自然之韵说课稿.docx

Word自然之韵说课稿 一、说教材 1、教材内容及地位 本堂课是高中音乐鉴赏第一单元音乐与生活中的第四节内容自然之韵。通过这一单元让同学熟悉到音乐与生活的关系，明白音乐来源于生活，同时又为我们的生活服务。启发同学关注：从生命的诞生开头，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经受；人们可以通过音乐来表达人类各种美妙的情感，通过不同作品的观赏感悟：“音乐是情感的艺术”；引导同学关注生活中的音乐，同时能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐。”；同时通过本堂课自然之韵让同学体察到：人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中。音乐家的创作灵感经常是来源于自然界中最为原始、最有生命力的声音。进而对“音乐是情感的艺术，时间的艺术，更是声音的艺术”进行理性的思索。本堂课重点观赏百鸟朝凤、异国鸟和海浪的玩耍。帕米尔，我的家乡多么美属于声乐套曲体裁放在其次课时进行观赏。 2、教学目标 （1）通过对比观赏百鸟朝凤、异国鸟和海浪的玩耍让同学了解作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法。 （2）通过对表现大自然的音乐的鉴赏，激发同学对音乐艺术的本质和自身规律的熟悉，由感性上升为理性。 （3）参加探讨鉴赏活动，能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然，自然界的声音最原始也最具生命力。 （4）通过本堂课让同学熟悉钢琴与乐队、交响素描、音乐动机等音乐学问。 （5）激发同学关注大自然中的各种不同声响，喜爱大自然、喜爱家乡。 3、教学重难点 1、通过作品观赏启发同学感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的。 2、真正把握“写意”与“写实”的两种创作手法的特征与根本区分。 二、说教法与学法 课堂教学中采纳师生互动、生生互动的方法，让同学在音乐活动中体会音乐深刻的内涵。给同学搭设展现自我制造的舞台，乐观利用现代化教学手段帮助教学，采纳体验式、探究式、信息技术与音乐学科整合等教学方法，注意教学实效性，让师生共同体验、发觉、制造和享受音乐美贯穿始终。 为了更好地完成三维目标，确保所教的内容同学不仅能够接受，还要乐于接受，本堂课依据同学的学问层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计。首先要做到让同学能够接受我认为就必需依据人们熟悉事物的规律，也就是由浅入深，由感性到理性的熟悉规律进行教学环节的设计。其次要达到让同学乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法，在课堂上形成动与静、悲与喜等等不同角度的对峙，让同学在对峙中感受和体验美，达到音乐审美的目的，同时教学环节的设置上也要有对峙，教学环节要环环相扣，但又不能平铺直叙，必需有起承转合，只有这样才能避开产生审美疲惫，真正达到同学乐于学习的'目标。 三、说教学过程 （一）创设情景、营造良好的课前氛围为新课的导入作铺垫 1、播放地球之歌（启发同学思索“人与自然”的关系） 2、同学谈听后感、老师进行总结。（引申环保，进行学科渗透） （二）新课导入 “同学们从刚才的地球之歌中我们听到了地球的哭泣声，其实我们自然界中还有许很多多的不同声响和景象，那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢？下面请同学们一起来观赏一首作品，听后说说你所听到的音响和看到的景象。”（环节连接自然） （三）新课教学 1、播放百鸟朝凤 （启发同学进行不同乐器、音色、节奏、旋律等的听辩了解作曲家的音乐表现手段。） 2、同学争论、回答。（给同学思索和展现的空间） 3、播放异国鸟、简介曲：梅西安 （从同学熟识的中国作品百鸟朝凤到外国作品异国鸟的观赏遵循了由浅到深的原则，同时又有中外作品的对峙，避开了审美疲惫。更有利于同学把握“写实”的音乐作品的特征。） 4、同学自我展现 “说说你听过的描写大自然的音乐作品有哪些是通过仿照写实的手法进行创作的？”（给同学供应一个自我展现的舞台，也是对刚学学问的一种检验，做到讲练结合。） 5、老师小结 “同学们前面我们观赏的作品，以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们通过仿照写实的手法来描绘大自然的声响和景象的，其实我们还有很多作曲家是通过抽象写意的方式来描绘大自然的，那就是印象派音乐。” （由此引出印象派音乐及音乐家德彪西及其作品海浪的玩耍，环节自然过渡） 6、印象派音乐及音乐家简介（让同学把握相关音乐学问） 7、播放海浪的玩耍 （观赏前对作品及体裁、动机音乐进行简洁的介绍让同学把握相关的音乐学问，有助于作品的观赏与理解。） 8、同学观赏并谈听后感。（给同学思索和展现的空间） （引导同学重点观赏感受作品的颜色和空间感并专心去体验曲的内心情感。） 9、老师小结：刚才我们观赏的是印象派音乐海浪的玩耍，此类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进行创作的，体现以人为本。更多的是一种情感的渗透。就像德彪西说的：“我的作品不是大海的复制品，是大海在我心里的意象。”（对印象派音乐特点进行归纳） （四）课堂小结、布置作业 “同学们，我们今日分别观赏了写意和写实的几首作品，通过对比观赏同学们了解了二者的主要特征和根本区分，盼望同学们回去后依据所学的学问收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同共享，看看哪位同学收集的作品既多又准。”（通过作业的布置对同学本堂课的学习状况进行检验，同时也是复习和巩固本堂课内容最有效的手段。） （五）课外推举： 对比观赏贝多芬的第六田园交响曲、克内希特的自然界的音画。 （扩高校生的音乐视野，进一不提高其审美情趣） 5