曲叙述了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和喜爱，同时也告知我们，完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清楚，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程。暗线是贝多芬的感情进展。这种感情的进展与盲姑娘对音乐宠爱的感情是交织在一齐的。另外，体会在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。 二、说学情： 月光曲这篇课文，感情肤浅，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，同学理解起来比较困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与、文本的情感共通。 三、说教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳苦人民的怜悯和喜爱，体会音乐艺术的魅力。 3、学会辨别实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲奇妙和在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。 4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 四、说教学重点： 定为使同学了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化缘由。 五、说教学难点： 学习在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 六、说教法： 抓住重点、默读思索、读后沟通、朗读悟境、观赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体帮助教学。 七、说学法： 读思、批画、体悟、说与写。 八、说教学流程： 结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我支配了两课时教学。教学过程如下： 第一课时 一、谈话导入 二、检查字词学习情景(重点指导“粼”和“霎”的书写) 三、抓住课文线索概况文章主要资料 四、探寻缘由，体会情感 五、小结 以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳苦人民的怜悯和喜爱。 其次课时 一、复习导入： 温故而知新。在这一环节主要复习两个学问点：一、听写词语二、回顾课文主要资料。经过复习，做好与其次课时资料的连接，使整个教学浑然一体。 二、抓住重点品读感悟 在这一环节，我信任同学的本领，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导同学读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、观赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注，辨别出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会是如何用文字来描述月光曲旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导同学用四字词语概括画面。有效的训练和培育同学的概括本领，同学借助这些词语还能够清楚的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。同学用绘声绘色地共性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一齐观赏月光曲 让语言与音乐相通相谐。 三、领悟写法： 语文课程标准中指出：在阅读中，要初步领悟的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是依据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更详细、更丰富，更好地表达的思想感情。应鼓舞同学在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻! 四、拓展阅读扎实训练： 叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练同学的语言本领。”，设计这一环节，目的是让同学将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。同学亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。 五、读写结合，迁移运用： 语文教学的主要任务就是使同学学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“许多读写，读写结合是学习语文的规律”。所以，我设计了这个环节，让同学插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了同学的语文本领。 月光曲说课稿5 一、说教材： 月光曲是人教课标版学校语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以“艺术的魅力”为专题。选编本组教材的意图，一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育同学喜爱艺术的情操；二是学习是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习表达感受的方法；三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情；四是从实际动身，依据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而月光曲正是一篇能体现这些重点的极好例子。 月光曲叙述了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的怜悯和喜爱，同时也告知我们，完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文文脉清楚，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程。暗线是贝多芬的感情进展。这种感情的进展与盲姑娘对音乐宠爱的感情是交织在一齐的。另外，体会在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。 二、说学情： 月光曲这篇课文，感情肤浅，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，同学理解起来比较困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与、文本的情感共通。 三、说教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳苦人民的怜悯和喜爱，体会音乐艺术的魅力。 3、学会辨别实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲奇妙和在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。 4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 四、说教学重点：定为使同学了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及感情变化缘由。 五、说教学难点：学习在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。 六、说教法： 抓住重点、默读思索、读后沟通、朗读悟境、观赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体帮助教学。 七、说学法：读思、批画、体悟、说与写。 八、说教学流程： 结合211导学练三环节课堂教学模式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目标，突出重点，突破难点，我支配了两课时教学。教学过程如下： 第一课时 一、谈话导入 二、检查字词学习情景（重点指导“粼”和“霎”的书写） 三、抓住课文线索概况文章主要资料 四、探寻缘由，体会情感 五、小结 以上五个环节的实施，主要为了达成两个教学目标： 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉“等词语。 2、依据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的缘由。从而感受贝多芬对劳苦人民的怜悯和喜爱。 其次课时 一、复习导入： 温故而知新。在这一环节主要复习两个学问点：一、听写词语二、回顾课文主要资料。经过复习，做好与其次课时资料的连接，使整个教学浑然一体。 二、抓住重点品读感悟 在这一环节，我信任同学的本领，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导同学读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、观赏体会。我设计了以下几个小点。默读八九自然段，勾画批注，辨别出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会是如何用文字来描述月光曲旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导同学用四字词语概括画面。有效的训练和培育同学的概括本领，同学借助这些词语还能够清楚的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联系文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联系。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。同学用绘声绘色地共性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一齐观赏月光曲 让语言与音乐相通相谐。 三、领悟写法： 语文课程标准中指出：在阅读中，要初步领悟的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是依据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更详细、更丰富，更好地表达的思想感情。应鼓舞同学在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻！ 四、拓展阅读扎实训练： 叶圣陶先生说“课文无非是个例子，借以训练同学的语言本领。”，设计这一环节，目的是让同学将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。同学亲历了概括、表达、训练的过程，奠定了授之以渔场的方法。 五、读写结合，迁移运用： 语文教学的主要任务就是使同学学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾说“许多读写，读写结合是学习语文的规律”。所以，我设计了这个环节，让同学插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了同学的语文本领。 月光曲说课稿6 一、说教材 月光曲是选自人教版六班级上册的一篇精读课文，主要叙述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。借这个漂亮动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的怜悯和喜爱，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告知人们，完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅仅语言美，并且意境美、情感美，极富感染力。 二、说教学目标 依据教材的要求和同学的实际情景，我确立了其次课时的教学目标： 1、引导同学理解课文资料，了解月光曲的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的怜悯心。 2、引导同学依据实在的事物，绽开适当的联想。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。 三、说教学重难点 教学重点：引导同学体会月光曲的旋律，感受乐曲的意境。 教学难点：依据乐曲的旋律，了解乐曲的资料，引导同学感悟“完善乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。” 四、说教法、学法 为了调动同学学习的热忱，把语文学习的过程真正变成促进同学主动进展的过程，把语文课堂变成同学本领进展的训练场，我仔细地分析、讨论，依据教材的特点，结合同学的实际认知水平及本领，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，绽开了本课的教学。 针对高班级语文教学要注意学法指导的要求，我指导同学采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让同学在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 五、说教学设计 （一）调动情感，激发爱好。 这篇课文的资料离同学的现实生活和经受较远，如何让同学走进文本亲热接触故事资料，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建同学和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。上课初始，我有意设计了一个“闯关活动”：利用多媒体课件播放贝多芬的月光曲的片断，并展现一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福”。随后显示各关资料： 1、请你依据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。 2、你能简洁地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的闻名作品，或者依据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。） “水不激不跃，人不激不奋”，让同学课前充分预习，同学确定会进取踊跃地参加活动。在活动中能简便地让同学熟悉到：贝多芬是一个杰出的音乐家，他和善且富有怜悯心，他情愿用音乐为穷苦人造福；同时他还是个意志坚韧的人，在双耳失聪的情景下还能创作出那么震撼人心的巨作，这些作品以往使很多人兴奋精神，鼓舞人们在逆境中扬起生活的士气。正由于熟悉的深化，同学在贝多芬高尚情操的熏陶下，个人情感的调动自然就水到渠成了。此时老师再相机提问：你明白这么美丽的月光曲，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为同学创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的爱好，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。 （二）再现情境，诵读内化。 这篇文章是写月光曲的创作过程的，可是哪一段是详细描述月光曲的呢？同学基本上都能找到第九自然段。在详细学习课文时我采纳了倒叙教学法，引导同学直奔重点。这一段的重点是了解月光曲的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描述乐曲的琴声、节奏、旋律等，同学仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。为此，在教学重点段时我采纳了以读促讲的方法，先让同学自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点同学示范读，读后相互评议（主要从重音、语调、语速、感情等方面绽开），评议后再试读。在反复多次的朗读后我再请同学说说读了这一段文字的感受，让同学在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受月光曲的意境美。“兄妹俩是依据什么想象出这样完善的画面呢？”“是依据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的。”“这琴声有什么特点？”“应当是有慢有快，有高有低，还应当有轻有重。”“这其实就是曲子的旋律呀！那么这首曲子的旋律是怎样变化的呢，你能说得出吗？ 此时老师利用多媒体课件显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮上升，卷起巨浪”“月光照射，波涛汹涌”的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织同学细致观看、争论，分别引导同学概括出乐曲三个片断的特点：严厉舒缓、有力、昂扬激越。老师播放课件引着孩子们观赏、想象、感悟；鼓舞他们绽开想象，尝试用自我的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得非常安静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮丽，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行。突然海面上刮起大风，卷起巨浪，洁白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了从前的温顺，处处是波涛汹涌。 最终请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，由于前面有