幼儿教师说课稿_2.docx

Word幼儿教师说课稿 幼儿老师说课稿范文集合6篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的幼儿老师说课稿6篇，盼望对大家有所关心。 幼儿老师说课稿 篇1 今日上午，听了健康组的两堂行为跟进式研讨课。说实话，夏日炎炎，户外上健康课老师特别之辛苦，特殊是担当健康教研组长的欢欣，身先士卒的参加到研讨课中，她和酸酸水果共同带来了特别新奇又很精彩的大班健康活动飞飞城。 相同的课题，由于执教老师的不同就有了不同的处理，酸酸水果执教中将重点放在练习“快快飞和渐渐飞“的动作，并采纳集体练习和个别练习、听指令练习和自由练习相结合的方式，基本达到了教学目标一中“幼儿能掌握身体的速度、强度来表现不同的飞行状态”的目的。 而欢欣是个很有想法的老师，活动一开头，她请幼儿将自己了解到的“飞行本事”表现出来，既激发了孩子的爱好，又奇妙的活动了幼儿的身体；同时，由于感觉到原有的目标对大班幼儿来说比较简洁，她又将音乐引入活动，让幼儿听音乐来推断飞行的“快和慢”，做出相应的动作；设计了闯关嬉戏，增加了活动的难度，同时巩固了快慢飞的技能；供应了一些教具，让幼儿练习合作飞等等。欢欣对课的想法许多，也给了我们这些的听课老师很多的启示。 细细想来，这两节课下来其实能代表两种不同的老师的教学观：第一个活动中，老师能紧扣活动的目标，运动量达到要求，活动的步骤也特别清晰，整个活动下来很顺。但总体觉得幼儿的主体性不能得到很好的体现，许多时候听老师的指令来进行练习，如何让幼儿被动的“飞”变为主动的“飞”，是需要思索的问题。而其次个活动，老师的想法许多，也能够将各个领域的内容整合起来，为课所用，但唯一觉得的圆满的是：有时候过多的环节设计，赐予孩子过大的探究空间，反而会影响活动目标的达成。如何制定一个适合的目标，用最有效的方式来达成是需要思索的问题。简洁来说，第一个活动需要的是“加”，而其次个活动则需要“减”。 课后，我们全体听课的老师和执教老师在一起进行了仔细的反思争论，大家乐观的就两堂课提出了自己的修改看法。明天两位老师在接受了我们的看法后，再次执教，信任经过“磨课”的她们的她们肯定会感觉既辛苦又大有收获吧！ 幼儿老师说课稿 篇2 今日我说课的内容是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。 一、教学理念 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份消失，对幼儿表达不清晰的或消失困难的地方加以订正，急躁的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。 二、教材分析 图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。 三、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满意幼儿认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域教育目标，确定本次的'活动目标为： 1.充分调动幼儿的乐观性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2.在熟悉的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。 3.培育幼儿的认知力量，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 四、活动预备 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作以下支配。 1.幼儿学问阅历预备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。 2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 五、活动过程 1.老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字。 2.出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花） 3.板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5.指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找老师需要的图形。 幼儿老师说课稿 篇3 听了顾老师的最好吃的蛋糕、时老师的方格子老虎、郑老师的小红帽这三堂课，颇有感想，原来绘本与音乐、绘本与美术、音乐与舞蹈整合的课，可以上得这么的精彩。 课前，就始终看到顾老师在选音乐，一遍又一遍，顾老师的课形式新奇，选的曲子都是世界名曲，和故事中的动物很配。学习顾老师的仔细，还有她语言方面的幽默、规范。时老师的课很适合小班这个年龄阶段的孩子，内容既简洁又好玩，最终的作品展现效果好极了。学习时老师对小班孩子的急躁、细心，带领上学才一个学期的小班孩子完成一个好的作品，让幼儿在故事与绘画中体验欢乐！郑老师的课，让我感受到了她过硬的舞蹈基本功，同时看到了短短一堂课中也能排练出一个适合幼儿的好看的舞蹈。学习郑老师借班上课的不慌不忙，还有她的过硬的舞蹈基本功。 对三堂课的一点建议： 顾老师的课带领幼儿的较多，老师是否放一点，让幼儿自由发挥的再多一些。 时老师的课是否让幼儿自己动脑说出既不会得罪妈妈，也不得罪爸爸的方法（把横线和竖线都画上）。 郑老师是借班上课，老师与孩子之间不太熟识，最终的排对形能否该成一竖排一起。 总之，这三位教研组长的课，给了我视觉上不同的感受。应当好好学习！ 幼儿老师说课稿 篇4 一、说教材 （一）首先说一下教材的地位和作用 当我和小伴侣一起共享那首秋天多么美的时候，孩子们就用奇怪的眼睛看着我，仔细地问："老师，你还能告知我们更多关于秋天的故事吗？"由于大班小伴侣对诗歌已经有了肯定的观赏力量，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把欢迎秋爷爷这首布满儿童情趣的散文诗带给小伴侣就太合适不过了。它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和切合的联想，显得又详细又形象。诗中最终描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美妙。 幼儿园教育纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。 （二）活动目标 依据我园内及本班的实际状况和教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标： 1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的兴奋心情，体会散文的美，并能制造性的学习散文诗歌。 2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。 3、学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。 目标中提到：老师要培育幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿供应了丰富的视听多媒体资料，创设了一种乐观的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 二、活动预备 为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、积累幼儿对秋天的相关阅历。 2、幼儿事先对一些比方拟人等形容守法的接触。 教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。 三、分析教学方法： 1、分析教法 新纲要中提出："老师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采纳以下教学方法： （一）情景创设法 （二）心情感染法 （三）多媒体教学法等方法 2、依据幼儿详细形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手： （一）引导幼儿主动探究、发觉学习； （二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参加活动； 四、分析活动程序 综上所述，依据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采纳"环环相扣，层层深化"的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节） 第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小伴侣很快走进秋天的情景，对秋天更加感爱好，从而更加主动、乐观地投入到散文诗中来呢？首先我设计了"秋爷爷做客"的环节。当我扮成"秋爷爷"提着水果篮，来到小伴侣中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下端详我，兴奋极了！我学着"秋爷爷"的声音跟小伴侣们打招呼，"小伴侣！你们好啊！"幼儿立即产生了极大爱好，小伴侣和秋爷爷立刻生生互动起来。此时全部孩子的热忱都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限奇怪和猜想，也由此引入了课题。依据幼儿之前对秋天的生活阅历，采纳提问法问："小伴侣，现在是什么季节？""那秋天是什么样的呢？"小伴侣纷纷举手回答："秋天是漂亮的""秋天是金黄色的" 接着，我出示实物各种水果。"小伴侣们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！"这里采纳情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说"苹果像红红的脸蛋""石榴像在咧嘴笑"这里实物的消失更能让幼儿直观清晰地了解水果的形状特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。 小伴侣！今日秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿心情高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。 其次个环节就是基本活动，观赏学习散文诗。 1、首先请小伴侣第一次观赏散文诗。 我了解，动画片、FLASH动画，小伴侣都特别感爱好，那美丽的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我依据散文内容，也制作了生动好玩的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的爱好，使其如临鲜亮的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。 随着生动好玩的画面，美丽的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅漂亮的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。假如说刚才的开心情境为孩子们上演了一诞生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摇摆身子，有的跟着画面里的卡通形象仿照动作，已经完全沉醉在漂亮的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了肯定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的爱好。 2、接着是其次遍观赏散文诗，同时向幼儿提出问题。 "诗中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃们兴奋地有了怎样的变化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"带着这些问题，小伴侣开头有目的的观赏其次遍散文诗。 这遍观赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、外形上的区分，有的已经开头靠着模糊的印象跟着念诗。在观赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发觉纷纷争先恐后的回答我的问题。告知我他观察了什么，"红红的苹果""弯弯的香蕉"告知我山楂娃娃和柿子娃娃关心秋爷爷照路 在这里看课件的目的是关心幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。"我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟识散文诗结构。 3、分组朗诵，启发幼儿动作表演。 这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采纳心情感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿心情波动比较大，易受成人心情影响的特点，利用自己饱满的心情感染幼儿，使幼儿能更好的领悟散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗诵的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小伴侣，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了许多。 第三个环节是创编散文诗 在这一环节，我特地为小伴侣预备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。依据幼儿思维详细形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。"小伴侣，我们现在已经是秋爷爷的好伴侣了，他也要带我们去看看他的家！" 在看过录像之后，小伴侣分组进行争论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小伴侣显得更加兴奋投入，这里使用分组争论法的依据，也是想让"争论"这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小伴侣做巡回指导的时候，也发觉了不少小伴侣极富亮点的句子。我鼓舞他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出"金黄的橘子""像小葫芦似的鸭梨""竹子一样的甘蔗". 这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。小伴侣成为了真正的活动的仆人，从而解决了难点。小伴侣说起自己编的散文诗句，显得骄傲又兴奋，大大增加了自信念。 最终一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程始终围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。"小伴侣，秋爷爷看到我们小伴侣学学问编诗歌，这么聪慧，想邀请我们到院子里做嬉戏，好不好？"这时，响起歌曲小树叶，幼儿随老师边做动作边走出教室。 幼儿老师说课稿 篇5 幼儿对于自己的身体，始终布满熟悉的爱好，而心脏作为身体内隐的一个重要器官，对于幼儿来说更是一个未知的迷。于是制造必要的学习情景，将心脏以直观的方式奇妙地显现出来显得尤为重要。因此我特设计本次主题活动，想通过幼儿的触摸，谈话，绘画让幼儿了解自己的身体，当幼儿亲身感受到心脏跳动之后，幼儿也能 学会用语言，肢体动作等方式来表现心跳和心脏部位。 在活动预备中我选取快、慢两种音乐及剪刀和笔纸若干，以协作本次教学活动的顺当开展。 在活动过程中，我首先和幼儿一起做一个心跳舞蹈。此时幼儿在老师的引导下可以感受心脏快速猛烈的跳动。幼儿还可以两两结伴，把手放在同伴的胸口感受跳动。然后用谈话的形式来进行心跳咚咚咚的环节，引导幼儿用象声词咚咚咚，扑通扑通，及拍手，跺脚，用手拉动胸口的衣服等方式来表现心跳。最终用手工制作的方式来结束活动。 在活动中我主要运用肢体的放松，和动手操作等方式来溶入语言、音乐、美术、科学等领域的学问，从而达到玩中学、学中玩的教学目的。 幼儿老师说课稿 篇6 今日，我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频老鼠娶新娘，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂幸福的大桌子，那时还未脱稚气的我刚踏上老师的岗位，只是被应老师的课堂给吸引了，那种感觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。 在整个教学过程中，应老师和孩子们的距离始终都是很近的，像是孩子们的大伴侣。尤其是在上课的开头部分，与孩子们熟悉的过程中是很自然的。为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们熟悉一下自己与听课的这些老师们。熟悉后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。这就是高人一等的做法，是很值得我们学习的。 在教学过程中，她始终叫着“珍宝”，孩子们都特别喜爱别人叫他们珍宝，这样她就和孩子们的距离拉得特殊近。孩子们都特别喜爱“喜爱自己的人”。只有这样，孩子们才情愿跟着她的思路始终走下去。另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际状况动身，结合幼儿的生活阅历，幼儿学起来特殊的带劲。 其次，课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面对全体照看个体等活动都非常的合理，实践操作性强。应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不情愿说到想说、情愿说的过程。课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，非常融洽、和谐。 从她的课堂活动中，我看到了她与生疏孩子们之间的融洽、和谐、欢乐，还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光荣。始终喜爱“教育无痕”，由于自己没法做到，所以更加喜爱。在应老师的课堂中时时到处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、沟通、嬉戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情！应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简洁！ 通过学习应老师的这节课，真是让我受益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，信任只要在日常活动中常常反思和琢磨自己的教学行为，并在教育活动中学习应老师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！ 13