《假如没有灰尘》语文教学反思_1.docx

Word假如没有灰尘语文教学反思假如没有灰尘语文教学反思1 假如没有灰尘是一篇略读课文，文章思路清楚，层次分明，说明有序，浅显易懂。运用了列数字、作比较等说明方法。清楚而又生动地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我乐观响应学校提倡的“先学后教”的教学新模式，以同学自学为主，赐予同学足够的时间、空间，让同学自己活动，从而发觉学问、猎取学问，重在激发同学的学习爱好，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让同学说说灰尘有哪些危害？然后让同学大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让同学初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起同学思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让同学默读引导同学归纳、总结出灰尘的特点和作用，请同学用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，还引导同学想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让同学懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让同学深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应当正确地看待事物。 领悟说明文的表达方法，是本课教学的重点。因此，在同学理清线索、理解内容之后，我引导同学运用在精读课上学到的阅读方法自读自悟。围绕“是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、争论沟通。并启发同学留意运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。 在让同学懂得任何事物都有两面性：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。我让同学说说生活中还有哪些事物具有两面性，同学举了好多例子，如人类生活离不开水，但洪水泛滥，会给人们生命财产造成威逼；废品一方面可以回收利用，节省资源，但假如利用不恰当又污染了环境等等。 本课总体教学感觉仍存在很多不足之处，比如教案处理不够到位，深知领悟本文的说明方法是本课的教学重点，可是在教学过程中，方向把握有失偏颇。有些教学完全可以在同学预习之时完成的，却在课堂上重复，铺张了同学珍贵的学习时间等。这些都是在今后教学上应当多加留意和改进的。 假如没有灰尘语文教学反思2 一、教材解读 1课文简说。 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 全文共5个自然段，层次分明，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的熟悉写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是连续引导同学学习说明文的表达方法，体会精确地用词、形象地表达；二是让同学知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的精确和说明事物的表达方法。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。 “古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。 灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能观察。 “庞然大物”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。 阳光经过灰尘的反射，强度大大减弱，因而变得严厉。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 “减弱”就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线严厉、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射的阳光特别剧烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出了灰尘的的重要作用。 好玩的是，灰尘还有个“怪脾气”，简单反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜爱”汲取光波较长的其他色光。 这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜爱”这两个词语，将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。 （2）对词语的理解。 生息：生活；生存。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 干枯：没有水了。 日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳四周形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。 二、教学目标 1熟悉4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3领悟的表达方法，并学习运用。 4懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 三、教学建议 1这是一篇略读课文，文章思路清楚，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以同学自学为主，老师重在激发同学的学习爱好，并适时点拨引导。导入课题时，可先让同学说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着让同学默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起同学思想上的震撼。之后，再引导同学归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请同学用一段话回答课文第1自然段最终一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”最终，老师还应引导同学想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使同学懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在同学理清线索、理解内容之后，老师应引导同学运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让同学围绕“是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、争论沟通。老师既要引导同学留意文中哪些词语或句子表达得很清晰，或表达得很生动；还要启发同学留意运用了哪些说明方法，并仔细体会这些说明方法的作用。 3在同学充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让同学自我总结学习收获，老师要留意引导同学从多角度进行总结，如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，把握了哪些表达方法等。 4本课教学之后，老师还可以引导同学争论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请同学运用把握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。 5课文中有些字的字音简单读错，应依据同学的实际状况加以提示。如，“较短”的“较”应读jiào，不读jio，“干枯”的“涸”应读hé, 不读gù；“减弱”的“削”应读xu，不读xio；“朝晖”的“朝”应读zho，不读cháo；“调”在“调整气候”中读tiáo，在“单调”中读diào。 假如没有灰尘语文教学反思3 假如没有灰尘是一篇略读课文，也是一篇语言精确、生动，学问性、趣味性很强的说明文。全文共6个自然段，层次分明，调理清楚地说明白灰尘与人类有着密不行分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 在教学过程中，我以同学自学为主，重在激发他们的学习爱好，并进行适当的点拨引导。详细表现在： 一、在活动中，激发同学搜寻整理资料的力量。同学代表采访同学：从你的预习作业中，你知道灰尘是怎样的吗？灰尘是怎样耀武扬威的？你对灰尘的态度怎样？古往今来，人们对待灰尘的态度怎样，书上是用哪句话来表述的？从而让同学自己发觉学问，获得学问，让语文课堂布满活力。 二、围绕其次自然段“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”的问题通读全文，在文中找出答案，并在答案中进行语言文字训练及说明文学问的渗透。从灰尘对人类的危害及灰尘的作用中同学明白了任何事物都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。如首先从46自然段找出共同点，在品读课文中体会到这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。接着让同学查找这些文段中所使用的说明方法和表达方式。最终通过灰尘的危害和作用明理。 三、加强了说明方法的推断运用及答题技巧的训练。PPT出示习题一：你能说出这些句子运用了哪些说明方法吗？习题二：比较下列句子，说说哪个表达效果更好，并说明理由。习题三，体会用词的精确性。还特意通过“假如没有灰尘”和“有了灰尘，”交替消失填空强化了灰尘的特点和作用，加强了审题力量的训练。 四、挖掘文本，读写结合。试写假如没有（如假如没有电，假如没有公共汽车）同学结合生活实际，写出事物的两面性。 教学过程其实也是一个不断学习的过程，所谓教学相长，在以后的略读课文教学中我可以试着放手，让同学成为课堂的主体。 假如没有灰尘语文教学反思4 假如没有灰尘这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 新课程理念指出：教学过程是同学的过程，老师必需充分发挥好老师的主导作用，赐予同学足够的时间、空间，让同学自己活动，从而发觉学问，获得学问，让语文课堂布满活力，真正让老师的“讲坛”变成同学的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。在教学假如没胡灰尘一课中，我留意做到以下几点： 1、放手让同学去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让同学在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了很多时间让同学去“读”，读懂读透。因此，为后边的沟通打下了基础。 2、放手让同学去“问”：教学过程中，很多同学能主动去提问题，通过提问，通过思索，不仅让同学更主动地去学习，更带动了其他同学去思索、提问。 3、放手让同学去“讲”：通过“读”和“问”，同学有了自己的熟悉，我让同学放开胆，主动表达自己的熟悉和见解。通过这样的沟通，同学有了充分表达自己见解的机会。 4、放手让同学去“评”：教学过程中，我鼓舞同学参加评点、争辩，不仅提高了同学的口头表达力量，而且提高他们的思维力量，使同学的主体地位得以实现。 5、放手让同学去“练”：课后练笔很重要，我让同学结合课文内容与相关的资料进行练笔。 假如没有灰尘语文教学反思5 在教学过程中，我以同学自学为主，赐予同学足够的时间、空间，让同学自己活动，从而发觉学问、猎取学问，重在激发同学的学习爱好，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让同学说说灰尘有哪些危害？然后让同学大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让同学初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起同学思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的大。再接着，让同学默读引导同学归纳、总结出灰尘的特点和作用，请同学用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？” 最终，还引导同学想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让同学懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让同学深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应当正确地看待事物。 10