幼儿教师说课稿_3.docx

Word幼儿教师说课稿 关于幼儿老师说课稿范文合集六篇 在教学工开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿预备工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的幼儿老师说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿老师说课稿 篇1 一、说教材 （一）首先说一下教材的地位和作用 当我和小伴侣一起共享那首秋天多么美的时候，孩子们就用奇怪的眼睛看着我，仔细地问："老师，你还能告知我们更多关于秋天的故事吗？"由于大班小伴侣对诗歌已经有了肯定的观赏力量，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把欢迎秋爷爷这首布满儿童情趣的散文诗带给小伴侣就太合适不过了。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和切合的联想，显得又详细又形象。诗中最终描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美妙。 幼儿园教育纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。 （二）活动目标 依据我园内及本班的实际状况和教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标： 1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的兴奋心情，体会散文的美，并能制造性的学习散文诗歌。 2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。 3、学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。 目标中提到：老师要培育幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿供应了丰富的视听多媒体资料，创设了一种乐观的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 二、活动预备 为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、积累幼儿对秋天的相关阅历。 2、幼儿事先对一些比方拟人等形容守法的接触。 教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。 三、分析教学方法： 1、分析教法 新纲要中提出："老师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采纳以下教学方法： （一）情景创设法 （二）心情感染法 （三）多媒体教学法等方法 2、依据幼儿详细形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手： （一）引导幼儿主动探究、发觉学习； （二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参加活动； 四、分析活动程序 综上所述，依据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采纳"环环相扣，层层深化"的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节） 第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小伴侣很快走进秋天的情景，对秋天更加感爱好，从而更加主动、乐观地投入到散文诗中来呢？首先我设计了"秋爷爷做客"的环节。当我扮成"秋爷爷"提着水果篮，来到小伴侣中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下端详我，兴奋极了！我学着"秋爷爷"的声音跟小伴侣们打招呼，"小伴侣！你们好啊！"幼儿立即产生了极大爱好，小伴侣和秋爷爷立刻生生互动起来。此时全部孩子的热忱都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限奇怪和猜想，也由此引入了课题。依据幼儿之前对秋天的生活阅历，采纳提问法问："小伴侣，现在是什么季节？""那秋天是什么样的呢？"小伴侣纷纷举手回答："秋天是漂亮的""秋天是金黄色的" 接着，我出示实物各种水果。"小伴侣们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！"这里采纳情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说"苹果像红红的脸蛋""石榴像在咧嘴笑"这里实物的消失更能让幼儿直观清晰地了解水果的形状特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。 小伴侣！今日秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿心情高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。 其次个环节就是基本活动，观赏学习散文诗。 1、首先请小伴侣第一次观赏散文诗。 我了解，动画片、FLASH动画，小伴侣都特别感爱好，那美丽的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我依据散文内容，也制作了生动好玩的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的爱好，使其如临鲜亮的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。 随着生动好玩的画面，美丽的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅漂亮的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。假如说刚才的开心情境为孩子们上演了一诞生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摇摆身子，有的跟着画面里的卡通形象仿照动作，已经完全沉醉在漂亮的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了肯定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的爱好。 2、接着是其次遍观赏散文诗，同时向幼儿提出问题。 "诗中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃们兴奋地有了怎样的变化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"带着这些问题，小伴侣开头有目的的观赏其次遍散文诗。 这遍观赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、外形上的区分，有的已经开头靠着模糊的印象跟着念诗。在观赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发觉纷纷争先恐后的回答我的问题。告知我他观察了什么，"红红的苹果""弯弯的香蕉"告知我山楂娃娃和柿子娃娃关心秋爷爷照路 在这里看课件的目的是关心幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。"我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟识散文诗结构。 3、分组朗诵，启发幼儿动作表演。 这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采纳心情感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿心情波动比较大，易受成人心情影响的特点，利用自己饱满的心情感染幼儿，使幼儿能更好的领悟散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗诵的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小伴侣，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了许多。 第三个环节是创编散文诗 在这一环节，我特地为小伴侣预备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。依据幼儿思维详细形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。"小伴侣，我们现在已经是秋爷爷的好伴侣了，他也要带我们去看看他的家！" 在看过录像之后，小伴侣分组进行争论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小伴侣显得更加兴奋投入，这里使用分组争论法的依据，也是想让"争论"这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小伴侣做巡回指导的时候，也发觉了不少小伴侣极富亮点的句子。我鼓舞他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出"金黄的橘子""像小葫芦似的鸭梨""竹子一样的甘蔗". 这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。小伴侣成为了真正的活动的仆人，从而解决了难点。小伴侣说起自己编的散文诗句，显得骄傲又兴奋，大大增加了自信念。 最终一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程始终围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。"小伴侣，秋爷爷看到我们小伴侣学学问编诗歌，这么聪慧，想邀请我们到院子里做嬉戏，好不好？"这时，响起歌曲小树叶，幼儿随老师边做动作边走出教室。 幼儿老师说课稿 篇2 一、设计意图 纲要中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又特别宠爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境美丽，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的学问、进展语言、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。 酷热的夏天是一篇生动形象、布满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移阅历进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、观赏美、体会美与表现美。 二、说活动目标 依据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，从情感、态度、认知、力量、技能五个方面制定了一下三位目标：1、学问目标：引导幼儿依据图片，观赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过老师配乐朗诵激发幼儿观赏散文诗的爱好；利用散文挂图的展现来关心幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。） 2、力量目标：幼儿能够大胆的在集风光前表演并朗读散文诗。（难点） 3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不怜悯景，体验散文诗美丽的意境，从而更加喜爱大自然。 三、说教法、学法 纲要指出，老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的乐观性，所以我运用以下教法： 1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。 3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更精确、更有效把握学习内容。所以我运用以下学法： 1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参加活动的乐观性，让幼儿"敢说"。 2、沟通争论法：引导幼儿针对问题主动探究，发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松氛围中把握学习重难点。 四、说活动预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。 1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展现让幼儿知道夏天的到来。 2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加简单理解散文内容。 3.图谱：利用图谱一一对应的方式关心幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。 五、说教学过程 活动过程主要有四个部分组成，分别是： （一）出示ppt，激发幼儿学习爱好。 1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有肯定的理解力量，通过观看ppt及老师简洁的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。） 2.师：夏天到了，天气是什么样的？假如天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗酷热的夏天。（老师让幼儿带着问题去观赏散文诗，从而进入其次环节。） （二）观赏散文诗，初步理解散文诗内容。 1.老师配乐朗诵，幼儿观赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的爱好。） 2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？ （这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听力量及理解力量已渐渐形成，信任多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头当幼儿回答之后老师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听力量较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。） （三）结合挂图再次观赏，进一步理解散文诗内容。 1.出示挂图，再次朗诵散文诗。 （幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。） 2.结合图谱，加深记忆。 （图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展现，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。） （四）幼儿表演散文诗。 幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，喜爱嬉戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们乐观参与活动的爱好，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。） 通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到进展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题观赏散文诗再次观赏情景表演四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。 幼儿老师说课稿 篇3 活动目标： 1、体验叫卖声音韵绵长、旋律上扬悠远的特点。 2、学习创编叫卖词，大胆表演、表现叫卖乐音。 活动预备： 1、音乐录音。 2、幼儿已学过歌曲的歌表演。 3、纸、笔若干。 活动过程： 一、导入： 上一次我们学会了一首歌曲，叫小货郎，今日 我们就来玩“小货郎”的嬉戏，好吗？我们都是小货郎了，大家预备好了吗？我们来认真地听音乐。 （音乐响起，师生边表演唱边入室） 二、观赏活动： （我们坐下来休息会儿吧，小货郎唱歌的样子真神气，表演得真好。） 1、今日，我们是小货郎，那你们预备卖些什么好东西呀？（幼儿自由叙述） 小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品，哎，不如把它画下来吧，怎么样？ 在两边有纸和笔，大家画好了以后，比比谁最先回到老师身边。（老师指导：哦，你要卖*呀，） 2、我们都已经预备好了要卖的东西，有*，有*，有*，那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好方法？（幼儿自由叙述） 好，小货郎们说得很好，这些都是推销商品的好方法，真正的货郎呀就是要带着自己的商品，再新村里，用自己叫卖的声音来吸引顾客，告知大家自己要卖什么。 现在你预备怎样叫卖自己的东西？（幼儿个别叙述） 3、你们叫卖的声音真好，让我想起了生活中有很多这样的声音。有个星期天，我正在家里做家务，就听到远远地传来卖酒酿的声音，还有卖豆腐花的、买小馄饨的叫卖声，你们听到过吗？他们是怎样叫卖的？谁情愿来学一学？ 4、哟，我们真象小货郎呀，叫卖声音很洪亮，音拖得很长，他喊的叫卖词简洁、明确，所以大家一听就知道他在卖什么东西了，连很远的人也听得见。 三、创编活动： 1、现在我们把自己预备的商品拿出来，学着真正的货郎来试着叫卖一下吧，看谁叫卖的效果好！（幼儿自由练习） 2、现在，我们都是欢乐的小货郎！那，想不想把自己编的叫卖词唱进歌里去呀？听，薛老师想把“卖衣服”唱出来。（老师示范） 你们会这样唱出自己编的叫卖词吗，谁来试试？（个别幼儿尝试） *唱的叫卖词真好听，我们再帮着他一起叫卖吧！ 四、表演活动： 1、我们是能干的小货郎，现在，我们来把自己编的叫卖词跟着小货郎的音乐完整唱一遍吧。 2、唱得很好听啊，不过，薛老师说唱得好听还不行，要客人老师说你们唱得好听才行。谁情愿去问问客人老师，你们唱得好不好啊？ 3、客人老师说我们唱得好，那我们再唱给客人老师听一听吧。 五、结束： 我们再到幼儿园各个地方叫卖一下，让别的小朋 友都知道我们这里有好东西卖，好吗？ 幼儿老师说课稿 篇4 一、说教材： （一）教材分析： 引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动兔宝宝找欢乐向幼儿展现了一个欢乐、好玩的童话世界。它采纳拟人的手法，把兔宝宝找欢乐的经过描写的形象逼真。情节并不简单，但布满了悬念，故事通过小猫咪给兔宝宝出办法，兔宝宝按小猫咪出的办法，在关心别人中找到了自己的欢乐，从而让幼儿体验关心别人后的那种欢乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。 （二）教学目标： 1、初步理解故事内容，了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。 2、激发幼儿关心别人的情感，体验关心别人后的那种欢乐。 3、乐观参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。 依据： 一、是依据中班上期幼儿的认知水平和心理进展特点，4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，需要老师恰当、奇妙地引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。 二、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进行关怀别人、关心别人的情感教育显得尤为重要。 三、新纲要提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受”。依据这一要求，制定了第三个教学目标。 （三）重难点分析： 本次活动的重点是：了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。中班幼儿的理解力量有限，幼儿只有把握了这个学问脉络，才能更好地理解故事情节，激发乐观地情感体验。 中班幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句或几个字就无法再说了，因此，我将本次活动的难点定为：用较完整的语言表达自己的意思。 （四）活动预备： 1、幼儿已有了肯定的关于欢乐的情感体验。 2、动物手偶（故事中消失的形象）、动物指偶若干、背景音乐 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘老师自身的教育价值，以饱满的心情影响孩子，还留意挖掘此活动中所隐蔽的教育价值，采纳的教法有： 操作演示法：手偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。手偶的操作，让- 故事中的人物一一呈现，故事情节一目了然。 提问法：引导性的互动提问鼓舞幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，这也是解决活动难点的有效方法。 嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的指偶操作嬉戏和小记者采访活动中能大胆说话，充分地表现自我，获得乐观地情感体验。 三、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。在本次活动中，幼儿将运用下列学习方法。 观看法：幼儿通过观看手偶表演，直接感知故事。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 体验法：心理学家指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。幼儿自由操作指偶表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿进展为本”的理念。 嬉戏练习法：幼儿在小记者采访嬉戏中练习对话，符合幼儿语言学习个别化的特点。 四、活动程序 一、质疑导入 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。基于对这个观点的熟悉，在活动一开头，我就把孩子引入主动发觉、乐观思索的氛围中。 我先出示一个兔宝宝（苦恼的脸），说：“今日真快乐，和中班的小伴侣在一起。陈老师还带来了一位伴侣，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推想兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他快乐地笑过。聪慧的小伴侣快给出个办法吧，让他欢乐起来。” （一石激起千层浪，小伴侣能说出很多布满才智的答案。） （悬念的争论，不但给孩子供应一个与同伴沟通的机会，创设宽松的语言环境，还能让幼儿充分发挥自己的想像，联系自己的生活阅历进行叙述，既激发幼儿关怀他人的情感，为下面的故事打下伏笔，也是思维活动的开头。幼儿的想法得到老师和同伴的认可，激发了参加活动的爱好。） “有一天，他的好伴侣小猫咪也给他出了一个办法，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张欢乐的脸）。小猫咪出了一个什么好办法呢？他的办法和你们的一样吗？ 二、观赏故事，理解内容。 1、手偶操作，理解重点片断段。 （手偶的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿留意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地与故事人物对话，走进故事的情境中。同时，可依据幼儿状况，把握学习的节奏，也以最简洁的方式达到了最好的效果。） 提问： （1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。） （2）兔宝宝是怎么关心他们的呢？我们一起来看看吧。 （引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，准时操作手偶，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增加幼儿自信念，还提高幼儿的语言叙述力量，使叙述更完整、连贯。也体现了手偶操作的敏捷性。） （3）操作指偶，表演情节。 这个故事好玩吗？你们想说一说他们的故事吗？ 师：请每个小伴侣找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真好玩！再给兔宝宝找一个伴侣，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么关心别人的，比一比，谁的故事最好玩。 谁情愿为我们说一说他的好玩的故事？（请一位幼儿上前叙述。） （4）幼儿争论：兔宝宝现在欢乐吗？它的欢乐是什么呢？ 老师叙述故事最终部分。 （这个问题没有统一的或现成的答案，而要回答这个问题，幼儿不但要理解故事，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有肯定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中乐观思索、尝试完整的表达。） （通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再争论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在争论、谈话中制造性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。同时完成了第一、第三个目标。） 三、再次完整观赏故事。 师：“现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小伴侣可以跟着老师一起试着讲讲看。 （关心幼儿把获得的阅历加以完整再现和总结，从而把握故事内容，激发情感体验。） 四、小记者采访活动，加深对欢乐涵义的理解。 （一张纸头卷起来就是一只话筒（轻缓的背景音乐） 兔宝宝找到了自己的欢乐关心别人，小伴侣，你的欢乐是什么呢？ （鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解） 小伴侣都有属于自己的欢乐，那你们想不想知道陈老师的欢乐是什么？后面听课老师的欢乐是什么？其他小伴侣的欢乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。 （幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由沟通，对幼儿语言的进展具有特别的意义。小记者的采访活动给幼儿的语言进展供应了一个很好的个别沟通的机会。幼儿在无拘无束的氛围中嬉戏，表达自己的意思，体验了语言沟通的乐趣。同时也实现活动的其次个目标。） 五、放松活动 小伴侣，今日你们欢乐吗？是啊，关心了别人我们很欢乐。让我们跟着音乐一起欢乐地唱起来、跳起来吧！（我欢乐，我欢乐。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪跺跺脚、扭扭腰等） （这即是一个放松活动，也是幼儿心情的宣泄。） 延长活动： 1、语言区 在语言区域供应各种动物指偶，幼儿尝试表演故事。鼓舞幼儿自由发挥，同伴合作，创编新故事。 2、美工区 供应了纸、笔、积木和医疗用品等操作材料。所供应的材料激发了幼儿操作的欲望，赐予幼儿一个示意性的提问方式：你想怎么去关心别人。幼儿的答案可能是非语言的，可能是一幅画，可能是一个鸟窝，但起到了比语言还要精确的答案效果。幼儿在操作中也获得更深的体会：关心别人，我很欢乐。 幼儿老师说课稿 篇5 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比较、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的爱好。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 二：说预备 为了更好的进行教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。 三。说教学教法 新纲要指出"老师应当成为活动的支持者、合、引导者".活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的乐观性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。 四，说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点新授活动巩固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯形特征。 （1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？ （2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。 （3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。） （4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？ 幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。 （1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小伴侣能关心他们吗？ （2）先请小伴侣们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。 （3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干".（老师在旁留意检验） 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干".这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 （1）让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 （2）鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦注意"三最":即最大的观看（努力观看每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（老师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓舞（鼓舞幼儿的点滴进步）。 另外，努力把握"玩数学"的度。不在嬉戏中刻意地"教",让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知；同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批判指正，感谢各位领导！ 幼儿老师说课稿 篇6 今日我说课的内容是图形找家，下面我将会从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。 一、教学理念 幼儿们在生活中，他们会常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每一个孩子都腔调能充分自主的参加活动中。 二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿们的认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为： 1.充分调动幼儿他们的乐观性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2.在熟悉的基础上，让他们尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。 3.培育幼儿的认知力量，让他们学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 四、活动预备 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下支配。 1.幼儿学问阅历预备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。 2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1.老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字。 2.出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3.板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5.指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找老师需要的图形。 26