小学数学二年级上册《长度单位》说课稿.docx

Word小学数学二年级上册长度单位说课稿 1.1教材地位和作用 本单元为二班级上册第一单元，这一单元是在同学已学过"比长短'，对长短的概念有了初步的熟悉，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的学问，关心同学熟悉长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步熟悉线段。 1.2教材学问结构和内容分析 本节课主要有两方面的学问，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。(介于同学们对日常生活中详细的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来关心他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。便利他们以后对测量的学习和应用) 二、学情分析 二班级同学经过一年学习，已经熟悉了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，熟悉了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，熟悉了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，熟悉了人民币，并学会了一些简洁的统计方法。这些学问储备和学习习惯为我们进一步学习新学问打下基础。 三、教学目标 (一)学问目标： 1、让同学通过自主探究、合作沟通得出访用统一长度单位的必要性。 2、让同学初步学会用尺子测量物体长度的方法。 3、熟悉长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。 (二)力量目标： 能选用合适的测量工具进行测量。 (三)情感目标： 1、进一步培育同学自主探究、团结合作的习惯。 2、进一步感受数学与实际生活的亲密联系。 四、教学重、难点 随着科学技术的进展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米和米。本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。本节课教学的关键是注意同学动手力量的培育，通过种实际操作，加深同学对长度单位厘米和米的熟悉。 五、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二班级同学，虽然他们已经养成肯定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设同学喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，以激发他们的奇怪心和学习爱好，让他们充分去感受、发觉猎取新学问，此外还采纳启发式教学、直观教学法，实现同学的多样化学习。 学法：突出同学的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让同学乐观动手、动口、动脑，在课堂上采纳多种形式的活动，让他们在主动参加、自主探究以及合作沟通的过程中感悟新知。 六、教学步骤 (1)创设情境，引入课题 在古代，就有了计量的需要，最初是直接比较。比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不便利，人们就选取自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是依据人体的一部分长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎)。裁缝在量一块布的长度的时候，有的用脚，有的用扎。同学们看这座美丽的房子，我们想知道它有多长，也需要来量一量。 (2)操作探究，感悟新知 现在我们来测量数学课本的长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片，有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是由于选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。 (3)巩固操练 选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。(通过使用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知) (4)熟悉长度单位，厘米和米。 (5)练习 我们统一选用小方块来作为长度单位，测量一下这些物体的长度。用直尺测量铅笔的长度。(设计以上两个练习，对所学学问进行巩固，加深对概念的理解) 七、课堂小结 在练习结束后，让同学来总结本节课有什么收获和感想。充分确定同学的学习成果并提出新的要求，这能使同学有成就感，增加自信念，同时又引发同学乐观探究的欲望。 八、课堂设计理念 本节课的教学以动手实践为主线，遵循详细到抽象的教学原则，让同学亲历学问的形成过程，经受了 "质疑探究释疑'的过程。教学中不仅关注到同学基础学问和基本技能的把握，而且关注到同学在数学活动中所表现出来的力量、情感与态度等方面的进展。 4